八年物理上第六单元质量和密度教学设计附随堂练习.docx

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八年物理上第六单元质量和密度教学设计附随堂练习

第一节质量

教学目标

1．知识与技能

（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。

（3）学会测量固体和液体的质量。

2．过程与方法

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3．情感、态度与价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重、难点：

重点：

天平的使用

难点：

天平的使用

教具、学具：

教师演示用具：

铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

学生实验器材：

托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。

课时：

2课时

教学过程：

一．导入新课

二．讲授新课

（一）质量

（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。

提问：

①它们是由什么东西组成的？

②讲台和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：

讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

由上面的观察看出：

讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（板书：

1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：

m）

（二）质量的单位

（1）教师讲解：

千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

板书：

2、质量国际单位：

千克（kg）

质量其他单位：

吨（t）、克（g）、毫克（mg）

（2）学生练习一些质量单位的换算

提问：

质量的单位由大到小怎样换算？

（板书：

1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

请学生观察课本表格“一些物体的质量”。

读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。

（三）质量的测量——天平

（1）教师出示：

托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。

（2）托盘天平的构造及使用方法

讲解：

由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

（a）托盘天平的构造

让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.2—2对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

（板书：

托盘天平的构造：

底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

（b）天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

讲解：

使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？

②量程多大？

③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：

由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

（C）托盘天平的调节

讲解：

托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

（板书：

托盘天平的调节）

教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。

教师指出：

①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。

（d）天平的使用

让全班阅读课本天平的使用方法。

提问：

如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

（板书：

天平的使用）

师生讨论后归纳：

用调好的天平称物体质量的方法：

①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

（3）天平的使用注意事项

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

4、学生活动：

完成课本想想做做

教师小结：

（板书：

物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

三．小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四．巩固练习：

1、完成课本练习；2、我还想知道……？

五．布置作业：

完成物理课本后的本节练习内容和对应同步练习。

六．教学反思：

附：

跟踪练习

课题

质量

姓名

时间

1．关于质量的概念，下列说法中正确的是：

（）

A．物体的质量跟物体的温度有关B．物体的质量跟物体的形状无关

C．物体的质量跟物体的状态有关D．物体的质量跟物体所处的位置有关

2．1kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：

（）

A．铁的质量较大B．棉花的质量较大C．它们的质量一样大D．无法比较

3．感受身边的物理——质量为15g的物体可能是（）

A．你的电脑B．你的课桌C．你的钢笔D．你的质量

4．下列数据中最接近中学生身体质量的是（）

A．500B．5.0×107mgC．5000gD．0.005t

5．关于物体的质量，下列说法中正确的是：

（）

A．同一铁块，做成铁锤时质量较大，做成铁管时质量较小

B．一块铅熔化成液态的铅时，其质量减小了

C．一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大

D．一块铝的质量不随它的形状、状态、位置和温度的改变而改变

6．一根铁棒，其质量发生了变化的是（）

A．将铁棒磨制成钢钎B．在炉中

加热到30℃

C．将铁棒拉成细铁丝D．将铁棒带到太空中

7．托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现在右盘中放入最小的砝码后指针尖仍指在分度盘正中刻度线的左方，这时应当（）

A．把右端的平衡螺母向左移B．把右端的平衡螺母向右移

C．把游码向右移D．换用大一些的砝码

8．在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的（）

A．使用天平时，应将天平放在水平台上

B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“０”刻度处

C．称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码

D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来

9．小明要测量1cm长的棉线的质量，下列方法可行的是（）

A

．将1cm长的棉线直接放到天平盘中进行测量

B．将一个小石块与1cm长的棉线一起放到天平盘中测出总质量，再减去测得的小石块的质量

C．测100m长（或更长）的棉线的质量，再测得的质量除以100得出

1cm长的棉线的质量

D．以上方法都可以测出1cm长的棉线的质量

10．物体所含＿＿＿＿＿＿＿＿叫做质量。

质量是物质的一种属性；把一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量＿＿；一块铁熔化成铁水时，其质量＿＿；使一个铁块的温度升高20℃，铁块的质量＿＿＿；宇航员把一块手表从地球上带到太空中，手表的质量＿＿＿。

由此可知物体的质量与物体的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及所处的＿＿＿＿无关。

11．质量在国际单位制中的主单位是＿＿＿。

海洋中最大的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的质量为120t＝＿＿＿kg；月球的质量为7.4×1025g＝＿＿＿＿t＝＿＿＿＿kg。

12．物理实验室常用的测量质量的工具是托盘天平；它在使用前，先要调节横梁的平衡，调节天平时应把天平放在＿＿＿＿上，此时游码应位于标尺左端的＿＿＿＿处；使用时，要把被测物体放在＿＿＿盘，砝码放在＿＿＿盘，加减砝码时要用＿＿＿来进行取放；正确测量后，右盘中砝码的＿＿＿加

上游码在标尺上所对的＿＿＿，就等于被测物体的质量。

13．

请在下面横线上填上确切的单位

1个鸡蛋的质量约50＿＿＿；1只乒乓球的质量大约是8＿＿＿；

1袋奶粉的质量为0.5＿＿＿；1只大仙桃的质量约为150＿＿＿。

14．如图6-1-1所示，小华用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，请指出其中两个错误：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15．某同学将一架托盘天平放在水平桌面上后，忘记了调整横梁平衡，测量前，指针静止时是偏向零刻度的右方，那么用它测量物体的质量，所测得的值与真实值相比将＿＿＿＿（填“偏大”、“偏小”或“不变”）；如果天平砝码由于久用磨损，则测物体的质量将会＿＿＿（填“偏大”、“偏小”或“不变”）；若天平的调节没有错误，在称量物体质量时，发现指针偏向零刻度左侧，这时应＿＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿使天平平衡；用已调节好的托盘天平称某物体质量。

指针位于分度盘中央时，右盘内砝码及游码的位

置如图6-1-2所示，则物体的质量是＿＿＿＿。

科代表

等级

优

良

中

欠

差

任课教师

第二节密度

教学目标

1．知识与技能

（1）理解密度的物理意义。

（2）用密度知识解决简单的实际问题。

2．过程与方法

（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

3．情感、态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重、难点：

重点：

密度

难点：

密度

教具、学具：

体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。

课时：

2课时

教学过程

一．引入新课

（1）学生活动：

想想做做

让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。

学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。

表明物质在这方面性质上的差异。

二．新课教学

（一）探究：

同种物质的质量和体积的关系

通过上面“想想做做”提出问题：

同种物质的质量和体积会有什么关系？

推测：

同一种物质，体积越大，质量越大。

如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。

也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？

取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。

将测量数据图像化，会更直观地得出：

同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。

将铝块换成铁块重做上述实验。

分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。

这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。

对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。

换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。

讲解：

质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

（二）密度定义：

某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

教师指出：

理解密度的概念时，要注意：

（1）单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。

（2）密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。

（三）密度的公式

密度=质量/体积

讲解：

ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。

ρ=m/v

教师指出：

要注意：

（1）ρ的写法、读法。

（2）密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

（四）密度的单位

密度国际单位：

千克／米3（kg/m3）

密度其他单位：

，克／厘米3（g/cm3）。

1g／cm3=1000kg／m3

让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。

引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。

讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。

要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。

特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。

三．小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四．巩固练习：

1、完成课本练习；2、我还想知道……？

五．布置作业：

完成物理课本后的本节练习内容和对应同步练习。

六．教学反思：

附：

跟踪练习

课题

密度

姓名

时间

1、密度是     的特性，水的密度是      ，它表示的物理意义是       ．

2．一块密度为ρ、质量为m的金属块，等分成三块，则每一小块的质量为     ，密度为      ．

3．体积相同的铝块、铁块和铜块，质量最大的是   块，质量最小的是   块．

4．用实验测定物质的密度，必须先测出它的     ，然后再测出它的     ，最后用公式      求出它的密度．

5、因为密度、质量和体积的关系式为密度=质量/体积，所以[]

A、对于不同的物质，m越大，ρ越大。

　B、对于同一种物质，ρ与V成反比。

C、对于同一种物质，ρ与m成正比。

　　D、以上说法均不对。

6、、一个质量为0.3千克的水壶，装满水后总质量为0.8千克，装满另一种液体时总质量为0.7千克，则这种液体的密度是[　　]

A、1.4×103千克/米3　　　　　　B、0.875×103千克/米3

C、0.8千克/米3　　　　　　　D、0.8×103千克/米3　

7、密度为2.7×103千克/米3，质量为270克的空心铝球体积为270厘米3，铝球中间的空心体积应是[　　]

A、170厘米3　　B、270厘米3C、459厘米3　　D、729厘米3

8、金属的质量是6750千克，体积是2.5米3，这块金属的密度是________。

9、分别由甲、乙两种不同物质组成的两个物体，其质量之比m甲∶m乙=2∶1，体积之比V甲∶V乙=1∶3，则甲、乙两种物质密度之比ρ甲∶ρ乙=_________。

10、铁的密度是7.8×103千克/米3，它表示_________，20分米3铁块的质量是__________。

11、观察量筒中水面时，要使视线与水面相平，量筒的水面是凹形的，观察时要（ ）

 A．以凹形的上部为准 B．以凹形的底部为准 C．以凹形的中部为准 D．都可以

12、一块冰化成水后，下面说法不正确的是（）

A、它的密度变小B、它的密度变大C、它的质量不变D、它的体积变小

13、一块冰全部化成水后，体积比原来（

冰=0.9

103kg/m3）（）

A、增大1/10B、增大1/9C、减小1/10D、减小1/9

14、欲称出质量为39g的物品，应顺次往天平右盘内添加砝码（）

A、30g、9gB、30g、5g、4gC、20g、10g、5g、4gD、20g、10g、5g、2g、2g

15、有一个瓶子，其质量是0.5kg，用它装满水时，总质量为1.6kg，装满某种液体时，总质量为1.38。

求：

液体的密度。

16、一个铜件，铸造时同的木模质量12g，木模的密度是0.6×103kg/m3，现称出这铜件的质量是177kg，试判断铜件有无砂眼？

科代表

等级

优

良

中

欠

差

任课教师

第三节测量物质的密度

教学目标

1．知识与技能

（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。

（2）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

（3）学会量筒的使用方法。

一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2．过程与方法：

通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3．情感、态度与价值观：

培养学生严谨的科学态度

教学重、难点：

重点：

密度的测量

难点：

密度的测量

教具、学具：

量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码

课时：

2课时

教学过程：

一．引入新课

前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。

学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。

二．新课教学

（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。

学生活动：

想想做做怎样使用量筒？

在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。

1．量筒上的单位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米（cm3）来标度的。

2．与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。

实验室中常用的有：

50mL、100mL、500mL、1000mL等。

3．量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。

4．视线与液面水平，与刻度线垂直。

5．怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？

不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。

另外，对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题：

1．如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内，你有什么办法测量出它的体积？

可采用“溢杯法”。

即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。

如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢将物体浸入，并多次盛接和读取数据，最后相加得到物体的体积。

（二）如何用量筒测量密度小于水的不规则物体（石蜡）的体积？

可采用“悬垂法”。

先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积，然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积。

两者的差值便是石蜡的体积。

（三）探究

怎样测量物质的密度？

以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象，

要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结果。

要让学生明白需要记录哪些数据。

让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。

三．小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四．巩固练习：

1、完成课本练习；2、我还想知道……？

五．布置作业：

完成物理课本后的本节练习内容和对应同步练习。

六．教学反思：

附：

跟踪练习

课题

测量物质的密度

姓名

时间

1、测定物质密度的实验中，称量金属块质量，当托盘天平平衡时，盘中有20克、5克砝码各一个，游码指在标尺“2”克处，量筒里原来水的体积为30厘米3，放入金属块后量筒里的水面，如图6所示。

（1）金属块的质量是_________克。

（2）金属块的体积是_________厘米3。

（3）密度的公式是_________。

（4）这种金属的密度是_________千克/米3。

2、在测定小金属块密度的实验中，某同学的实验情况如下：

（1）测小金属块的质量：

小金属块放在天平的左盘，右盘放50g，20g，10g，5g，2g，1g砝码各一个，游码位置在零刻度处天平平衡．

（2）测小金属体积，如图所示．由此可知：

a．小金属块的质量是＿g；b．小金属块的体积是＿

；c．小金属块的密度是

．

3、测定不沉入水中的蜡块的密度，某同学操作了如下的实验步骤：

A．用天平测出铁块的质量m1B．在量筒中倒入适量的水

C．用天平测出蜡块的质量m2D．记下量筒中倒入水后水面到达的刻度V1

E．用细线系住铁块浸没在量筒的水中，记下水面的刻度V2

F．用细线系住铁块和蜡块浸没在量筒的水中，记下水面的刻度V3

请回答下列问题：

（1）根据实验要求，上述不必要的实验步骤是                

（2）正确的实验步骤序号为：

（3）根据上述记录的数据，蜡块密度的表达式为

4、要测金属块的密度，需要以下步骤，排列顺序合理、科学的是：

（）

（1）把金属块放在天平左盘，砝码放在右盘称质量。

（2）观测记录量筒中放入金属块后液面的刻度。

（3）观测砝码和游码值并记录。

（4）观测记录量筒中没放入金属块时液面的刻度。

（5）计算密度

（6）调节天平。

A、

（1）

（2）（3）（4）（5）（6）B、（4）

（2）

（1）（3）（5）（6）

C、（6）

（1）（3）（4）

（2）（5）D、（6）（5）（4）（3）

（2）

（1）

5、用托盘天平、砝码、量筒测某金属块的密度，其中天平和磕码是用于测金属块的_________；量筒可以测出金属块的_________。

根据密度=_________可以求出金属块的密度。

6、为了测定某种金属块的密度，实验的主要过程如下，

但顺序是混乱的。

A、观测记录量筒里放入金属块后水面的刻度值（图3）；

B、观测记录量筒水面的刻度值（图4）；

C、把金属块放入天平的左盘，在天平右盘放入砝码使

横梁平衡；

D、记录天平右盘中砝码的质量（图5），把砝码放回盒内；

E、调节托盘天平使横梁平衡；

F、计算出金属块的体积。

请回答下列问题：

（1）请按合理的实验步骤将上述实验过程的字

母符号依次填写出来：

_________。

（2）金属块的体积是_________。

（3）金属块的质量是_________。

（4）金属块的密度是_________。

科代表

等级

优

良

中

欠

差

任课教师

第四节密度与社会生活

导学目标

1、知识与能力目标

（1）理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

（2）利用密度知识鉴别物质。

2、过程与方法目标

（1）通过实验探究活动，总结出：

一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。

（2）学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

导学重、难点：

重点：

1、密度与温度的关系。

2、密度与物质鉴别。

难点：

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

教具：

4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．

导学过程

（一）复习提问

　　1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？

　　2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？

（二）引入新课

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。

密度在我们的社会生活中有重要的价值。

在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．

1．密度与物质鉴别

讨论的问题如下：

教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：

你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？

请说出你的办法来．

学生分组讨论：

学生作答：

先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。

又提问：

如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？

用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

实验：

计算：

总结：

用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你