研究性学习申报计划书模板多媒体多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究.docx
《研究性学习申报计划书模板多媒体多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习申报计划书模板多媒体多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
研究性学习申报计划书模板多媒体多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究
皖西学院编号：
皖西学院学生研究性学习项目立项申请书
项目类别（在相应的序号上划○）
1、人文社会科学项目
2、自然科学项目
项目名称：
多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究
申请者：
所在系别：
联系电话：
填表日期：
皖西学院团委、科技处制
填表说明
1、填写申请书之前请认真阅读本填表说明。
2、第3页课题组成员（指导教师）必须签名。
3、第8页由学校专家组在评审项目时填写。
4、申请书一律用A4纸打印。
报送一式2份，其中原件一份。
5、页面右上角皖西学院编号由团委统一填写。
6、项目立证依据，研究方案与研究工作基础和条件三栏中不得出现申请人的任何背景资料，否则作废。
申请者承诺：
我保证申请评审书填报内容的真实性。
如能立项，我将与本项目组成员严格遵守皖西学院学生科研项目管理的有关规定，切实保证研究工作时间，按计划认真开展研究工作，按时报送有关材料。
申请者（签章）：
年月日
一、简表
研究项目
项目名称
多媒体辅助手段在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究
成果形式
C
A.论文B.专著C.研究报告D.专利E.软件D.模型
所属学科
人文科学
申请经费
500
起止年月
2013年1月1日
是否教师子课题
教师姓名
所在部门
职称
教师课题名称及编号
申请者
姓名
性别
出生年月
所在系部
外语系
联系电话
研究专长
外语
指导教师
姓名
性别
年龄
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
签名
研究生
主要
参加
者
姓名
性别
出生年月
所在学院
专业专长
联系电话
签名
研
究
内
容
和
意
义
摘
要
21世纪的曙光带领我们进入了数字化信息时代。
在探索具体学科教育的过程中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它替代了英语教学的传统思路，转变了英语教学的陈旧方式。
能使学生尽快达到学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
多媒体的应用对于调动学生学习的积极性、提高教学内容的表现形式和感染力、提高课堂教学的效率所发挥的积极作用已经得到充分的肯定。
实践证明,合理运用多媒体计算机辅助教学确实给英语课堂带来质的飞跃。
然而，在多媒体的使用以及课件制作上，由于处理不当，使多媒体教学没有起到应有的效应，反而喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。
二、项目立论依据
多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案研究
1、本课题研究现状及趋势：
（1）研究现状：
在中国知网以“多媒体教学”为精确的篇名检索词，从中国期刊全文数据库中检索出自2005年至今的2860篇（2008年4月5日）论文。
在诸多论文中，笔者按与多媒体教学应用现状的相关性选取阅读了110篇，分析得出这些论文的主要内容，其中一半以上的文章在探讨多媒体教学的优势时都涉及其形象、直观的信息表达方式、快捷方便的大容量内容呈现以及超越时空的师生交互，这些优势能够提高学习者学习兴趣，有助于促进学习者对重点、难点的理解和掌握，自主学习和协作学习的学习模式能够加深对知识的意义建构等等，在提及多媒体教学中的问题（或误区）时，70％以上的研究者指出一部分教师在应用的过程中，课件内容为书本教材或板书的照搬，有时花哨的课件喧宾夺主，反倒成为干扰学生集中注意力的因素，课堂师生之间的交互并没有因为教师板书时间的减少而增加，相反却因多媒体课件成为教师和学生的“中心”减少了。
（2）研究趋势：
然而，学生对多媒体教学的兴趣与认可度日趋下降；一些学校的领导因为多媒体教学的投入和相应效益的不成比例开始对其提出质疑；教师对多媒体技术掌握的程度不一，有的认为课件制作太复杂了，要么拷贝网上现成的课件，要么将制作课件的任务交由其他人代为完成，这样，课件制作者和使用者的思路、理念不一致，至使其有效性降低。
同时，笔者调查发现，只有一半的学生对多媒体教学持支持态度，甚至有为数不少的学生对多媒体教学有反感情绪。
多媒体教学并没有实现预期的效果，如此以往，其在将来几年中的发展前景也不容乐观。
大学英语教学从传统到多媒体的过渡中存在着许多值得我们深思并急需解决的问题：
1）以辅助手段代替主要手段；
2）语言交流的缺失，人际双向互动更多地被人机单向互动取代；
3）学生思考的空间，削弱了学生的主观能动性；
4）课件的制作哗众取宠,不得要领,淡化了学生对学习内容的掌握。
2、研究本课题的理论意义及应用价值：
（1）理论意义：
研究多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案有利于促进教育改革的顺利实施，从而真正的利用国家对教育的投入，真正的实现国家及社会对教育的预期，促进学生身心的健康发展，培养学生的主观能动性，自主创造性，为国家的全面发展源源不断的输入高质量的人才，实现科教兴国这一目标，完成祖国的伟大复兴。
（2）应用价值：
1 研究多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案有利于英语教师尽快转变观念,掌握多媒体技术,提高自身素质。
在多媒体英语教学过程中,教师既是信息的传达者,又是信息的加工者、处理者,由传统的知识传授者变为学习的组织者和协调者,这就要求教师必须转变传统观念,把运用技术的能力作为提高自身专业素质的一项重要内容对待。
在掌握多媒体基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,使教学课件符合英语学科的特点,充分实现多媒体辅助下的学生为中心,教师为主导的教学模式。
2 研究多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案有利于教师能够正确的认识到多媒体只是英语教学过程中的辅助工具。
教师不仅要掌握多媒体技术,更重要的是要全面理解现代教育技术的本质。
利用多媒体进行教学,“辅助”是关键。
不能仅仅把多媒体取代板书,也不能本末倒置,注重形式而忽视内容。
多媒体是用来辅助教学的,是为了丰富教学内容提高教学效果,而不是教师作秀的工具。
教师只有明确教学目的,根据教学重点和难点进行教学设计,合理利用多媒体才能取得良好的教学效果。
3 研究多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案有利于教师认识到他们应该注意频度,适当使用多媒体,传统教学与现代手段相结合。
在运用多媒体辅助英语教学时,教师应适时的使用板书,留给学生思考时间和语言训练时间,合理控制课堂节奏。
3、本课题的基本内容及突破：
本文从理论和实践两方面对高校多媒体辅助英语教学做了系统的研究,主要通过对皖西地区院校多媒体辅助英语教学的调查,了解皖西地区院校在多媒体英语教学方面的发展现状和存在的问题,并在此基础上提出一些建议与对策。
希望能对多媒体英语教学提供一些理论和方法上的帮助,使广大英语教师能正确认识多媒体在英语教学中的作用,充分发挥多媒体的优势,提高教学效率。
三、研究方案
（一）课题研究思路：
1.通过对皖西地区院校在英语教学中使用多媒体辅助的教学的使用范围。
2.通过采访学生得出多媒体辅助教学在高校英语教学中的教学效果及影响。
3.采访高校老师从而得知从老师的角度怎么看待这一教学方法以及他们在
使用这一方法时所遇到的实施困难。
4.得出多媒体辅助教学在高校英语教学中存在的问题。
5.分析出对待这种现状的对策，从而提高教学效率，实现教育目的。
（2）研究方法：
1.调查法：
根据本次研究报告的目的和内容，设计了《多媒体在高校英语教学中的应用状况调查表（学生用）》一份以及《多媒体在高校英语教学中的应用状况调查表（教师用）》一份（详见附表）而且对皖西地区院校多媒体辅助英语教学的调查。
2.文献法：
通过查阅相关期刊及相关学术论文，获取丰富的文献资料并进行归纳总结分析，为本次研究报告提供理论依据，从而对高校多媒体辅助教学有一个全面的把握。
3.行动研究法：
运用行动研究法对“多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用现状产生的问题及对策研究”的可行性、实施效果及存在问题进行探讨与实验研究。
（3）研究工作方案：
1.准备阶段：
本组全体组员共同进行大量的相关资料文献的查阅、记录和整理；明确的进行专题分工查阅，一则可以避免查询资料内容的重复，从而节约大量的时间；二则可以使所有成员参与到其中，能过充分的调动成员的积极性。
2.行动阶段
1）小组与指导老师进行商讨，制定一套较合理的行动方案。
2）组长进行行动前的资料，并进行较为细化的分工。
3）调查各个院校对使用多媒体辅助教学的情况。
4）编写问卷、分发问卷（两套问卷：
老师、学生）。
5）回收问卷，组员进行资料的统计与整理并对其进一步完善
3.总结阶段
全体成员对行动阶段获得的资料进行较为全面系统的整理总结，在知道
老师的帮助下认真思考在此期间发现的问题，探寻出较为合理的解决方案并
提出建议，并在此基础上得出一项成功的研究成果。
5.预期研究成果：
本课题最终的研究成果将以研究报告的形式呈现，对于成果上网预期，我们将会结合收集回来的各项资料进行分析总结。
对于多媒体在高校英语教学中产生的问题及解决方案的研究，发现多媒体在教学中的不足之处，从而可以制定出相对应的对策。
在此基础上，提高教学效率，增进师生之间的关系，实现教育目的。
此研究报告的研究成果为现代化的教学提供相应的解决方法和理论依据。
四、经费预算
支出科目
金额（千元）
计算根据及理由
资料费
0.3
复印、打印文献资料
调研费
0.1
问卷调查费
车费
0.1
车旅费
合计
0.5
五、推荐意见
1、指导教师推荐意见
签名：
年月日
1、申请者所在学院审查意见（包括：
对项目的意义、特色和创新之处及申请者的研究水平与学风签署具体意见）
单位负责人（签章）单位（公章）
年月日
2、申请者所在学院领导的审查意见及保证：
已按填报说明对申请人进行了资格审查，对申请书内容进行了审核，同意学术委员会的审查意见，并保证在项目获得资助后做到以下几点：
（1）保证对研究计划实施所需的人力、物力和工作时间等条件给予支持。
（2）严格遵守皖西学院项目管理、财务等各项规定。
（3）督促项目负责人和本单位项目管理部门按皖西学院有关规定及时报送有关报表和材料。
需要说明的其它问题：
六、学科评审组评审和主管部门意见
学校专家组评审意见（在相应的栏目的序号上划√）
课题的意义
1、重要2、一般3、不重要
课题的内容
1、充实2、较充实3、空洞
研究思路和方法
1、清晰、可行2、尚可3、模糊、不可行
研究基础
1、雄厚2、一般3、较差
申请经费
1、合理2、比较合理3、较差
最终成果
1、明确2、不明确
专家组评审意见：
专家组组长签名：
年月日
主
管
部
门
意
见
单位负责人（签章）单位（公章）年月日
多媒体在高校英语教学中的应用状况调查表（学生用）
您好！
随着课程改革的不断深入，计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，多媒体技术大学英语教学中也逐渐显现出了它的重要地位。
在近几年的教学实践过程中，它也逐步表现出了自身的特点，为了更好的了解多媒体英语教学的影响，为了给您今后的多媒体教学提供资料还对策，特组织了本项调查。
此调查以选择为主，请将您的选项填在括号中。
答题时请注意题目分单选和多选，请您认真、坦率、真实烦人回答每一个问题，也请您在紧张的工作之余给我们提供宝贵的意见和建议，本次调查使用匿名形式，不构成任何影响。
谢谢！
请问你是英语专业的吗？
是的话。
请您切实回答，非常感谢！
1.性别：
*
A.男B.女
2.请问您是大几的学生：
*
A.大一B.大二C.大三D.大四
3.你所在的学校类型：
*
A.偏工科B.偏文科C.综合大学D.语言类学校
4.您的高中及其初中教学手段：
*
A.传统方式B.与大学相同，多媒体
5.关于板书在英语教学多媒体教学中的重要认识是：
*
A.非常重要B.重要C.可有可无D.没必要
6.您所在的学校是否为每个教室配置了专用电脑：
*
A.每教室一机B.大部分配置了C.配置了一半左右D.还没有配置
7.对于现有的各类多媒体教育资源库，老师在教学中的使用情况分别是：
*
A.频繁使用B.经常使用C.偶尔使用D.基本不用E.从来不用
8.与传统教学模式相比，对多媒体课堂中的师生互动时间的影响是：
*
A.明显增多B.大致相同C.明显减少
9.您主要在哪些英语学习环节使用多媒体？
（可多选）*【多选题】
A.课文讲解B.听力训练C.口语视频D.跟读训练
E.电影欣赏F.PPT展示G.日常考试H.其他
10.您认为多媒体自身或您在使用多媒体时存在哪些不足：
（可多选）*【多
选题】
A.多媒体过于单一，难于发挥其真正的教学效果
B.专业技术水平受到一定限制，未掌握使用的方法
C.课件内容太过花哨，影响注意力集中
D.制作多媒体课件太麻烦，没有传统的教学模式简单
E.缺乏师生沟通
F.老师质量难以保证
G.老师过分依靠多媒体，地位发生转移
H.不再认真做笔记，惰性产生
I.自主学习能力下降
J.其他
11.您认为多媒体技术在英语教学应用中最明显的作用体现在哪些方面。
（最多
不超过6个）*【多选题】
A.创设情景，激发学习兴趣
B.丰富教学手段，提高课堂教学效率
C.辅助教室讲授，突破重点难点
D.拓展学习材料，开拓视野
E.及时获取学习反馈信息
F.培养学生思维和问题解决能力
G.培养自主学习能力
H.培养协作学习能力
I.加快教学进度，节约课堂时间
J.可重复利用，为以后的教学做准备
K.其他
12.对您希望使用多媒体教学的外语老师有什么意见或建议*【可多选】
A.（）
B.（）
13.您对英语课程运用多媒体教学整体效果的总评价是：
*
A.很不满意
B.不满意
C.一般
D.满意
E.很满意
多媒体在高校英语教学中的应用状况调查表（教师用）
尊敬的老师：
您好！
为了更好的搞好英语教学，我们想了解多媒体技术在本课程中的使用情况。
请您根据自己的真实的想法填写以下问卷，本问卷采用不记名的方式进行，不会泄露您的个人信息，问卷结果纯粹用于学术研究，请放心填写。
谢谢合作！
1.您的性别：
*
A.男B.女
2.您任教的年级
A.大一B.大二C.大三D.大四
3.您经常在什么环境中进行课堂教学？
*
A.传统教室（没有现代多媒体教学设备的教室）
B.安装多媒体教学设备的传统教室（即配有多媒体辅助教学设
备）
C.传统语音实验室（仅有试听设备，学生不能够进行研究性学
习）
D.现代多媒体语音实验室（以计算机、网络为代表的语言学习
环境）
4.您对多媒体技术的掌握？
*
A.很好B.一般C.会一点D.不会
5.您在学校使用多媒体上课有困难吗？
*
A.非常困难B.有一点困难C.不难D.不清楚
6.您认为多媒体教学的辅助作用*
A.非常重要B.重要C.无所谓D.不重要
7.您对多媒体教学这种教学方式的适应程度*
A.非常适应B.比较适应C.不太适应D.很不适应
8.请您从整体印象上对多媒体教学的利弊做个评价*
A.利大于弊B.弊大于利C.利弊平衡D.不清楚
9.传统教学模式与多媒体教学模式相比较，哪一种能更好的提高
你的教学*
A.传统B.多媒体C.两者结合D.都一样
10.在传统英语教学模式向多媒体教学模式过渡的今天，你认为
教师更应该怎么做更适合学生*
A.以传统的教学方法为主，多媒体教学为辅
B.以传统的教学方法为辅，多媒体教学为主
C.两种教学方法互相渗透，结合运用
D.根据当堂所学的内容而定
11.您认为目前英语课中的多媒体教学有哪些不足*【多选题】
A.信息量过大，取舍当容易形成信息污染，影响教学效果
B.过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学
习和消化
C.过多的依赖于多媒体教学，会使教师学生之间失去互动，
难以发挥老师在课堂上的主导作用和学生的主体作用
D.多媒体教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，
“穿新鞋，走老路”
12.与传统教学模式相比较，就自身而言，英语多媒体教学的优
点您更赞成下面哪几项*【多选题】
A.教学形象突出，感染力强，能增强学生学习英语的兴趣
B.将抽象的授课内容直观形象化，使学生易于接受，提高学
习效率
C.可提供多种灵活多变的练习空间，有助于学生英语学习能
力的全面提高
D.便捷的多媒体视角，能够很好的使学生变被动为主动，进
而实现师生间的互动
13.具体到英语课堂教学内容，你认为多媒体如何运用更切合实
际*【多选题】
A.以课本为中心，但不局限于课本，引用多媒体进行知识的
关联性外延
B.提供灵活多变的练习空间，激发学生学习兴趣，真正的做
到减负的目的
C.依据所学内容，创造真实的语言环境，给学生一种身临其
境的感觉
D.在单词的讲授过程中不应过度依赖多媒体，教师应以板书
为主，这样学生会影响深刻，否则会给学生一种来也匆匆，
去也匆匆的感觉
升级会员 