小学五年级下册语文第六单元教案.docx
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小学五年级下册语文第六单元教案
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小学语文五年级下册第六单元集体备课
主备人：
集备组成员：
集备时间：
一、单元教学内容：
《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》《利用信息，写简单的研究报告》
二、单元教材及学情分析：
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
三、单元教学目标：
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
四、单元教学重点、难点：
1、单元教学重点：
（1）了解信息传递的途径。
（2）调查全家人在一天中获得的信息及渠道。
（3）怎样正确利用电视和网络等媒体的讨论或辩论。
2、单元教学难点：
逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
利用信息，写简单的研究报告。
五、单元教学建议：
（一）信息传递改变着我们的生活
《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。
三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。
教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。
从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。
《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。
这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。
远古：
口耳相传或借助器物古代：
靠驿差长途跋涉近代：
依靠交通工具的邮政系统。
现代：
电报、电话当代：
计算机网络。
与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。
《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。
阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。
阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。
苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。
美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。
救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。
阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。
可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。
《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。
演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：
要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。
这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。
现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。
辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。
从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。
学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。
（二）利用信息，写简单的研究报告
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。
研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。
这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。
记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。
从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。
这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。
研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。
资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。
由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。
研究者把结论分点列出，结论清楚明白。
以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。
这次综合性学习建议开展的活动有：
（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
（2）开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
（3）通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
六、单元课时安排：
（13课时）
1、《讨论制定计划》1课时2、《信息改变生活》 2课时
3、《学会分析调查结果》 1课时4、《把握自己》 2课时
5、《学写研究计划》 2课时6、《搜集资料》 1课时
7、《学写研究报告》2课时8、《交流研究报告，汇报收获》2课时
七：
分课时教案
课题：
讨论制定计划
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。
倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。
以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。
活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。
注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。
有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。
教学目标：
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、制定活动计划。
4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
教学重点：
阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
教学难点：
制定活动计划。
教学准备:
多媒体课件
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭示主题，激发兴趣
1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1、重点阅读：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果
四、交流计划，取长补短
1、分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
五、布置作业
六、板书设计
信息传递改变着我们的生活
活动计划：
活动时间活动内容参加人员分工情况展示活动成果的方法
课后反思：
我的增减：
八：
分课时教案
课题：
信息改变生活
主备人
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯。
学生通过信息传输方式的比较，更感受到信息传输的速度日新月异。
教学目标：
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。
3、感受《网上呼救》中紧张的气氛，体会桑恩热心救人的品质。
教学重点：
了解古今信息传递方式的变化。
教学难点：
1、了解现代信息传递的特点。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
教学准备:
多媒体
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，交待任务：
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。
二、快速阅读，了解概况：
1、默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？
有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。
典型语句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
”
◇“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40千米……”
②不精确。
典型语句：
◇“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
”
◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
”
……
因特网传递信息的特点：
①速度快。
典型语句：
◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。
”
②多媒体。
典型语句：
◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”
2、再次阅读材料，思考：
信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（）—→现代：
（）—→当代：
广播、电视和（）。
三、联系生活，了解现状：
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么？
四、布置作业
五、板书设计
时间方式特点
远古：
口耳相传或借助物器信息传递速度慢、不精确
古代：
考驿站长途跋涉信息传递速度慢，信息形式单一
近代：
依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些，
距离相对就慢，且费用高
现代：
电报、电话速度快，信息单一
当代：
计算机网络速度快，信息传递的信息量大、信息多样化
课后反思：
我的增减：
第二课时
一、阅读材料，体会影响：
1、默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。
比如：
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”——《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
二、重点阅读，深入体会：
1、重点阅读《网上呼救》。
（1）默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：
“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。
李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊，你能怎么办？
如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
三、学科整合，延伸体验：
1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
四、布置作业
五、板书设计：
多媒体电脑的功能：
将文字、图片、动画集成编辑
网络应用：
商家交易活动邮局快速汇款医生给在家中的病人看病我们视频聊天
课后反思：
我的增减：
九：
分课时教案
课题：
学会分析调查结果
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
学生通过这样的调查可以直接感受到现代社会信息渠道的多样化和信息的丰富性。
这项活动简单易行，且很有意义。
学生较易掌握。
教学目标：
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
教学重点：
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，填写表格。
教学难点：
学会分析调查结果。
教学准备:
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：
家庭信息调查表
年月日
家庭成员
获得的信息
获得信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2、做好调查，填写好调查表。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、说说调查的过程：
1、说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：
有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。
2、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果：
1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果：
1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析，如：
家庭信息调查记录表
调查日期：
2005年9月28日调查人：
502班殷晨露
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国男排以0：
3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报：
明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
杭州西湖边万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂的男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
（说明：
获得信息的渠道分类：
①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。
）
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：
获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
四、布置作业
五、板书设计
研究报告
做好观察记录，了解有关知识，收集相关资料
课后反思：
我的增减：
十：
分课时教案
课题：
把握自己
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。
呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
学生可以选择感兴趣的话题或辩题，组成学习小组去搜集资料，引导学生正确地看待问题。
教学目标：
1、阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
3、认识7个生字。
4、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学重点：
阅读《把握自己》，认识沉迷于网络的危害，能明确清晰地阐述自己的观点。
教学难点：
1、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。
2、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学准备:
多媒体
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1、教师谈网络的负面影响。
2、出示：
“把握自己”。
二、阅读理解：
1、默读阅读材料，想一想：
从这篇演讲稿中，你明白了什么？
（1）沉迷于网络的危害：
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。
③小结：
网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（2）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、了解特点：
1、自由朗读演讲稿，想想：
演讲稿有什么特点？
2、小组讨论。
3、课堂交流。
（1）有很强的针对性，有明确的听众。
（2）有鼓动性，竭力说服听众。
（3）摆事实，讲道理。
4、有感情的朗读这篇演讲稿。
四、写演讲稿：
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：
◆小学生应当多看电视
◆小学生应当少看电视
◆玩网络游戏好处多
◆玩网络游戏害处多
◆上网聊天多交朋友
◆上网交友危险大
◆我相信媒体上的广告
◆媒体上的广告不可信
2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。
3、课堂交流。
五、布置作业
六、板书设计
沉迷于网的危害：
危及生命；影响学习和身体；养成不良习惯；心理不健康；远离亲情，远离现实
课后反思：
我的增减：
第二课时
一、明确任务，选择立场：
1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2、出示辨题
辨题1：
正方：
小学生应当多看电视反方：
小学生应当少看电视
辨题2：
正方：
玩网络游戏好处多∕反方：
玩网络游戏害处多
辨题3：
正方：
上网聊天多交朋友∕反方：
上网交友危险大
辨题4：
正方：
我相信媒体上的广告∕反方：
媒体上的广告不可信
3、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备：
1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2、根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点：
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结：
主要总结学生在辩论中的观点。
五、布置作业
六、板书设计
正确利用媒体辩论会
课后反思：
我的增减：
七：
分课时教案
课题：
学写研究计划
主备人：
执教：
教学时间：
月日
设计理念与学情分析：
通过阅读比较，了解研究报告组成部分与特点，并产生写作的兴趣。
以小组为单位在活动中进行合作，培养孩子们的合作精神。
教学目标：
1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2、确定研究主题，制定
升级会员 