生物七年级上册1-2-1生物与环境的关系2.ppt
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第二章第二章生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节第一节生物圈生物圈地球上的生命多种多样地球上的生命多种多样,下一个出下一个出现生命的可能是哪个现生命的可能是哪个?
金星:
得到的太阳光比地球多一倍,表面温度470;没有水;大气以二氧化碳为主,没有氧气.木星:
离太阳光比较近,表面温度430至零下160,是太阳系温差最大的星球;没有水;没有大气.火星全貌火星荒漠火星日落木星:
表面温度20至零下139;有少量的水;大气稀薄,二氧化碳占96%.第一单元第一单元生物和生物圈生物和生物圈第第二二章了解生物圈章了解生物圈第一节生物与环境的关系第一节生物与环境的关系1、生物圈（定义）：
、生物圈（定义）：
地球上所有的生物与其环境的总和。
地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素：
、生态因素：
环境中影响生物的生活和分布的因素。
环境中影响生物的生活和分布的因素。
生物圈为生物生存提供的基本条件。
生活在生物圈中的生物的生存都需要生物圈为生物生存提供的基本条件。
生活在生物圈中的生物的生存都需要、和和，还有适宜的，还有适宜的和一定的和一定的。
阳光阳光空气空气水水食物食物温度温度生存空间生存空间影响生物生活的环境因素分两类：
影响生物生活的环境因素分两类：
和和。
生物因素生物因素非生物因素非生物因素非生物因素非生物因素阳光、空气、温度、水、土壤性质等阳光、空气、温度、水、土壤性质等（如：
鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是（如：
鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是阳光阳光，阔叶林与针叶林分布不，阔叶林与针叶林分布不同，说明同，说明温度温度对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明水水对植物对植物生长的影响；给农作物施肥说明农作物的生长受生长的影响；给农作物施肥说明农作物的生长受土壤性质土壤性质影响。
）影响。
）生物因素生物因素-影响某种生物生活的其他生物。
影响某种生物生活的其他生物。
2）种内关系：
）种内关系：
合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）3）寄生关系（蛔虫、猪肉绦）寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体虫等寄生在人和其他动物的体内，大豆与根瘤菌的内，大豆与根瘤菌的共生共生）1）种间关系：
捕食关系（兔以某种间关系：
捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）些植物为食，狼以兔为食）竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）光、养料、水分等）3、生物与生物之间关系、生物与生物之间关系生活在沙漠，根系非常发达。
生活在沙漠，根系非常发达。
对水的适应对水的适应生活在寒冷的海域，皮下脂肪很厚生活在寒冷的海域，皮下脂肪很厚对温度的适应对温度的适应生活在土壤里的蚯蚓，可以使土壤疏松生活在土壤里的蚯蚓，可以使土壤疏松生物能适应环境，也能改变环境生物能适应环境，也能改变环境生活在沙漠，尿液非常少，体温升高到生活在沙漠，尿液非常少，体温升高到46时才会出汗时才会出汗对水的适应对水的适应4、生物对环境的适应和影响、生物对环境的适应和影响外形上对环境的适应：
外形上对环境的适应：
保护色保护色（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
）（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
）警戒色警戒色（某些有恶臭或毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。
）如：
黄蜂腹部黑黄相间的（某些有恶臭或毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。
）如：
黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的斑点。
条纹，瓢虫体表的斑点。
拟态拟态（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的状态。
）如：
竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等。
状态。
）如：
竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等。
冬天的雷鸟冬天的雷鸟冬天的雷鸟冬天的雷鸟说明生物对环境的适应有说明生物对环境的适应有普遍性普遍性，但，但适应不是绝对的，而是相对的适应不是绝对的，而是相对的大雪突然来临，雷鸟来不及换羽毛保护色保护色警戒色警戒色保护色保护色拟态拟态实验装置：
阴暗明亮10只10只1-1提出问题提出问题提出问题的一般方法：
提出问题的一般方法：
（1）直接从）直接从题干或图表题干或图表标题中获取信息，将标题中获取信息，将中心句中心句由陈述句转换成问由陈述句转换成问句（标点句（标点“？
”）。
）。
（2）无法直接从题干或图表标题中获取信息信息，则应先找出）无法直接从题干或图表标题中获取信息信息，则应先找出实验变实验变量和观测指标量和观测指标，然后用问句表述，用？
结束。
如：
，然后用问句表述，用？
结束。
如：
实验变量实验变量对对观测指标观测指标有影响吗？
有影响吗？
5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
生物圈为生物生存提供的基本条件。
生活在生物圈中的生物的生存都需要生物圈为生物生存提供的基本条件。
生活在生物圈中的生物的生存都需要、和和，还有适宜的，还有适宜的和一定的和一定的。
阳光阳光空气空气水水食物食物温度温度生存空间生存空间实验变量：
常见变量实验变量：
常见变量阳光、空气、水、温度、食物等阳光、空气、水、温度、食物等1-2作出假设作出假设作出假设的一般方法：
依据现象，作出假设的一般方法：
依据现象，将问题转换为陈述句将问题转换为陈述句，用，用句号结束。
句号结束。
问题：
问题：
光会影响鼠妇的分布吗？
光会影响鼠妇的分布吗？
依据：
在较阴暗的地方看到鼠妇，而在明亮的地方没有看依据：
在较阴暗的地方看到鼠妇，而在明亮的地方没有看到鼠妇。
到鼠妇。
假设：
假设：
光会影响鼠妇的分布。
光会影响鼠妇的分布。
5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
1-3制订计划制订计划/1-4实施计划实施计划1.对照实验：
对照实验：
对照实验应包括对照组和实验组，二者之间只对照实验应包括对照组和实验组，二者之间只能存在能存在一个实验变量一个实验变量，这个变量就是要探究的因素。
，这个变量就是要探究的因素。
2.对照实验应遵循单一变量原则。
对照实验应遵循单一变量原则。
即控制无关变量，使即控制无关变量，使实验实验变量唯一变量唯一。
也就是说，除了要探究的这个实验条件，。
也就是说，除了要探究的这个实验条件，其他条其他条件均应件均应相同相同且适宜且适宜。
5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
3.如何确定试题中的实验变量和观测指标？
如何确定试题中的实验变量和观测指标？
（1）从题干叙述中获取信息）从题干叙述中获取信息题干叙述：
为了探究温度对小麦种子萌发的影响题干叙述：
为了探究温度对小麦种子萌发的影响实验变量：
温度实验变量：
温度
（2）从实验结果的表格获取信息）从实验结果的表格获取信息实验变量：
实验变量：
光照强度光照强度观测指标：
观测指标：
涡虫对食物出现反应的时间涡虫对食物出现反应的时间（3）从实验结果的曲线图纵横坐标获取信息）从实验结果的曲线图纵横坐标获取信息实验变量：
实验变量：
温度温度（横坐标）（横坐标）观测指标：
观测指标：
涡虫对食物出现反应的时间涡虫对食物出现反应的时间（纵坐标）（纵坐标）5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
4.如何判断如何判断对照组和实验组对照组和实验组？
对照组：
正常条件组对照组：
正常条件组，或者根据题目说明（一般为空白组，或者根据题目说明（一般为空白组，如清水组或生理盐水组。
）如清水组或生理盐水组。
）例例1：
光会影响鼠妇分布吗？
：
光会影响鼠妇分布吗？
鼠妇生活正常条件：
阴暗。
鼠妇生活正常条件：
阴暗。
无光组是无光组是对照组对照组，有光组是，有光组是实验组实验组。
例例2：
光是植物光合作用的条件吗？
：
光是植物光合作用的条件吗？
植物生活正常环境：
有光。
植物生活正常环境：
有光。
见光组是见光组是对照组对照组，遮光组是，遮光组是实验组实验组。
5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
5.如何分析题目中有关控制变量、设计重复实验的做法？
如何分析题目中有关控制变量、设计重复实验的做法？
例例1：
选择大小、生长状态基本相同的涡虫作为实验对象。
选择大小、生长状态基本相同的涡虫作为实验对象。
目的是：
目的是：
控制控制无关变量，保证实验变量唯一，符合无关变量，保证实验变量唯一，符合单一变量单一变量原则。
原则。
例例2：
重复实验重复实验3次；每个浓度设置五盆重复；不能只用次；每个浓度设置五盆重复；不能只用1只只鼠妇等。
鼠妇等。
目的是：
目的是：
减少偶然性减少偶然性，符合平行重复原则。
符合平行重复原则。
例例3：
做多次实验取做多次实验取平均值平均值，目的是，目的是减小误差减小误差。
以上三个例子，也可以反过来问。
如以上三个例子，也可以反过来问。
如“每个浓度设置五盆重每个浓度设置五盆重复，在实验设计中属于复，在实验设计中属于设置重复组设置重复组”5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
6.评价或完善实验方案评价或完善实验方案
（1）看有无遵循实验设计的原则：
）看有无遵循实验设计的原则：
科学性原则；科学性原则；对照对照原则；原则；单一变量原则；单一变量原则；平行重复原则平行重复原则。
（2）看实验步骤是否完整，顺序、对照设计是否合理，是）看实验步骤是否完整，顺序、对照设计是否合理，是否需要预处理。
否需要预处理。
（3）看实验仪器、药剂的使用的是否合理（药剂的配备、）看实验仪器、药剂的使用的是否合理（药剂的配备、用量的大小等）用量的大小等）。
（4）看实验结果、结论是否准确。
）看实验结果、结论是否准确。
5、科学探究问题的一般过程：
、科学探究问题的一般过程：
6.评价或完善实验方案评价或完善实验方案
（1）看有无遵循实验设计的原则：
）看有无遵循实验设计的原则：
科学性原则；科学性原则；对照原对照原则；则；单一变量原则；单一变量原则；平行重复原则平行重复原则。
例：
例：
取两个相同的水槽，分别标记取两个相同的水槽，分别标记A、B；在在A水槽中加入水槽中加入2000mL河水，河水，B水槽中加入水槽中加入2000mL自来水；自来水；【不符合单一变量原则不符合单一变量原则】在在A、B两水槽分别加入同种、同样大小的蝌蚪两水槽分别加入同种、同样大小的蝌蚪各一只各一只【不符合平行重复原则不符合平行重复原则】；每隔一天向每隔一天向A水槽中添加甲状腺激素水槽中添加甲状腺激素5mg，持续，持续5次；次；B水槽水槽不添加；不添加；其他培养条件都相同，每两天换其他培养条件都相同，每两天换1000mL河水；河水；每天不喂食每天不喂食，记录蝌蚪发育情况。
，记录蝌蚪发育情况。
【不符合科学性原则不符合科学性原则】1-5得出结论得出结论1.描述实验现象描述实验现象
（1）描述实验现象。
如）描述实验现象。
如“滴加碘液后，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
滴加碘液后，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
”
（2）解读实验数据。
）解读实验数据。
（3）解读直方图或曲线图。
）解读直方图或曲线图。
2.得出实验结论：
分析实验现象，总结归纳出的规律，就是实验结论，常用得出实验结论：
分析实验现象，总结归纳出的规律，就是实验结论，常用促促进、抑制、增强、减弱进、抑制、增强、减弱等词汇。
等词汇。
3.区分实验结果和实验结论区分实验结果和实验结论例例1：
实验结果：
试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡数越多。
：
实验结果：
试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡数越多。
现象或现象或数据数据实验结论：
光照越强，光合作用的强度越强。
实验结论：
光照越强，光合作用的强度越强。
规律规律例例2：
科研人员研究重金属铜对空心菜生长的影响。
：
科研人员研究重金属铜对空心菜生长的影响。
实验结果：
实验结果：
铜溶液浓度较低时，实验组空心菜干重与对照组相比变化不大；随铜溶液浓度较低时，实验组空心菜干重与对照组相比变化不大；随着铜溶液浓度的升高，对空心菜干重影响越来越明显。
着铜溶液浓度的升高，对空心菜干重影响越来越明显。
实验结论：
实验结论：
铜溶液浓度小于铜溶液浓度小于80mg/kg时，对空心菜生长影响不显著，高于时，对空心菜生长影响不显著，高于80mg/kg时对空心菜的生长有明显抑制作用。
时对空心菜的生长有明显抑制作用。
5、科学探究问题
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