部编版五年级下册语文阅读理解试题及答案.docx
《部编版五年级下册语文阅读理解试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级下册语文阅读理解试题及答案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级下册语文阅读理解试题及答案
一、阅读理解
1．阅读短文，回答问题。
阳光地带
1春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
2我把被子抱出来，晒在了衣绳的两端。
吃过午饭，我便上班去了。
3下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。
与中午不同的是，它们已经被晒在最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色；而母亲的被子却寂寞地待在衣绳的两端，房屋的阴影默默地洒在它们身上。
4我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
5它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
6我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
7它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
8我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：
家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗⋯⋯这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
9我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
10人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。
但是，使你温暖的必定是你的母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。
⑩母亲是永远的阳光地带。
（1）第③自然段的段意是
（2）仿照第⑧自然段画线句子的句式，补写两句省略的内容。
（3）第⑧自然段连用五个“最”的作用是。
（4）第⑤、⑦两个自然段中分别用了两个“温暖”和“清凉”，第一个“温暖”的意思是
，第二个“温暖”的含义是；第一个“清凉”的意思是，第二个“清凉”的含义是。
（5）写出你对题目“阳光地带”的理解。
【答案】
（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。
（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果
（3）突出母亲的爱。
（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承
受的艰辛。
（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。
【解析】【分析】
（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式补写省略的内容。
，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（3）连用三个以上（最⋯）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比，突出母亲的爱。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
故答案为：
（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。
（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果
（3）突出母亲的爱。
（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。
（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。
【点评】
（1）此题主要考查概括段意的能力。
（2）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
（5）此题主要考查对文题的理解能力。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
雨之歌
纪伯伦
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:
这位干渴难耐，我去解除，那位相思
成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此:
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那鼓击声构成一种乐曲，启迪那些感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖:
它是感情大海的叹
息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出下列词语的近义词。
装点——解除——清润——
（2）我哭，山河却在欢乐。
”说说你对这句话的理解。
（3）诗人笔下的雨有什么特点?
诗人借雨歌颂了什么?
（4）这首诗诗人釆用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情?
【答案】
（1）装饰；消除；温润
（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者；歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法；表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
装点：
装饰;布置，整理。
解除：
免除；消除。
清润：
清脆圆润。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（4）①整体感知文章内容可知，这首诗诗人釆用了拟人修辞手法来描写雨。
②把握思想
感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体词句分析作答。
故答案为：
（1）装饰、消除、温润
（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者；歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法；表达了诗人对生活的热爱。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（4）①考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
②考查鉴赏作者思
想感情的能力。
3．阅读下面的文字，完成下面小题。
昙花终于怒放
1我爱昙花。
2三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了！
3不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。
我有点心急了，但急有何用？
一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。
时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。
心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
4今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊，她就是“月下美人”啊!
5过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
6这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。
皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
7
有何
种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？
里尔克说：
胜利可言，挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
8昙花的品性令人感佩：
她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣！
她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
9我爱昙花。
[链接材料]昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
（1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了，，，，。
（2）简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
（3）选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
（4）选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？
（5）作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？
【答案】
（1）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂
（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放的期待。
（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
【解析】【分析】
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（2）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（3）解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找到答案。
第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）考查选文第⑨段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂
（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开
放的期待。
（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
【点评】
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（3）此题考查对选文第⑧段和链接材料的表达方式的掌握能力。
（4）本题考查选文第⑨段在文中的作用。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
4．课文阅读吧。
灰椋鸟
徐秀娟
早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
可是一个偶然的机会，我看了关于灰惊鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：
“灰椋鸟！
我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰鸟
开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？
要不怎么会这样热闹？
我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
（1）文章脉络清晰，先写了，又写了。
（2）灰鸟是怎样归林的？
请写出来。
（3）为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”？
（4）在“我”眼中，灰惊鸟一开始是，后来变成了。
从“我”的态度变化可
以看出“我”对灰惊鸟的之情。
（5）文章用了很多笔墨来写树，请你写出两处写树的句子，并思考：
文章主要写灰鸟，为什么还要大篇幅地写树呢？
【答案】
（1）“我”想看灰鸟归林；灰椋鸟归林的壮观场面
（2）一开始还是一小群一小群地飞过来⋯很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（3）灰椋鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的了，它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞！
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。
它们在树林中幸福地歌唱着，舞蹈着，在作者眼里，这就是一个天然的俱乐部。
（4）尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女；喜爱
（5）棕红色的水杉落叶，给大地铺上了层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
鸟儿生活在树林里，正是因为这儿树林郁郁葱葱，吸引了无数的鸟儿，所以“我们”才能看到灰椋鸟归林的壮观景象，才能看到鸟林合一的美好画面。
【解析】【分析】
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）、（3）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合
前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（5）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
故答案为：
（1）“我”想看灰鸟归林；灰椋鸟归林的壮观场面
（2）一开始还是一小群一小群地飞过来⋯很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（3）灰椋鸟的羽毛在晚霞的映射下全变成金红色的了，它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞！
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。
它们在树林中幸福地歌唱着，舞蹈着，在作者眼里，这就是一个天然的俱乐部。
（4）尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女；喜爱
（5）棕红色的水杉落叶，给大地铺上了层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
鸟儿生活在树林里，正是因为这儿树林郁郁葱葱，吸引了无数的鸟儿，所以“我们”才能看到灰椋鸟归林的壮观景象，才能看到鸟林合一的美好画面。
【点评】
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）、（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）本题考查文段在文中的作用。
5．阅读下面的文字，完成下面小题。
祖父·后园·我后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵像酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。
“嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：
“爷爷⋯⋯今年春天雨水大呀⋯⋯”一提起，祖父的笑就来了。
于是我又在炕上打起滚来。
就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。
去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（1）这篇文章的开头写了什么内容？
有什么作用？
（2）摘玫瑰、插玫瑰表现了“我”的；表现了祖父的慈祥、和蔼。
（3）文章中多处写了“笑”，使人感到了人物的快乐。
下面对“笑”的理解有错误的一项是（）
A.“我”笑得哆嗦起来，是因为祖父插上花后，非常的滑稽，“我”看到忍不住笑起来。
B.祖母什么也没说就大笑起来，是因为“我”在祖父的草帽上插了二三十朵红彤彤的花。
C.祖父把帽子放下，笑了十多分钟，是因为他知道了那玫瑰香并不是因为今年春天雨水大。
（4）画横线的句子表达了“我”怎样的思想感情？
【答案】
（1）主要写玫瑰花茂盛。
为下文写“我”戏弄祖父做铺垫。
（2）调皮、可爱；祖父笑，没有生气
（3）A
（4）表达了“我”童年的幸福快乐之情。
【解析】【分析】
（1）第一问概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
第二问解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：
（1）主要写玫瑰花茂盛。
为下文写“我”戏弄祖父做铺垫。
（2）1、调皮、可爱2、祖父笑，没有生气。
（3）A；
（4）表达了“我”童年的幸福快乐之情。
【点评】
（1）第一问主要考查概括段意的能力。
第二问考查文段在文中的作用。
（2）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
6．阅读下面的文字，完成下面小题。
到得松树边石头上，不见了娘，只见朴刀插在那里。
李逵叫娘喝水，杳无踪迹。
叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼，四下里看时，并不见娘；走不到三十余步，只见草地上团团血迹。
李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。
李逵把不住抖，道：
“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。
千辛万苦，背到这里，倒把来与你吃了！
那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？
”心头火起，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，搠那两个小虎儿。
这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。
李逵赶到洞里，也搠死了。
李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。
李逵道：
“正是你这孽畜吃了我娘！
”放下朴刀，胯边掣出腰刀。
那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。
李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。
李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。
那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。
李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。
那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。
李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。
自古道：
“云生从龙，风生从虎。
”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。
那大虫望李逵势猛一扑。
那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。
那大虫不曾再展再扑：
一者护那疼痛，二者伤着他那气管。
那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。
那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。
李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。
（1）给这段文字加一个标题，写在文前的横线上。
（2）下面的这句话在文章中有什么作用？
只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。
（3）武松和李逵都打过老虎，他们打虎有哪些不同？
说法有误的一项是（）
A.遇虎起因不同：
武松为探望兄长，途经景阳冈；李逵接母上梁山，途经沂岭。
B.杀虎原因不同：
武松自卫；李逵报吃母之仇。
C.杀虎难度不同：
武松在明处，且醉酒，无防备；李逵在暗处，而且是偷袭老虎。
D.杀虎后心情不同：
武松心情释然；李逵尚存余悸。
（4）从这段文字中可以看出李逵的什么性格？
【答案】
（1）李逵打虎
（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。
（3）D
（4）孝顺、率真、勇猛。
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
（1）李逵打虎；
（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。
（3）D；
（4）孝顺、率真、勇猛。
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查句子在文中的作用。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
7．阅读下面的短文,完成练习。
（三）一盏灯下的爱
1皮尔斯12岁那年,父母在一场车祸中双双身亡,他成了孤儿。
无情的
升级会员 