陕西省宝鸡市届高三教学质量检测一语文试题 扫描版含答案.docx

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陕西省宝鸡市届高三教学质量检测一语文试题扫描版含答案

2017年宝鸡市高三质检

（一）语文参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类阅读（9分）

1.C【解析】本题考查理解文中重要语句能力。

C项原文出现在第二段，文中说“假如同样长短的诗句或诗篇包含的意象或多或少”，在此条件下进行比较得出的相对结论，并非说意象越多越好。

2.B【解析】本题考查对文章内容内容的归纳能力。

B项对应原文第三段，“意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞，所以意象密集的诗都不是好诗”说法过于绝对。

3.B【解析】本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力。

B项对应原文第一段。

依据文章作者观点推断，不论篇幅是否有限，都不应容忍芜辞赘句的存在。

（二）实用类文本阅读（12分）

4.（3分）C

【解析】A项根据原文，应是家国大义与革命之火，传统文化和纯朴民情为他日后从军，为革命书写铺就了道路。

B项中“这才是那个时代伟人最真实的写照”，根据原文“在翟俊杰看来”一句，可见只是翟俊杰的理解。

D项中“与传记写实性的要求不符”这句话，曲解了传记文学的写实性。

5.（4分）

外部因素：

来自祖父和父亲的家国大义与革命之火，让翟俊杰充满了军人的血性。

传统文化与淳朴民情的濡染，形成了他的英雄情结。

内在原因：

17岁参军，先后经历两场战争，让翟俊杰对战争题材有独到的理解。

【评分标准】答对一点给2分，共4分。

意思对即可。

6.（5分）①《金沙水拍》将悬念片的元素融入其中，将塑造鲜活的人物形象置于创作核心。

②《长征》将严苛的党的内部斗争，前所未有地推向了前台，还对电影进行了诗意化的处理。

③《我的长征》不再是以领袖人物为主角的宏大叙事，而是以一位红军小战士贯穿电影始终，表现一名普通战士的温情与信念。

【评分标准】答对一点给1分，答对二点给3分，答对三点给5分。

意思对即可。

（三）文学类文本阅读（14分）

7.（4分）AD

【评分标准】选A得2分，选D得2分，共4分，选B、C、E不得分。

【解析】本题考查理解文章内容的能力。

A项还有交待人物性格，清洁工的包容宽厚，六楼的傲慢待人。

D项清洁工女人给六楼送还烂橘子下面的钱是小说的高潮。

8.（4分）①刻画人物形象，形成对比作用：

表现了六楼女人的傲慢与世俗；虽然六楼女人不睬自己，清洁工仍热情主动搭话，在反差中显示了清洁工的朴实和善良。

②深化小说主题：

通过六楼的女人，侧面揭示官场的腐败。

【评分标准】每点2分，共4分。

意思对即可。

9.（6分）同意。

①从故事情节看，照应了小说中和痩保安有关的情节，使小说结构紧凑，合情合理；②从艺术效果看，六楼丈夫被调查，与六楼之前的傲慢形成反差，具有正能量；③从主题看，小说以六楼丈夫被立案调查，旨在反映现实生活，警醒那些贪婪受贿的人必将受到法律的制裁。

不同意。

①从故事情节看，这样结尾没有必要，过于注重巧合；②从艺术效果看，戛然而止，应给读者留下想象和回味的空间；③从主题看，几次扔垃圾的行为已经强化了所扔垃圾的来源，也照应了题目，不必再添加最后一段。

【评分标准】答同意或不同意，1分；答出一点理由1分，答出两点理由3分，三点理由5分。

意思对即可。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

10．（3分）C

【解析】结合上下文意，使用排除法。

11．（3分）C

【解析】“明清时废止”错，“国子监”一直到明清时期。

12．（3分）B

【解析】“于是被任用为太常博士”错，升任太常博士是在第一次“召试”后。

13．（10分）

（1）（5分）杨行密占据江、淮，道路阻断不能返回，杨承休就在钱塘安家。

（2）（5分）有人笑他不合时尚，清高自守，杨大雅叹道：

“我不向世俗学习，而是向圣人学习，因此到这个地步。

”

【评分标准】

（1）句意正确2分，“据”“克”“家”的解释各1分，共5分。

（2）句意正确2分，“或”“违世自守”“由是”的解释各1分，共5分。

【参考译文】

杨大雅字子正，唐朝靖恭杨家杨虞卿的后代。

杨虞卿的孙子杨承休，唐天祐初年，以尚书刑部员外郎的身份担任吴越国册礼副使，杨行密占据江、淮，道路阻断不能返回，杨承休就在钱塘安家。

杨大雅是杨承休的四代孙。

钱俶归降宋，带着他们一家住在宋州。

杨大雅素来好学，每天诵读数万字文章，即便饮食时也不放下书卷。

考中进士以后，历任新息、鄢陵县主簿，改任光禄寺丞、新昌县知县，调任浔州知州，监在京商税，再提升为秘书丞。

咸平年间，交趾进献犀牛，杨大雅乘机向朝廷献赋，被皇帝召来面试，升任太常博士。

很久以后，又上书自荐，献上自己所写的文章，又被皇帝召来面试。

在集贤院任职，又出朝担任筠、袁二州的知州，掌管开封府界诸县镇事，担任三司监铁判官、越州知州、提点淮南路刑狱。

回朝后，考察国子监的学生，因荐举不实获罪，接连降职为监陈州酒。

调任常州知州，判三司都磨勘司、户部勾院。

升任集贤殿修撰、应天府知府。

还朝后，任职于纠察在京刑狱，以兵部郎中的身份担任知制诰。

杨大雅原名杨侃，至这时，回避真宗还在藩王第宅时的名讳，下诏改掉名字。

任职二年，被授予右谏议大夫、集贤院学士、亳州知州等官职，去世。

杨大雅朴素好学自信，不肯阿谀投靠，在集贤院任职二十五年不升职，有人在他之后任职，常常达到荣华显贵。

有人笑他不合时尚，清高自守，杨大雅叹道：

“我不向世俗学习，而是向圣人学习，因此到这个地步。

我所有的，不敢推荐给别人，而曾经自己献给天子了。

”天禧年间，他出使淮南，沿江巡视，经过金陵，遇风翻了船，幸而被身旁的士兵救起，上岸后，帽子衣服都丢了。

当时丁谓镇守金陵，派人送来一套衣服，杨大雅推辞不接受，丁谓对此感到愧歉。

宰相王钦若也对他不满。

他晚年与陈从易一起被任命为知制诰。

杨大雅尝趁被皇上召见的机会，呈上《原治》十七篇。

著有《大隐集》三十卷，《西垣集》五卷，《职林》二十卷，《两汉博闻》十二卷。

14．（5分）AD

【评分标准】选A得3分， 选D得2分，共5分，选B、C、E不得分。

【解析】A.本题考查对诗歌句意和表达技巧鉴赏能力。

“诗人将‘隐者’与‘隐沦’作对比”说法错误。

诗人以“隐沦”指代韦九山人。

D.本题考查对诗歌主旨和内容的分析能力。

“韦九山人为了逃避世俗烦恼以及无法入世的困惑，隐逸山林，实为避祸之举”说法与“标举承平而隐的风尚”前后矛盾。

尘世之中尚为承平之世，不是秦末乱世，韦九山人隐逸山林不是避祸之举，而是天性使然。

15．（共6分，其中答出情感给2分，分析每点给1分，意思对即可。

）

这首诗表现了诗人厌倦朝市、向往归隐的心情。

（或对污浊尘世的厌弃，对远离尘世的隐居生活的喜爱。

）（2分）

（1）首联“无尘”二字写出了诗人对于幽静安宁的山林的欣赏，也透露出作者对污浊尘世的厌弃。

（1分）

（2）颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，紧扣诗题中的“隐”。

表达了作者对隐逸生活的向往。

（1分）（3）颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，宛若到了陶渊明笔下的世外桃源。

表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。

（1分）（4）尾联虽以议论作结，但作者对韦九山人隐逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。

（1分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

分点作答：

一是准确指出表现了何种情感。

二是结合各联诗句阐释。

（三）名句默写（5分）

16.（5分）

（1）望之蔚然而深秀者

（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）奈何取之尽锱铢用之如泥沙

【评分标准】每句1分，有错、别、漏、加字者，该句不得分。

三、语言文字运用（20分）

17.（3分）D

【解析】①硕果仅存：

比喻经过淘汰，留存下来的稀少可贵的人或物。

②上行下效：

上面或上辈的人怎么做，下面的人就学着那样做（多指不好的事）。

③叹为观止：

指赞美看到的事物好到极点。

④耿耿于怀：

事情（多为令人牵挂或不愉快的）在心里，难以排解。

⑤鹤立鸡群：

像鹤站在鸡群中一样。

比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

⑥可圈可点：

指文章精彩，值得加以圈点，也引申为事物值得称赞。

18.（3分）A

【解析】B项，句式杂糅，“据……调查”或“……调查显示”；C项搭配不当，“提升”改为“发展”；D项，“六个”有歧义，修饰“县市”还是领导。

19．（3分）B

【解析】用排除法。

①处后有与之照应的“都”，应为“连”；②句中有“应”，③句中有“却”，②③之间应为转折关系；④是在上面基础上的推论；⑤是紧接陈述前句的，无需关联词；⑥照应本句中“直到”。

20．（5分）①大家都有了清楚的认识②一是对人造成意外伤害③全面禁止烟花爆竹不是容易的事

【评分标准】答出1句得1分，2句得3分，3句得5分。

意思对即可。

21．（共6分）

“与阳光同行”徒步30公里健身活动分两个阶段进行：

准备阶段要求各班级从距离、安全、交通方面考察线路，要求家庭提前加强学生体能训练，并准备衣食；实施阶段由学校优选线路，组织实施，并做好安全防护工作。

【评分标准】每全面写出一个阶段内容，且语言表述通顺、准确，得3分，共6分；超字数酌情扣分。

四、写作（60分）

22．

等级评分标准

一等

（20-16分）

二等

（15-11分）

三等

（10-6分）

四等

（5-0分）

基础

等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发展

等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

一、基础等级评分，“题意”项主要看所选择的角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。

与材料内容和含意范围沾边的套作，在三等及一下评分，“发展等级”不给分。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。

1.深刻：

（1）透过现象深入本质；

（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发作用。

2.丰富：

（4）材料丰富；（5）论据充分；（6）形象丰满；（7）意境深远。

3.有文采：

（8）用词贴切；（9）句式灵活；（10）善于运用修辞手法；（11）文句有表现力。

4.有创意：

（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思新巧；（15）推理想象有独到之处；（16）有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

四、套作、文体不明确的要适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。