人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案.docx

人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案.docx

《人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案

六、100以内的加法和减法

单元教学目标：

1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。

2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。

4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

教学重、难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

第一课时整十数加、减整十数

教学内容：

61-62页及做一做。

教学目标：

1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：

1.理解整十数加、减整十数的计算算理。

2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学过程：

一、基本学习

1.口算

3+2=2+7=6-3=9-4=

5+1=7-2=5+1=8-5=

2.口答下面各题

（1）80里面有几个十？

（2）50里面有5个几？

（3）多少里面有7个十？

（4）6个十是多少？

二、探究新知

1.教学例1

（1）出示情景图。

学生根据图意列出算式。

师描述：

开学了，老师要为同学们发书。

学生根据图意列出算式。

出示左边有10本，右边有20本。

师问：

从图上你看到了什么？

（看到了左边有10本书，右边有20本书。

）

师问：

用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？

该怎样分析？

（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）

板书：

10+20

出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。

师问：

你看到了什么？

（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）

师问：

用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？

该怎样分析？

（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。

用减法计算，列式是30-10）

板书：

30-10

（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。

师问：

10+20和30-10这两道题该怎样算呢？

请同学分小组进行讨论。

学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。

第一种：

10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。

第二种：

通过摆小棒进行计算。

先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。

2.教材第62页“做一做”第1题。

先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。

.教材第62页“做一做”第2题.

比一比，进一步引导学生理解算理。

先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。

三、课堂作业新设计

1.练习14的第3题。

2.计算下面各题。

20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=

20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=

四、思维训练

一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？

五、总结

本节课你有哪些收获？

板书设计：

整十数加、减整十数

直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.

教学反思：

第二课时整十数加、减整十数练习课

教学内容：

练习十四第1.2.3.4.5.题。

教学目标：

引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。

教学重、难点：

1.理解整十数连加、连减的算理。

2.掌握整十数连加、连减的计算方法。

教学过程：

基本训练

口算

8-7=3+2=50+40=30+50=

80-70=30+20=90-60=80-30=

2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

3.口答30里面有（）个十。

90里面有9个（）。

（）里面有6个十。

40里面有（）个十。

探究新知

让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。

把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.

板书：

10+30+4090-40-30.

让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？

（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）

让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。

（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）

把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。

（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。

10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）

综合练习

出示练习十四第5题

出示第一个问题：

买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？

学生独立解答并说一说算法。

出示第二个问题：

付给售货员100元，应找回多少元？

学生独立解答后订正答案。

出示第三个问题：

你还能提出什么数学问题？

进行发散思维训练。

作业新设计

计算下面各题

40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20=30+40-10=20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10=

总结：

谈谈本节课你的收获？

教学反思：

第三课时：

两位数加一位数和整十数

教学内容：

64页例1及做一做。

教学目标：

1.学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。

2.通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。

3.不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4.培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

教学重点难点：

1．教学重点：

掌握相同数位的数相加的口算方法。

2．教学难点：

理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。

教学准备

课件、小棒。

教学过程：

一、复习

师：

孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧!

第一关：

说出下列各数的组成

34是由30和（）组成，48是由40和（）组成，57是由（）和7组成，96是由（）和90组成

第二关：

计算下面各题

30+6=20+5=2+70=40+6=10+6=20+30=70+2=30+60=20+50=20+7040+60=20+8=10+40=50+5=30+9=90+3=

2．揭示课题：

今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。

（用准备好的纸条贴在黑板上）

二、新授

1．创设情境，引出新知。

师：

同学们，你们还记得开学的第一天吗？

当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？

生：

新书。

师：

是呀！

他们也在发新书呢？

让我们赶快去瞧瞧吧！

（1）出示主题图。

（2）看图寻找信息。

师：

从图中你能获得哪些信息？

（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说

（如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。

（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？

生1：

语文书一共有多少本？

师：

要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？

（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）

生2：

数学书一共有多少本？

（同上）

生3：

一包数学书和一包语文书一共有多少本？

（同上）

生4：

零星的语文书和数学书一共有多少本？

（同上）

……

（4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。

）

师问：

怎样列式呢？

生：

   35＋3     

师：

为什么要用加法来列式呢？

生：

因为是求和起来，所以用加法。

（师再强调：

求和起来就用加）。

师：

35＋3得多少？

怎样算呢？

2．两位数加一位数。

（1）思考解决问题的方法。

师：

你是怎样算35＋3=？

请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？

（并且可以借助学具来摆一摆）师引导学生摆小棒。

（2）汇报算法。

生：

我是利用小棒来算的。

先摆35根小棒（3捆和5根），再摆3根。

先把5根小棒和3根小棒合起来得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38根。

所以35＋3＝38。

（师根据学生的回答板书）

师：

你们也是这样想的吗？

让我们去看看他们是怎样摆的吧！

（出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法）

生：

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38，所以35＋3＝38。

师问：

先用几个一加几个一？

再算什么？

生：

先算5个一加3个一是8个一，再算3个十加8个一是38。

（3）小结。

师：

同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。

（也就是先算个位，再算十位）

3．两位数加整十数。

（出示第二个加法问题：

一包数学书和一包语文书一共有多少本?

还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读）

（1）思考解决问题的方法。

师：

你是怎样列式的？

生：

35+30

师：

你是怎样计算35＋30=？

让我们再来用小棒摆一摆吧！

（2）汇报算法。

生1：

我是利用小棒计算的。

先摆35根小棒（3捆和5根），再摆30根（3捆）。

先把三捆和三捆合起来得到6捆小棒，再和5根小棒合起来是65根。

所以35＋30＝65。

（生一边说，老师一边板书。

）

师：

你说得真好，你们同意吗？

再让我们去看看他们是怎样摆的吧！

（课件摆小棒的过程）再让一个学生配着摆小棒的过程说一说。

生：

先算30＋30＝60，再算60＋5＝65，所以35＋30＝65。

教师再问：

先算几个十加几个十？

再算什么？

生：

先算3个十加3个十是6个十，再算6个十加5个一是65。

（3）小结。

师：

同学们说的真好呀！

你们都是先把几个十相加，再和几个一相加。

（4）想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？

35+3=35+30=

小结：

计算两位数加一位数和整十数的方法，它们的共同点都是把相同数位上的数相加。

（师强调：

就是个位和个位相加，十位和十位相加）

三、巩固练习

1.师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

，老师带来了小动物图片想送给你们呢？

不过，老师也有要求呢，就是谁算出来了卡片上的数谁就可以得到它，谁想第一个来试试呀？

（出示第一组）35+4和35+40.

当学生说完后加问：

你是怎样想的？

生：

35+4先算5加4，得9，再算9加30得39

35+40先算30加40得70，再算70加5得75

师：

你说得真好！

太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？

（动物卡片出示第二组，第三组42+3和42+305+21和50+21

2.师：

同学们真了不起！

老师还想再考考你们，你们能敢接受挑战吗？

课件出示练习十五的第1,2题的综合成6道（夺红旗，分男生和女生比赛进行。

先给时间思考，在练习纸上做一做。

再请三个男生和女生来说一说）

3．刚才男