九年级化学一模质量分析给老师讲.ppt

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九年级化学学科九年级化学学科一模质量分析一模质量分析2015.5.132015.5.13123命题思路命题思路成绩分析成绩分析主要问题主要问题4工作建议工作建议

（一）背景：

（一）背景：

2015中考学科命题要求中考学科命题要求与大多数学与大多数学生的发展水生的发展水平相适应平相适应与教师教学与教师教学水平相适应水平相适应与学校教学与学校教学环境相适应环境相适应与改革职能与改革职能环境相适应环境相适应让学生喜欢让学生喜欢北京水平北京水平国际视野的命题国际视野的命题理念与情境理念与情境实现考试命题的实现考试命题的高质量高质量原原则则1.把社会主义核心价值观和传统把社会主义核心价值观和传统文化考出来文化考出来2.把学生的课堂表现考出来把学生的课堂表现考出来3.把学生的基础和九年积累考出来把学生的基础和九年积累考出来4.把能力考出来把能力考出来5.把社会大课堂所学的内容考出来把社会大课堂所学的内容考出来北京水平北京水平2015年中考命题年中考命题真正的尖子生是真正的尖子生是“积累积累”出来的，我们要通出来的，我们要通过中考的改革，让优秀学生冒出来，而不是考过中考的改革，让优秀学生冒出来，而不是考出来。

出来。

关注学生基础能关注学生基础能力和长期积累。

力和长期积累。

2014年年以前以前2015年年0.20.30.70.80.9中考各科试题中考各科试题0.2难度系数和难度系数和0.8-0.9难度系数的难度系数的题目全部取消。

题目全部取消。

考试为高中选拔考试为高中选拔尖子生提供便利尖子生提供便利学校和学生拼命学校和学生拼命为破解为破解0.2的难的难题折腾题折腾体现国际视野的命题理念与情境体现国际视野的命题理念与情境要吸收国外考试中的先进理念，为我所用。

要吸收国外考试中的先进理念，为我所用。

例如：

重视基础，而不是高精尖的内容：

例如：

重视基础，而不是高精尖的内容：

题目分值要小，量要大，考查学生的反应题目分值要小，量要大，考查学生的反应能力：

重视阅读，数学、物理、化学都要能力：

重视阅读，数学、物理、化学都要贯穿阅读考查。

好的阅读能力有利于扩展贯穿阅读考查。

好的阅读能力有利于扩展知识，提高兴趣，也能帮助学生理解教材知识，提高兴趣，也能帮助学生理解教材和课堂传授知识。

和课堂传授知识。

实现考试命题的高质量，而不实现考试命题的高质量，而不是高难度。

是高难度。

中考要基于普通中学学习好的学生出题，中考要基于普通中学学习好的学生出题，要使要使30%学生的成绩差别不太大。

学生的成绩差别不太大。

取消高难度试题不会影响拔尖学生脱颖取消高难度试题不会影响拔尖学生脱颖而出，不会挡住尖子生的路。

而出，不会挡住尖子生的路。

取消难题，不意味着试题出的很水，还取消难题，不意味着试题出的很水，还是要有思维量，题目在是要有思维量，题目在“宽宽”和和“广广”上上做文章。

做文章。

试题也不要太迁就学生，学习和不学习试题也不要太迁就学生，学习和不学习就要有差别。

就要有差别。

难题如何出？

难题如何出？

出难题要体现科学性，应该是反映出难题要体现科学性，应该是反映科学研究前沿的难题，而不是人为造科学研究前沿的难题，而不是人为造出来的难题。

出来的难题。

要在考场上，试卷中考查学生获取要在考场上，试卷中考查学生获取知识的方法和过程，而不是简单的答知识的方法和过程，而不是简单的答案再现。

案再现。

要有新情境、新问题，不鼓励采用要有新情境、新问题，不鼓励采用题海战术的学习方式。

题海战术的学习方式。

要让试卷成为学生展示才华的平台，而不是被要让试卷成为学生展示才华的平台，而不是被“裁决裁决”的场所的场所要打破套路，学生不喜欢套路式的练习，喜欢真正能要打破套路，学生不喜欢套路式的练习，喜欢真正能考查他能力的试题，喜欢有趣味性、跟他们的思想生考查他能力的试题，喜欢有趣味性、跟他们的思想生活接近、有学生气的试题，不喜欢呆板、高高在上、活接近、有学生气的试题，不喜欢呆板、高高在上、离他们生活很远的试题。

离他们生活很远的试题。

命题指导思想要转变：

命题指导思想要转变：

由过去的由过去的“淘汰式淘汰式”变成变成“激励式激励式”由由“挖坑挖坑”变成变成“搭台子搭台子”由打学生由打学生“软肋软肋”变成考查学生的变成考查学生的“强项强项”要面向全体学生，让不同水平、不同层次的学生都能要面向全体学生，让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥，让学生在作答中获得成就感，而不是过分充分发挥，让学生在作答中获得成就感，而不是过分强调对优等生的区分选拔。

强调对优等生的区分选拔。

要让学生喜欢要让学生喜欢如何设计学生喜欢的题？

如何设计学生喜欢的题？

第一，设计答案不唯一的开放性试题。

初中生思维第一，设计答案不唯一的开放性试题。

初中生思维活跃、解决问题的方法多种多样，故部分试题答案活跃、解决问题的方法多种多样，故部分试题答案不求统一，不求唯一，给学生发挥和创造的空间，不求统一，不求唯一，给学生发挥和创造的空间，只要合理、能够自圆其说即可，考出学生思维的活只要合理、能够自圆其说即可，考出学生思维的活跃、发散和创新。

跃、发散和创新。

第二，改变难度结构。

去掉第二，改变难度结构。

去掉0.20.2以下最难的试题，使以下最难的试题，使得题目面向大多数学生。

大部分学生不会做得题目面向大多数学生。

大部分学生不会做0.20.2以下以下的难题。

如果的难题。

如果0.20.2以下的试题占以下的试题占1010分，那么对大部分分，那么对大部分学生来说，试卷满分就不是学生来说，试卷满分就不是120120分（物理分（物理100100分、化分、化学学8080分），而是分），而是110110分（物理分（物理9090分、化学分、化学7070分）。

过分）。

过难试题是大多数学生无法上手的。

去掉这部分试题，难试题是大多数学生无法上手的。

去掉这部分试题，有利于提升学生信心，激发学生兴趣，有利于减负。

有利于提升学生信心，激发学生兴趣，有利于减负。

第三，题目要考虑学生的认知水平和心理特征，设第三，题目要考虑学生的认知水平和心理特征，设计富有激发性和趣味性的试题情景，符合初中学生计富有激发性和趣味性的试题情景，符合初中学生年龄特点。

初中生善于联想和想象，形象思维能力年龄特点。

初中生善于联想和想象，形象思维能力不断增强，同时也形成了初步的逻辑思维能力。

所不断增强，同时也形成了初步的逻辑思维能力。

所以，试题呈现可采取图文并茂、生动活泼的方式，以，试题呈现可采取图文并茂、生动活泼的方式，试题也应有合理的思维量。

试题也应有合理的思维量。

第四，要贯彻第四，要贯彻“宽宽”的命题思路，考查学生的命题思路，考查学生99年的年的积累，考查用所学知识解释生活现象，解决简单问积累，考查用所学知识解释生活现象，解决简单问题，把学生从课堂、家庭和社会实践中所学考出来。

题，把学生从课堂、家庭和社会实践中所学考出来。

第五，不出偏题、怪题。

不挖陷阱，不人为设置障第五，不出偏题、怪题。

不挖陷阱，不人为设置障碍，不与学生为敌，考学生能力强项，增强学习信碍，不与学生为敌，考学生能力强项，增强学习信心，培养学习乐趣。

心，培养学习乐趣。

设计展示学生才华的题设计展示学生才华的题（化学）（化学）11拓展试题的宽度，体现化学知识在生产生拓展试题的宽度，体现化学知识在生产生活中的应用。

活中的应用。

试题选材要广，素材要来源于生活，使学生体试题选材要广，素材要来源于生活，使学生体会到其内容是看得见、摸得着的，感受到化学其实会到其内容是看得见、摸得着的，感受到化学其实就在我们身边。

就在我们身边。

力争将所学知识置于实际情景中，力争将所学知识置于实际情景中，把化学知识与学生熟悉的日常生活现象相结合把化学知识与学生熟悉的日常生活现象相结合，让，让学生去思考、去解答，既达到考查学生对所学知识学生去思考、去解答，既达到考查学生对所学知识能否理解、应用的目的，又能达到提高学生学习兴能否理解、应用的目的，又能达到提高学生学习兴趣的目的。

趣的目的。

考试既考查了学生对所学知识是否能够理解和考试既考查了学生对所学知识是否能够理解和应用，是否具备获取信息、加工信息的能力，又进应用，是否具备获取信息、加工信息的能力，又进行了科学素养的教育行了科学素养的教育，还激发了学生的学习兴趣。

，还激发了学生的学习兴趣。

设计展示学生才华的题设计展示学生才华的题（化学）（化学）2.2.探索试题答案的开放性，把握好试题的难探索试题答案的开放性，把握好试题的难易程度。

易程度。

在非选择题部分的某些试题中，其问题在非选择题部分的某些试题中，其问题答案的设答案的设置要体现开放性、多元性置要体现开放性、多元性，有意识改变以往试题答，有意识改变以往试题答案基本是唯一的模式，案基本是唯一的模式，让学生感到有话可说让学生感到有话可说，考试，考试是为他们搭建了一个展示的平台，感受到九年所学是为他们搭建了一个展示的平台，感受到九年所学知识有了用武之地，激发他们继续学习的愿望。

知识有了用武之地，激发他们继续学习的愿望。

设计展示学生才华的题设计展示学生才华的题（化学）（化学）2.2.探索试题答案的开放性，把握好试题的难探索试题答案的开放性，把握好试题的难易程度。

易程度。

今后改革方向要考虑学生年龄特点和接受程度，不出偏今后改革方向要考虑学生年龄特点和接受程度，不出偏题怪题，不超越学生思维能力范围，在如何将难题转化为更题怪题，不超越学生思维能力范围，在如何将难题转化为更多的考查多的考查学科思想、学科方法学科思想、学科方法上下功夫。

上下功夫。

要通过考查学生理要通过考查学生理解的是否深入、解答的是否清晰来区分考生的综合能力，区解的是否深入、解答的是否清晰来区分考生的综合能力，区分考生是否通过审题、思考、作答过程而形成较为完整的思分考生是否通过审题、思考、作答过程而形成较为完整的思维链的能力维链的能力。

要让大多数考生能够落笔答题，但依据考生答。

要让大多数考生能够落笔答题，但依据考生答案的不同层次水平给出不同的分数，从而体现试题的难易程案的不同层次水平给出不同的分数，从而体现试题的难易程度，达到考查义务教育阶段整体教学效果的目的。

度，达到考查义务教育阶段整体教学效果的目的。

设计展示学生才华的题设计展示学生才华的题（化学）（化学）3.3.贴近教学的实际，体现考试对教学的导向贴近教学的实际，体现考试对教学的导向作用。

作用。

20152015年中考化学年中考化学考试说明考试说明颁布后，在全市颁布后，在全市初中化学教师中引起了一定反响和重视。

新题型的初中化学教师中引起了一定反响和重视。

新题型的变化，不但让各区县教研员在模拟试题命制中有了变化，不但让各区县教研员在模拟试题命制中有了更大的创作空间，更重要的是对日常教学产生了一更大的创作空间，更重要的是对日常教学产生了一定效应。

定效应。

题号题号设计意图设计意图选择题选择题1-1-2200力争将所学知识置于实际情景中，把化学力争将所学知识置于实际情景中，把化学知识与学生熟悉的日常生活现象相结合，知识与学生熟悉的日常生活现象相结合，落点不高，重在考查学生对基础知识的简落点不高，重在考查学生对基础知识的简单再现、简单加工的能力单再现、简单加工的能力、简单的分析能简单的分析能力。

力。

生活现生活现象解释象解释21-2721-27在陌生的新情景中考查基础知识，体现试在陌生的新情景中考查基础知识，体现试题的宽度与广度，力争将所学知识置于实题的宽度与广度，力争将所学知识置于实际情景中，把化学知识与学生熟悉的日常际情景中，把化学知识与学生熟悉的日常生活现象相结合，让学生去思考、去解答，生活现象相结合，让学生去思考、去解答，既达到考查学生对所学知识能否理解、应既达到考查学生对所学知识能否理解、应用的目的。

用的目的。

（二

（二）一模命题思路一模命题思路题号题号设计意图设计意图科普阅科普阅读理解读理解2828既考查了学生对所学知识是否能够理既考查了学生对所学知识是否能够理解和应用，是否具备获取信息、加工解和应用，是否具备获取信息、加工信息的能力。

信息的能力。

生产实生产实际分析际分析29-3029-30设置开放性的问题，让学生感到有话设置开放性的问题，让学生感到有话可说，给学生搭建了一个展示