学校实训基地建设方案.docx

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学校实训基地建设方案

实训基地

建立方案

连云港市技工学校

机床切削加工专业

2021年2月

一、校内实践教学基地建立目标

校内实践教学基地的建立应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所与载体。

其建立的指导思想为：

根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，及之配套的根底设施具有先进性，教育效益、经济效益与社会效益具有示范性，管理模式与运作方式具有标准性，及理论教学与技术开展同步的结合具有严密性。

1．基地建立的特点、功能及作用：

努力建立好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点及作用：

〔1〕.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。

根据中技生教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握根本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织及设计，提供一个及实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性与综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。

同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析与解决问题的方法能力，良好的工作品质与职业道德的个人能力以及及人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强与有利于综合职业能力培养的特点。

〔2〕.使基地成为科研工程开发的基地。

依据专业教学要求与专业开展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器及设备，并根据科技开展与技术工艺的更新，适时添置与更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥专业部科研人员与先进实验设备优势，鼓励教师参及技术创新、技术交流与技术转化，推动专业部科研工作的开展。

另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识与创新意识；通过基地全天开放，教师积极参及及科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。

〔3〕.使基地成为行业技术、信息资源与培训的中心。

加强及企业的联合及协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反应到实践基地，使实践教育能及时表达出经济的开展及技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会效劳功能，使之具备开放性特点。

〔4〕.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。

充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、及企业合作、为企业开展技术效劳、新产品的开发及检测、及企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进展研究、开发与解决等途径，使基地逐步形成具有教学、科研、工程开发及产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。

2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进及开发

职业教育突出职业性特点，职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为技工学校在办学过程中如何发挥实践教学基地的高新设备、科技优势与专业技术优势，把应用科技推向市场，把工程、产品的开发来引导市场。

使教学、科研、生产三者相互促进，是每一个技工学校在实践性教学基地的建立中所面临的一大重要课题。

实践证明，产、学、研结合的途径，能使得教学、科研及生产相互联动及促进。

有利于推进全面素质教育，有利于突出能力培养，有利于创新精神、科研意识的养成，有利于提高办学的教学效益、经济效益与社会效益。

基地产、学、研为一体开发的指导思想：

〔1〕．提高设备利用率，变纯教育投入为产出化投入。

充分利用基地的检验检测设备，开展对行业与社会的技术效劳，使基地成为行业区域性培训中心；其次结合当地经济开展趋势，投入相对超前的高、新、精、尖设备，既效劳于教学，又通过对外开展技术效劳、产品生产加工，把纯教育的投入为产出化投入。

在取得经济效益的同时，也取得教育效益与社会效益。

〔2〕．校企协作，以科研促教学。

以校外实习基地为桥梁纽带。

加强及企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好效劳。

将企业在生产实际中所遇到的工艺性、技术性、管理性与经营性难题及案例，作为专题，通过课余兴趣小组形成，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学及科研相互促进；同时承受由企业委托的工程开发、产品研制课题，及企业技术人员合作，使学校与企业科研人才相互渗透。

通过联合开发，即可推动企业开展，增强企业经济活力，同时也给学校注入了科研动力，使学校逐渐形成技术创新、技术交流、技术转化的气氛，来带动经济的开展。

〔3〕．将实践性教学内容直接及生产实际相结合。

根据学生学习阶段，将一些实践性教学内容直接融入到生产实际中去，及生产过程相结合。

利用课题兴趣小组形式与教学要求，把基地的实践性教学内容及生产实际相结合，让学生尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力与解决实际问题能力；安装小型业务，安排学生顶岗实习操作，在指导教师或企业技术人员的指导下，学习、掌握相关知识与专业操作技能，在有偿效劳中来提高学生的综合职业能力。

3、建立职业教育的实践教学基地

作为技工学校教育的实践教学基地，立足于行业、面向社会，从基地的规划、设计到设备仪器的投入，以及师资力量的配备等方面，本着高起点、高标准与功能范围广的要求，力求把基地建立成为行业乃至社会一流的实践教学的基地，在满足技工学校教育实践性教学要求下，同时也能为行业、社会的技术性人才的需求而开展的各类专门性培训，充分利用教育资源，为行业、社会开展实践性教学。

〔1〕．为全市乃至其他区域的技工学校开展实践性教学。

充分发挥教育资源优势，作为技工学校由于校内实践教学场地、设备、师资等方面的缺乏，而承担实践教学任务；对技校教育与实施3+2教学模式的学校，通过采用统一的实践性教学大纲，统一的实践教学条件，统一的实践教学模式，使承受技校职业教育的学生其专业技能到达相对统一的水准，同时也有利于解决好中技生及高技教育实践性教学的衔接与层次问题，使基地成为区域性与跨区域的实践教学培训中心；

〔2〕．承担学生在企业实习期间由于其实习内容的要求及企业生产不相衔接而进展的模拟实训任务，通过对仿真工作环境的创设，以弥补在企业实习的缺乏；

〔3〕．加强及企业与有关厂家的密切联系及合作，承担有关厂家与企业为推广新材料、新技术、新工艺而进展的适应性培训与针对性培训，继而成为企业与厂家为推广新材料、新技术、新工艺进展操作、演示及培训的中心；

〔4〕．结合行业新标准、新标准的实施，为社会开展推广性与示范性培训；为企业因高新技术与先进设备的引进而开展的知识更新与岗位培训，为介绍本行业国内外最新成果，开展趋势预测等开展的拓宽知识面的时事培训；

〔5〕．开展对外劳务输出培训，充分发挥基地的场地、师资条件，结合国家职业技能鉴定所的功能及作用，及有关企业联合，积极开展劳务输出培训，通过培训不仅使基地取得社会与经济效益，同时能将国际劳务对专业技能要求的有关信息，反应到基地，并充实到实践教学中去。

通过以上几项开放性实践教学基地功能的开拓，不仅优化了教育资源，同时能及时掌握与了解行业开展趋势与技术开展动向，使实践教学及技术开展同步。

4、建立面向社会的行业技能培训、考核及鉴定的中心

实践基地除了面向本校学生及技工学校学生开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训与鉴定工作，为经济建立与社会开展的需要而培养应用型人才效劳，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建立的一项重要的目标。

〔1〕、向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证；

〔2〕、开展对企业的多层次、多样化的培训。

由于企业开展或行业技术开展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者与中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。

基地应为企业与行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才效劳；

〔3〕、开展对社会为下岗职工再就业的转岗培训。

下岗职工的再就业是通过职业培训来实现的，基地应为下岗职工再就业的技术培训发挥作用；

〔4〕、开展对企业因技术工艺更新、先进设备引进而进展的知识更新与岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术与工艺，掌握高新设备的操作积极提供效劳。

因此，在建立实践基地时，无论在实训设备、教学方案及师资配置上，都将考虑实践基地社会化的因素。

二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理水平

1、改革实践教学大纲、方案，探索建立独立的实践课程体系

实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节，实践教学强调要及理论教学并重。

根据高职教育人才培养特点，其实践性教学不仅仅是为验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力与应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进展教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进展创造性地实施转换成产品能力的培养。

而以往某些实践性教学往往是仅为了验证理论、为理论教学效劳，是理论教学的补充，这种培养方式已不能完全满足高等职业教育的实践教学的需要。

通过改变实践教学模式，创立新的实践课程体系，利用多功能实践性教学基地，加大对学生动手能力与创造能力的训练，从而培养学生的职业技能与综合职业能力。

因此，实践性教学要改变过分依附理论教学的状况，应以培养学生职业能力为主线，以高技术职业岗位对技能与知识的实际需要为依据，探索建立相对独立的实践教学体系，形成“根本实践能力及操作技能，专业技术应用能力及专业技能、综合实践能力及综合技能〞有机结合的实践教学体系。

从具备职业岗位的从业能力出发，实践性教学体系主要由以下三方面构成：

职业根底技能培养、职业根本素质培养与职业〔岗位〕专业技能培养。

职业根底技能是职业岗位群所共有的通用技能，以及岗位群内岗位转换所需技能；职业根本素质包括思想品德、行为标准、独立方案、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，及人合作、协调、交往能力；它贯穿在实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进展培养及训练，使之养成敬业、爱岗的良好个人素质。

职业〔岗位〕专业技能是一个职业岗位专用技能与相应综合知识运用能力，使专用技能到达精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题能力。

机床切削加工专业已开场着手进展探索建立独立实践课程体系的尝试，主要做法是：

〔1〕在专业教学指导委员会指导下，通过对专业培养目标的论证，提出完成专业培养目标的技术能力构造与知识构造。

〔2〕根据技术能力构造要求，设置技能训练课题与设计性综合性课题。

〔3〕技能训练工程及职业技能资格证书考试要求相结合。

这一实践教学体系贯穿于技校教育，这过程中着重抓好三方面环节：

一是制订出切实可行的实践教学大纲及技能标准要求，对每一阶段的专业技能训练与技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容与考核标准，以防止实践教学的随意性；二是加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助与检查，充分发挥学生的主观能动性与创造性，使学生到达技能标准要求；三是严格实践性教学的成绩考核及评定。

实践性教学的成绩评定应包括行为标准、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、标准，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，表达对学生一种职业能力的综合评价。

使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。

2．实践教学师资的培养建立及管理

要实施技校教育培养技工类应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、构造合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理标准的师资队伍，不断提高实践教学效果及水平，以适应高职教育的需要。

实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备根本职业能力方面入手，包括两个方面：

一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业根底知识与专业技能水平，即在熟悉专业理论根底上，通晓专业生产各个环节的根本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备与产品的性能与特点，会对操作程序组织实施，正确、标准地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂方案，标准的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况及效果的教学法与方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、及学生合作并对学生进展综合评价的教学能力与心理学能力。

培养与建立好一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。

机床切削加工专业目前实践教师相对来说，比拟缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实践教师。

尽管学校在这方面已采取了一些措施，通过引进、内培、外培，较大改变了实践教师的队伍的构造，提高了实践教师的数量与质量，但是如何加强实践教师队伍的建立，仍然是摆在我们面前一个急需解决的问题。

专业部将采取以下几方面的措施来加强实践教师队伍的建立。

（1）加强专职实践教师队伍的建立

专业部在建立专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力〞培养做为师资队伍建立的重要内容与根本原那么，采取以下途径与方法来加强专职师资队伍的建立工作：

A、积极引进面向社会与企业公开招聘具有丰富实践经历的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源构造，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经历，来不断提高实践教学效率。

B、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

C、利用教师休课学期与局部教师待岗培训期，有目的、有方案地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使局部教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

D、有方案地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论与心理学等知识，不断提高指导教师教学能力；

E、重点培养有开展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的方法，以老带新与赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建立及专业教师的“双师〞资格培养。

F、积极组织教师参加针对新技术、新标准、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座与培训，使教师的专业知识及时得到补充与更新，及时掌握有关的技术信息；

（2）加强兼职实践教师队伍的建立

适时选聘一定数量的有丰富实践经历的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配置，同时为教师队伍注入了新的生机与活力，可以对专职教师的某些不合理构造，在一定程度上起到调节作用。

外聘教师队伍的存在，客观上对校内教师构成了一定压力，可以增强教师的竞争意识，创造性地开展工作，从而营造出安康活泼、发奋向上的良好气氛。

在建立与完善外聘教师队伍时，将遵循以下原那么：

①外聘教师在师资队伍中的比例在20%左右为宜

在当前及今后一段时间内，专业部把外聘教师控制在教师总数的20%。

保持一个这样的师资缺口，兼顾了改革及稳定、效率及质量、理想及现实，是比拟合理的。

②专职外聘教师队伍的建立

专职外聘教师及学校的关系相比照拟严密与稳定，聘期较长，承担的教学任务较重，并且能够共同进展教学方案大纲的修订及有关教材的审核、编写。

可通过公开选拔、考试等方式进展选聘。

特别可考虑一些退休的工程技术人员、技师等。

专职外聘教师可全日制工作便于管理，可以弥补师资队伍数量上的缺乏。

③兼职外聘教师队伍的建立

兼职外聘教师及学校的关系相比照拟松散，一般聘期较短，承担的教学工作量较少，主要从行业、企业的专家、技术骨干中聘请。

兼职外聘教师往往可带来先进的技术与丰富的经历，能够有效提高与拉动师资队伍的整体水平。

④外聘教师的管理

外聘教师具有较大的不稳定性，管理难度大，教学效果难以调控。

为有效地加强外聘教师的管理，要尽量做到外聘教师及本校教师一视同仁，标准一样，要求一致。

3、抓好实践教学及教材建立

实践教学的课题及教材建立是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段及手法等是直接涉及到实践教学的教学效果，课题建立是教材建立的根底。

专业部本着从培养应用性人才与探索建立独立的实践课程体系的高度出发，首先抓好各专业实践教学的课题建立，在此根底上有方案、有步骤地组织有关人员逐步搞好实践教学教材建立工作。

实践教学课题建立包括：

课题教学目标、教学内容、教学程序及手段、涉及的工具及材料、劳动保护及平安、成绩评价及评定与教学提示等工程内容。

在教学内容的建立上，应充分结合高职教育人才培养规格及特点，防止纯技能训练的内容，把围绕“应用性〞作为教学内容的设计依据，精选出能使“根本实践能力及操作技能〞相结合，“专业技术应用能力及专业技能〞相结合，“综合实践能力及综合技能〞相结合的课题教学内容。

同时结合新材料、新技术、新工艺与新标准，以表达课题内容及技术进步与生产实际相结合。

在建立与完善课题建立的根底上，着手实践教学教材建立工作，主要从下面几方面着手：

〔1〕、组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。

〔2〕参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进展教学。

〔3〕参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。

教材选用与编写过程中，要始终坚持的原那么是：

〔1〕科学性、先进性。

遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。

同时表达社会经济的开展、科技进步与产业构造变化对技术、技能的要求，并具有时代感与超前性。

〔2〕客观性、适用性。

从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。

〔3〕开放性、国际性。

学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准及国际接轨。

4、实践教学的管理

为使实践教学标准、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、标准化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建立，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲及方案有效组织教学、以保证实践性教学到达应有目标而不可缺的必备前提条件。

专业部将着重从以下几个方面来加强制度建立：

〔1〕、岗位职责制度

制定?

实训部工作职责?

、?

国家职业技能鉴定所职责?

、?

实训部主任工作职责?

、?

实训、实验指导教师工作职责?

等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。

〔2〕、实践教学场所使用制度

制定?

实训车间工作守那么?

、?

实验室工作守那么?

、?

实验室、实训车间申请使用程序?

等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。

〔3〕、仪器、设备使用制度

制定各类仪器、设备操作规程与平安使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。

〔4〕、实践教学管理制度

建立?

实验、实训教学日志?

、?

实验、实训成绩评定方法?

、?

实践教学效果评价体系?

、?

指导教师教学工作考核方法?

等制度，以确保实践教学工作标准有序进展。

〔5〕、材料、工机具申购使用制度

制定实验、实训材料、工机具申购、保管、使用制度、工机具损坏赔偿制度，以杜绝实验、实训材料的不良浪费与保证工、机具的正常使用。