八年级政治上册播种友情教案.docx
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八年级政治上册播种友情教案
第五课播种友情
教学目标
1.情感、态度、价值观：
学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。
2.能力目标：
能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。
3.知识目标：
积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。
教学内容分析
本节设置了两个层次：
生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。
教材通过一份调查数据说明人人需要友情，并通过诸多事例证明友情具有重要的作用，教育学生，要克服闭锁心理，积极寻找友情，并在交友的过程中注意做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
“生活需要友情”，是本节的教学重点。
这个层次阐述了友情的作用，学生只有认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。
“克服闭锁心理，积极寻找朋友”是本节的教学难点。
这部分内容涉及：
青春期闭锁心理的现象和危害；积极与同学、朋友交往，消除闭锁心理；寻找友情的过程中，应注意慎交朋友。
因为七年级学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友。
要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友是有一定难度的。
教学设计思路
教学体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验，教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。
让学生走进生活，体验生活，设置大量生活的情景，引领学生参与活动，以活动促情感，实现教育教学目标。
本节课是“友情伴我同行”的第一节。
这一节主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。
教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。
情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。
教学方法与策略
案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。
教学准备
1、搜集有关友情的歌曲、故事、诗句等，制作多媒体课件，以多种有效的方式促进学生对重点知识和难点知识的理解和感悟，提高课堂效率，减轻学生课业负担。
2、提前布置，让学生回忆自己与朋友交往的事例，有助于在课堂上尽快理解本节课的重点知识，节约课堂时间，建立高效课堂。
教学过程
环节一：
情景导
入，自主感悟
课件展示一组体现朋友欢乐相处的照片:
一首《永远是朋友》唱出了多少人对友情的赞美和渴望。
友情，像和煦的阳光，像清新的空气，我们每个人都希望自己“到处都有好朋友”。
朋友是永恒的，友谊是长久的，拥有了友情你就拥有了人生的无价之宝，但交友也应慎重。
同学们刚刚跨入了新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。
那么，首先得学会播种友情。
今天我们来共同学习第五课第一节：
播种友情。
（设计意图：
用富有感染力的音乐创设宽松愉悦的课堂氛围，同时诱发思考，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，顺利引出课题。
）
环节二：
师生互动，合作探
究
活动一：
小游戏
1、蒙上甲的眼睛，让甲独自走过一些障碍物。
2、蒙上甲的眼睛，让他的朋友乙扶他走过这些障碍物。
采访甲：
第一次独自走过障碍物有什么感受？
第二次被朋友扶着走过障碍物又有什么感受？
采访乙：
通过这次游戏，你有什么想法？
教师总结：
小小的游戏，朴素的语言，却蕴含着人生的大道理。
生活中如果没有朋友，就好像是黑暗中的夜行者，孤独无助，四处碰壁。
生活需要朋友，生活需要友情。
友情是我们特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关心一样，都是我们健康成长不可缺少的精神营养。
（设计意图：
创设情境，激发兴趣，让学生融入游戏角色，体验、感悟友情的必要性，明白生活需要朋友，生活需要友情，起到水到渠成的作用。
）
活动二：
小记者调查“实话实说”
当你遇到困难时，你的朋友主动帮助过你么？
当你的朋友遇到困难时，你主动伸出过援助之手么？
活动意图：
通过此活动，一方面让学生从感性上认识到生活需要友情，人生离不开朋友。
另一方面通过问题的探究，把感性认识上升到理性认识。
教师展示调查结果，让学生探究说明了什么道理？
教师引导学生得出结论：
生活需要友情，人生离不开朋友。
展示课件：
《肖雨的故事》我叫肖雨，我很喜欢交朋友，我的朋友也不少，我和沈冰、刘丽是学习上当之无愧的“三人组合”。
别看我们个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，我们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。
我们三人刚上初中的时候都有偏科现象，但是经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在我们身上都有了一定的转变。
比如沈冰最擅长数学，一些数学难题在她面前几乎都能迎刃而解，而我最头疼的就是数学，沈冰就主动的帮助我，慢慢的我也喜欢上了数学。
就是在
这种互帮互助、相互促进下，我们共同进步，共同发展。
讨论思考：
1.从肖雨的友情故事中，你感受到友情对学习的作用了吗？
2．学习上你得到过朋友的帮助吗?
把你的故事说出来与大家分享。
教师结论：
一位英国戏曲家曾打过这样一个比方：
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
”友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。
展示课件：
《地震中的故事》
2010年4月14日7点49分，玉树地震时，尕玛朋措身在操场已经很安全，但是作为班长，他想到班里还有十几名同学在二楼的教室没有出来，于是他跑到二楼的教室组织大家有序疏散。
当时教室里一些女生已经吓得哭了起来，无力走出教室。
尕玛朋措召集班里的一些男生，两人一组，把女生搀扶出来，“大家谁也不要害怕，谁也不要只顾自己逃命，要走大家一起走”。
在大家的相互鼓励下，全班全部迅速撤到操场上。
学生小组探究：
故事告诉我们什么道理？
教师引导学生得出结论：
友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐.
学生进行“记者采访”结合自身实际感悟友情的重要性。
采访问题：
（1）曾得到过朋友哪些帮助？
（2）当时的心理感受如何？
设计意图：
把所学的理论运用到生活当中，在实际生活中切身感受友情的重要性，也是对所学知识的巩固与运用。
知识归纳：
生活需要友情，友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展.友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐.高尔基说过，真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。
在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。
在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
（设计意图：
对于友情的作用，通过老师举例和学生讲述自己身边的生活故事，给学生以直观的感受，最感性的认识，再通过让学生讨论，最后老师用名言引导总结，多种活动帮助学生深刻的理解重点知识。
既培
养自主合作探究式的学习方式，又培养学生的分析归纳能力，同时提高课堂效率，减轻课后负担。
）
活动三：
【心理调查】
师：
闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？
下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。
1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。
2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢
群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。
3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。
4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。
5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。
6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。
教师总结：
心理学上我们把中学生从不成熟走向成熟的过程中出现的这种心理反应叫做“闭锁心理”，就好像把我们心灵世界的那扇门给悄悄关上了，还加上了一把小
小的锁子。
有不少同学存在，但若任其发展下去，就会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。
助友行动
上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。
她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。
此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。
探究1：
小雨这是怎么了？
这种心理正常吗？
有没有什么危害？
探究2：
假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？
教师总结：
关键在一个字——“开”！
只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。
设计意图：
通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？
鼓励学生大胆发言，勇于表现，注意把机会多留给后进生，紧紧吸引他们，让他们在课堂上也有较大的收获，真正提高课堂效率，减轻学生负担。
活动四：
展示图片：
《千手观音》
教师引导：
《千手观音》的舞蹈之所以让我们感动，不仅在于整齐划一的舞蹈表演，也有它深深的寓意，你伸出一千只手，就会有一千只手来帮助你，寻找朋友就应消除闭锁心理，敞开心扉，相互交流一下。
知识归纳：
闭锁心理是一种正常的现象，它的出现会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。
要敞开自己的心扉，以积极、开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情开朗的性格。
设计意图：
对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比
较正确和直观的认识。
教师总结：
只要我们敞开心扉，主动开放自我，一定会交到更多的朋友，但是不同的人有不同的交友观，说一说你对交朋友的认识。
活动五：
课件展示两个故事：
1.赵涛有一个最要好的朋友王鹏，谁要是欺负赵涛，王鹏二话不说绝对帮赵涛教训他，王鹏有困难，赵涛也是两肋插刀，在所不惜，像他们这样才是真正的友谊，真正的哥们儿。
教师根据这一个同学的交友观，引导学生进行小辩论。
展示课件：
唇枪舌剑——小小辩论会
正方：
哥们儿义气是真正的友情
反方：
哥们儿义气不是真正的友情
（学生在教师的引导下进行激烈辩论，但不能偏离主题）
教师总结：
“近朱者赤，近墨者黑”。
哥们儿义气是一种不正确的思想，会使你不辨是非，走向违纪甚至是违法的道路。
2.讨论：
小雨的QQ
飘雪：
我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。
独孤侠：
学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。
飘雪：
可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？
独孤侠：
你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了……
师：
假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？
为什么？
我们应该交什么样的朋友？
师现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。
并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。
师总结：
古人说：
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”让我们在神圣最美好的时期播种友谊，拥有一份友情，让我们一起赞美和歌颂友谊。
环节三：
回归生活，拓展升华
活动六：
我思我悟
在下列情境下，该怎么办？
（1）当班级组织集体活动时，
（2）当遇到烦心事时，
（3）当被同学误解时，
设计意图：
通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳，该如何正确去做。
环节四：
成果交流，积累收获
同学们的真情故事令人感动，同学们的真情互助温暖人心，同学们的锦囊妙计令人钦佩，同学们交往能力、择友观念令我刮目相看．．．．．．总之老师的收获特别大。
通过本课的探讨你有什么收获?
你对友情有什么新的认识？
你打算怎样去发展和获得友情呢？
学生畅谈本课收获————————
教师寄语
爱因斯坦说过：
“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。
”我们要正确认识友情
对自己学习和生活的重要作用，热情主动的去和同学交往，把握原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚你就一定会播种出人间最美丽的友情之花！
友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。
让我们一起来歌颂友谊吧。
大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。
人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。
情感共鸣
师生同唱《永远是朋友》，并多媒体展示歌词：
【多媒体】展示歌曲：
相逢是首歌
你曾对我说
相逢是首歌
眼睛是春天的海
青春是绿色的河
你曾对我说
相逢是首歌
眼睛是春天的海
青春是绿色的河
相逢是首歌
同行是你和我
心儿是年轻的太阳
真诚也活泼
相逢是首歌
同行是你和我
心儿是年轻的太阳
真诚也活泼
你曾对我说
相逢是首歌
分别是明天的路
思念是生命的火
相逢是首歌
歌手是你和我
心儿是永远的琴弦
坚定也执着
相逢是首歌
歌手是你和我
心儿是永远的琴弦
坚定也执着
（设计意图：
用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起发自友情内心的情感流露，掀起最后一个高潮）
附：
板书设计：
[板书设计]
1、生活需要-------人人需要--------
生活
需要
友情2、友情有助于----------------
播种友情3、友情给-----------------
-
1、从不成熟走向成熟过程中的-
1、克服闭锁心理2、若任其发展下去--------
积极
寻找
朋友3、消除闭锁
心理------------
2、注意慎交友，做到------------
课堂检测
一、单项选择题
（一）选择题1、关于友情，下列表述是正确的是（）
①友情是我们特别渴求的一种心理需要②友情是成长过程中不可缺少的精神营养③友情能使我们互相启发、取长补短④友情有助于增长智慧和才干更快地进展
A①②③④B①②C②③D①②③
2、张民小时候因车祸致残，上学非常困难，三年来一直是在同学的帮助下，学习不仅没有耽误，而且成为一名优秀的中学生。
对此事认识错误的是（）
A这些同学耽误了自己的时间和精力，这样做不值得
B在同学有困难时伸出援助之手，帮他渡过难关
C友情给人温暖和力量，使人不断进步
D人生难免有挫折，人人都需要关爱和帮助
3、许娜升入初中后，性格变得非常孤僻，整天独来独往，对此，错误的认识是（）
A进入青春期后，所有同学都会产生闭锁心理
B许娜的现象是中学生从不成熟走向成熟进程中的正常心理反应新课标第一网
C许娜的闭锁心理如果任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格
D许娜应以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，交到更多的知心朋友，消除闭锁心理。
4、古人说：
“近朱者赤，近墨者黑。
”这充分说明（）
A生活需要友情
B一个人交什么样的朋友，对
其成长发展有很大的影响。
C要敞开自己的心扉，以积极的心态与人沟通
D我们要积极寻找友情
5、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠告和规谏。
”培根这一名言启示我们（）
A.要乐交“诤友”B.友谊是心灵的需要
C.要远离“损友”D.要善于寻求友谊
（二）材料分析小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。
一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。
她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？
但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?
结合材料运用所学的知识，回答：
1、简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。
2、“与同学进行交往会影响学习”这种想法
对吗？
为什么?
3、你认为小花该怎么办?
答案：
（一）选择题：
1.A2.A3.A4.B5.A
（二）材料分析
（1）小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。
（2）“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。
（3）在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。
拓展资料
6月8日，岳阳市临湘县第一中学高考考点，校园里显得十分清净。
毕明哲背着王理离开学校，这是他中学的日子里，最后一次背王理。
为了一句承诺，他坚持了6年。
毕明哲家住郊区，在临湘市实验中学读初中时，他和王理成为同班同学。
身高马大的毕明哲担任班长。
开学不久的一天，他打扫完卫生后，发现王理还坐在座椅上，他在等待爸爸接他回家。
王理因患先天性肌肉无力，随着体重的增加，进入初中后就无法行走。
毕明哲蹲下身子，“趴在我背上，我背你回家。
”那年，毕明哲12岁，背着王理回到了离校2公里路程的家。
王理的父亲感激万分。
毕明哲对王理的父亲说：
“我是班长，力气也大，以后接送王理的事就包在我身上！
”毕明哲一诺千金，6年来从未间断。
除上学、放学外，王理上厕所等，也是他服侍。
他们都未在学校用餐，中午，毕明哲还要背着王理回家。
初二时，一场大雨，毕明哲背着王理摔倒在地上，左手骨折。
小学时，他因打篮球左手已经骨折了一次。
两次骨折后，现在左手基本无力。
“很多人说我是不是有点傻，但我上学时，经过王理家门口，我就会不由自主地拐到他家里。
”毕明哲说。
读高中时，他们一同考入临湘一中，又分在同一个班级。
“我们俩似乎成了密不可分的手足同胞，背他上学，完全成了我不可推却的义务。
”高考前，
毕明哲就与王理商量着，报考同一所大学同一专业，他俩就又可以在一起了。
课外作业
请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。
教后反思
反思教师
：
本教学设计能够很好的体现新课程的教育理念，教学中能突出的围绕学生逐步扩展的生活为基础，对学生的健康成长能够起到正确的引导和积极的帮助，设计中能够充分体现引导学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。
反思学生：
七年级的学生认识问题、分清是非的能力还较弱，难以分清益友和损友，要真正做到善交益友，乐交诤友，不交损友是有一定难度的。
所以在教学过程中通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生认识不同的朋友对自己会有不同的影响，帮助学生树立正确的交友观。
反思课堂：
能够很好的体现教育教学目标，做到了情感、态度、价值观和能力、知识三维目标的有机统一，遵循了问题解决是的思路来设计本课教学，能够充分的利用情景教学，创设情景引导学生通过自主、合作、探究式的学习，体现了新课程对课堂教学形式的新要求，尊重了学生的主体地位，转变了学生的学习方式，充分体现了新课程的性质。
自己感觉讲得还很多，有些问题引导不够，讨论时间不够，课堂容量稍大。
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