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班级学习心得体会7篇
班级学习心得体会（7篇）
班级学习心得体会〔通用7篇〕
当我们经过反思，有了新的启发时，可以将其记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
则心得体会究竟应当怎么写呢？
下面是我收集收拾的班级学习心得体会〔通用7篇〕，欢送阅读与收藏。
班级学习心得体会1
班主任是一个很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，却得管无数琐事。
工作以来我向来想把班主任工作做好，但却不知如何去做，往往是发生事情再处理，从一件件事中去摸索去总结，有时甚至把自己弄得手忙脚乱。
通过这次学习，对比自己平常所作的班主任工作，感受颇多。
班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教导，一个班集体假如长久不足思想教导就会如一盘散沙，没有凝结力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，局部学生的坏习惯还会影响四周学生，导致班级不断的浮现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习气氛，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应该不时嘉奖学习好的学生，鼓舞有上进心的学生，帮忙后进生，使班上的全部学生都把学习放在首要位置，激发学生学习主动性，开展班级图书角，鼓舞学生多读课外书，拓展学问面。
同时要对学生进行必要的思想品德教导，使学生学会敬重，学会感恩，学会珍惜，避开浮现一些学习好，品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的进展，成为合格的人材，班主任的这些工作必需有打算的逐步实施，采纳一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生浮现问题了再去教导，去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教导的积极权放在自己手中。
班主任专业化建立的学习，我有两点认识：
班主任，他是这一学习既组织的核心，在师生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任为核心的骨干老师团队，该团体的各科老师有共同的教导思想，并且不断地为实现每一阶段性工作目标而兢兢业业工作，有一个富有自治能力的、富有民主精神的，擅长自主开展工作的班委会学生干部队伍，形成良好的学习环境和互相激励的风尚，既有剧烈的班集体观念，又有令行制止的组织纪律，既团结紧急又严厉活跃。
能够与家庭社会之间良好交流，有一个较好的家长委员会组织，该组织能够对班级建立提供尽可能的帮忙，主动协作班级教学工作，师生都酷爱班集体荣誉，对内富有配合精神，对外弥漫竞争力，在学习与生活上独特得到了张扬，敬重，体现出人性化的和睦氛围。
班主任是老师队伍排头兵，老师的名字叫典范，师德的名字叫贡献，班主任工作最体现老师职业道德本质的，大量思想工作，学校协调，质量监视，活动独特关心、家访、意见交流、上传下达、文化建立、事故处理、生活照看等，是任课老师教学之外的工作，班主任大量工作是教学之外工作的，既是一种负担，也是一种磨练，既是一种职责，更是一种德修。
班级学习心得体会2
"我属于情愿当班主任的那类老师。
我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的时机，吃了大亏。
"魏书生如是说。
确实，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。
就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。
由此可见，“爱这一行〞是当好班主任的前提。
班级是学校教导和管理的根本单位，也是班主任进行教导工作的依赖力量和组织保证。
要把班级管理搞好，就须要做大量深入细致的工作。
一：
要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要
一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝结力，则作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特殊是近期目标要切合实际，学生易于临近，易于实现，惟独实现了一个又一个近期目标，才干引导学生实现其抱负的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们须要发挥整个集体中每个学生的主动性。
促使其形成集体荣誉感和责任感。
二：
要培养班级正确言论与良好的班风
在班级管理里班级风尚是评价一个班主任工作成果好坏的依据。
一个有正确的言论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
正确的言论是一种无形当中的巨大的教导力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教导质量的重要标志。
培养一个团结亲爱、发奋向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的根底。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
三：
须要班主任的关心、激励和爱
在素养教导的今日，在新的教导思想指导下，老师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。
从敬重学生的人格出发，为培养学生的身心安康进展，充分发挥老师的主导作用，敬重学生的主体意识所以关爱是根底。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的声威，自然会博得学生的相信和爱戴，就会磁铁相同，把学生牢牢吸引住。
同时理解与交流必不行少，还须要无时无刻的激励教导，“多激励、少批判〞要求班主任擅长发觉学生自身优点，培养学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克制缺点，激励学生主动上进。
四：
须要班主任加强与班干部的交流
在班级管理中，准时发觉和培养好班干部，是管好班级的`重要一方。
而与班干部保持良好的、常常性的交流，是完成此项工作的关键。
而大局部的学生干部在心态和
行为等方面与班主任教师存在诸多隔膜，两者之间的交流有肯定的难度。
所以，班主任须要常常与班干一起分析、讨论班级状况，直到他们制定工作打算，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供挑选的办法等。
同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈。
五：
须要开展丰盛多彩的班级活动
班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面进展，是打好素养根底的重要形式和办法；同时，班级活动是组织建立良好的班集体的有效办法；也有助于形成正确的集体言论和良好的班风。
开展丰盛多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教导和个别教导培养学生素养根底的根本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻觅欢乐、获得学问、提高各个方面的能力。
总之，班级管理工作千头万绪，工作办法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的办法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶
班级学习心得体会3
人常说“班级管理无小事〞，通过这次培训学习，我越发深刻地体会到这一点。
比如说，座位的支配，外人看来小事一桩，可是认真想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过沉思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局〞。
确实，座位编排，关系到学生的学习心情、纪律情况和班级课堂氛围的好坏，波及到学生与学生、学生与老师、家长与老师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。
怎样才干给学生编排好座位呢？
闲暇之余，我积极与其他班主任交流，我才发现编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有知识。
详细办法有：
1、高下法。
高的坐在后，矮的坐在前。
这是确保每个学生都能看到老师板书和演示的一种办法。
2、性别法。
这是因学生的性意识编排座位的一种办法。
到了初中以后，男女普通分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。
3、轮换法。
普通是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。
假设坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。
这是预防学生近视和斜视的一种办法。
4、带动法。
这是以优带差的一种编排办法。
普通是让学习看法好、成果好的学生和与之相反的学生坐在一起，一带一，一对红。
5、相投法。
让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。
这对于增进团结、互相合作很有益处。
6、互补法。
当同一方面的优缺点在两名学生身上分离存在时，让他们坐在一起，互相取长补短，共同长进。
这要求具有优点的同学对对方缺点必需具有肯定的反抗力，在优点上必需具有肯定的感染力。
7、间隔法。
为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能反抗甚至能打消这种不良影响的学生。
此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可支配一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
8、条件法。
就是要对个别执意肯定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。
针对其某方面的弱项提出合理的长进要求，满足要求，方可如愿。
对这样的学生还应配以上述的思想认识教导。
了解这么多编排座位的方式，我的主意是，对以上的办法实行综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件情况、学习看法等，“特别〞学生坐在前面。
在支配座位时，体现小组学习的方式，即一个组长〔优〕，两个组员〔良＋差〕，常常开展一些小组评比的活动，增添小组的凝结力，从而实现带动法、互补法的最正确效果，即“取长补短、共同长进〞。
座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。
总之，班主任教师应当成为生活中的爱心人、耐烦人、精心人、创新人。
班级学习心得体会4
学校为了提高班主任的班级管理能力，特地组织全体班主任参与“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术〞论坛培训。
通过倾听报告，让我明白了应当如何运用科学的观点和办法，去认识自我和变化自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教导事业，并努力进行改革。
作为班主任，应当敬重学生的平等人格，谅解学生的弱点，遇事从容镇静、相信学生、理解学生，耐烦的倾听学生的意见和要求。
可以说，这场报告，让我深受启发，受益匪浅。
当过班主任的都有深刻的感触，那就是累。
班主任可以说充当了多种角色：
除了教书育人，学生心理上有问题还要充小心理医生的角色;假设是学生间发生矛盾、冲突还要饰演调整员的角色。
通过学校组织这样的学习，我认识到：
班主任的角色意识，对于高效率的班级管理，是一个不容忽略的重要因素。
则班主任是怎样进行管理并以此效劳于教学的呢?
下列是我的心得体会：
一、决定好自身角色是什么
首先，班主任是学生的平等对话者。
这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教导理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正体现了“以学生为本〞的教导理念。
这就要求班主任要放下长久以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的“传道〞、“授业〞、“解惑〞的角色定位，真正平等地看待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。
这须要班主任要有平等的意识，学习和探索的心态，真正开放的现代人心态。
其次，班主任既是一个学习者又是学习的指导者。
“学习者〞并不是班主任教师的标志性角色，因为全部老师、全部从事脑力劳动的人都应当做“学习者〞，扩充一点说，作为现代人，每个人都应当成为“学习者〞。
老师不仅应当是一个学习者，而且应当是一个能够引导学生学习的人。
这是很有道理的。
班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应当从思想到行动、从精神到办法赋予学生科学的指导，变“要我学〞为“我要学〞，变“勤学〞为“会学〞。
但是班主任要想让学生觉得你有水平、让学生拜服你，必需要把书教好，教好书的前提是你必需爱学习，写好自己的专业日记，反思个人成长阅历的得失。
老师对学习不感兴趣，怎么能够培养学生的学习兴趣呢?
老师不读书，怎么能够让学生读书呢?
二、明确班主任职能是什么
班级是学校教导教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。
通过听取本次论坛，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。
作为老师，我首先要了解学生，敬重学生，
信任学生;从外表上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而另一方面，共同的教导目标（即学生的学习目标）确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要赋予他们充分的相信并实行高超的教学策略。
。
三、要建设“以人为本〞的班级管理思想
“以人为本〞的管理可以提高学生对管理活动的认识，最大限度地调动学生参加管理的主动性、解决学生顺从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生的独特与发明性，使班级管理沿老师设计的预定轨道上运转，到达了抱负的管理效果。
四、在教学中要运用“自我管理〞思想
充分发挥学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情。
综观我校现状，无数学生都不喜爱做作业，对其产生逆反心情，看待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学学问没有得到准时稳固，成果下滑，上课听不懂，作业更不会做，而老师呢，因为学生成果不抱负就通过多做练习题加强稳固以期到达提高学生成果的目的，而这就更令学生恶感，更不肯做作业，终于形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔膜。
我的学习反思是虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应当把他们当作有思想、故意志、有情感的积极进展的个体。
我们要是敬重学生的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人〞，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。
学生更简单承受这种伴侣式的导师。
亲其师信其道，学生在轻巧自主的环境下更大限度的吸收学问，这远比我校学生被动式学习得来的成绩大。
五、要大胆的转化管理机制
1、全员参加，互相制约。
在班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师那么处在一个驾驭、效劳的位置上。
如此管理，老师如何不轻巧?
2、照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做〞，且凡事皆有章可循。
3、管理教学，互相结合，让管理效劳于教学。
4、善始善终，持之以恒。
凡事不做那么已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
在整个讲座中，最让我思量深刻的就是老师应具备以身作那么的持之以恒精神。
我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必须的素养，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢?
总之，作为班主任，要按照班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，形成
班级强大的凝结力，让每位学生都能在班集体这个暖和的大家庭中找到自己的位置。
这次讲座，就像是一盏明灯，照亮德育工作道路的后方。
让我们共同期盼，在班主任的细心努力中，一个个温馨民主、主动好学、弥漫活力的班集体不断形成，为学生树立科学的人生观和价值观打下根底。
班级学习心得体会5
虽然我的指导教师不是班主任，但是作为语文教师，在完成日常工作的同时我们也在接触着一些班级管理工作。
我参加的班级管理工作有五项，分离是填写授课日志、汇总成果、判卷、班会和出题，下面我来分离谈一谈我的收获。
由于线上授课会浮现个别学生不到课的状况，学校为了统计出勤状况，要求每位教师上完课后填写授课日志。
授课日志的内容包括日期时间、授课内容、班级人数、实到人数和缺勤学生姓名。
老师在上课前要检查出勤状况，下课后由我汇总在一起。
这是一项容易的工作，但是常常会有老师上完课之后遗忘报人数，无形之间增加了我工作的难度。
经过几个月的接触，我已经大体了解每个班的出勤状况。
承德县二中有每两周周清一次的惯例。
周清算是比拟正规的练习考试，考试之后各位教师要判卷出成果。
这个学校有二十二个班，每个班也许五六十人左右，每位教师带的班级数量不尽一样，所以判卷速度也有快有慢。
最后成果由我汇总，汇总成果有时会遇到一些问题，比如一些教师漏登个别学生的成果、一些班级的成果汇总表被学生打乱、一些教师上传成果不准时等。
这些问题都须要交流，所以提高了我的语言叙述能力和人际交往能力。
在举行规模较大的考试时，我会参加到判卷中。
指导教师很照看我，让我判字音字形题和挑选题，这些题答案固定，判卷难度小。
作为实习生，我第一次接触到判卷工作。
第一次翻开“好分数〞在屏幕上看到学生的成果时，感觉很新鲜。
不过，年级组有一千多名学生，因为胆怯耽搁其他教师的进度，我花了四个多小时一口气判完，手臂酸痛了好一阵。
判卷工作锻炼了我的耐力。
我参与过一次比拟特别的班会，这次班会是学生的入学培训会，须要家长和学生都参与。
作为实习教师，我有时机观看到班主任的预备工作和会议进程。
在班会之前，学校领导给班主任们开会，传达学校的通知和要求。
班主任做好记录，会后着手预备召开班会。
班主任确保通知到每位家长和学生，会上的进度也把握得很好，家长提出的问题都能得到班主任的耐烦解答。
这次班会让我学到了无数“实战阅历〞。
在日常备课中，有时指导教师会让我帮助出一些习题。
出习题须要充分了解授课的学问点和学生的水平，因为向来在指导教师班上听课，所以我对这些还是比拟了解的。
有一些习题如上下句默写是可以自己按照学生的易错点出的，还有一些层次更高的习题那么须要到网上去找资源。
网上的资源无数，质量参差不齐，还有一些资源是收费的。
在出题的过程中，我的资源获取和鉴别能力有所提高。
班级管理是一门科学，更是一门艺术。
实习期间，我参加的班级管理工作其实并不无数，但是参加的每一项我都仔细完成。
因而，在班级管理方面，有无数收获。
班级学习心得体会6
记得刚参与工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的管理班级的办法。
上学期，学校组织了全体老师观察魏书生的讲座，并为每一位老师订购了两本魏书生的著作，这让我有时机更具体地了解魏书生的教导思想和管理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅。
通过近期是学习、讨论魏书生一系列教导阅历后，使我明白了：
高效率的班级管理，是他教学胜利的一个不容忽略的重要因素。
魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理，就没有他今日的教学奇迹。
则，他是怎样进行管理并以此效劳于教学呢？
我们又能得到哪些启示呢？
我认为有一下几个方面：
一、“以人为本〞的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。
他说：
“但凡学生能干的，班干部不干；但凡班干部能干的，班长不干；但凡班长能干的，班主任不干。
〞这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻巧无事可做的感叹！
这真令人羡慕啊。
这是一个人人憧憬的班主任角色。
二、在教学中运用“自我管理〞思想。
魏书生说：
“管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
〞他说，作业是学生按自己当天所控制状况自己留作业，这样充分发挥了学生的自学能力。
在学习中学会自我管理，在客观效果上削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情。
三、明确班主任职能。
班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。
作为老师，首先要以身作那么，为人师表。
老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教导家无不强调身教胜于言教的道理。
要求学生做到的，老师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。
尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具仿照力，他们时时刻刻观看着教师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以，班主任在学生面前必需有模范作用，因为行动是无声的语言。
其次是相信学生，敬重学生。
相信是推进学生上进的一种动力。
班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、不肯与人交流。
作为班主任，要亲近他们，敬重他们，在学习上耐烦指导，生活中热心关心，常常和他们交谈，了解思想情况，同时也打电话和家长交流。
还有些学生学习目的不明确，可能因为贪玩，也可能是家长过分溺爱、教导方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们独自交谈，让他们明确学习目标，增添竞争意识，锻炼克制困难的毅力。
再次班主任要正确评价鼓舞学生。
惟独公道、公平地评价每一个学生，才干使学生信服，从而激发他们发奋向上的愿望。
在平常的工作中，要对成果好的学生不护短，对学习差的学生不卑视。
留意发觉优等生的缺乏，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大。
针对学生的特点与特长，合理分配角色，有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责究竟。
这样人人参加管理，同时也便于人人承受管理。
作为班主任，向魏书生学习的绝不是容易的仿照其工作的方式办法，而是这种办法是建设在对学生的深切了解的根底上。
以后，我也要在学习中堆积办法，在工作中实践办法，在反思中改良办法，一一颗平时心欢乐地工作、学习、生活。
班级学习心得体会7
来到xx小已经快两个周了，这两个周每天深入班级听课汲取营养、学习班级管理的阅历，了解老师的常规工作，感触良多。
作为一个语文教师除了上好课，还有一个很重要的工作管理班级，建设班集体。
如今我想谈一下这一个多周跟着李教师学习班级管理的一些心得。
这一个多周以来从最开场的稀里糊涂，到如今的轻车熟路真的很谢谢教师的手把手教学。
“你如今该干什么〞，“这个状况该怎么做〞真可谓不厌其烦，让我这个实习生深深感触到了xx的温度。
班级管理是一个“博大精深〞的问题，我只能片面的谈一些感触。
首先我想谈一下教师的鼓舞式教导。
教师在日常的管理中几乎没有发过火，给学生的多是正确的引导，表现的都是对学生变得更好的期盼。
〔教师盼望你们怎么做，教师觉得你怎么做会更好。
〕之后赋予正确的鼓舞，固然教师也跟我说过起到效果的嘉奖才是最正确的，鼓舞必需适度，保持学生们对于嘉奖的新奇感，这样的嘉奖才会有效果。
而且对于那些屡教不改的学生，该有的惩处也必不行少，要给学生树立"奖罚分明"的观点。
不对的事情肯定不能发生，对的事情要多多倡导，多多支持，赋予嘉奖。
示例教师在班里设立的班币嘉奖机制，合理的利用班币嘉奖表现良好的同学，对于犯错误的同学还会取消她班币评选的资历。
班币机制在班级里创立了一种良好的气氛，让学生们感触到自己身处于一个是非分明，奖罚有度的班級之中，对学生十分受用。
此外教师跟我传授她的阅历时说，管理班级，教导学生肯定要是在“爱〞的根底上。
当孩子犯错误时，切记不行大发雷霆，用你的声音去制服他们。
这样可能只能起到短时间的效果，而且可能会让孩子对教师产生厌恶，起到反作用。
从和教师的沟通中我感触到惟独衷心去爱学生，专心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生才干让学生爱你。
听听你的话。
最好是衷心与学生交伴侣，要和他们谈心，学生有缺点，批判时要敬重学生的人格和自尊心，同时批判学生要因人而异，考究机会、地点与办法，要衷心诚意帮忙学生改过缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出想法，让学生觉得你是真心实意为他着想。
对于犯错误的同学惟独让她们明白自己错了，为什么错了，才干让她们信服教师，知道应当怎么改过，养成良好的习惯，才干做到教师在与不在一个样。
班级管理这份工作繁琐而又精深，要学习的还有无数，对于教导我这个新手来说可谓，路漫漫其修远兮……
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