学生期中质量检测分析报告.docx
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学生期中质量检测分析报告
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2011-2012学年度第二学期
学生质量检测分析报告
学科：
英语
年级：
六年级
单位：
堽城镇第一小学
教师：
苏凡同
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第一单元测试质量分析
学科：
英语班级：
六年级教师：
苏凡同
一、基本情况及成绩统计分析（A80分以上、B70-79分、C60-69D59
分以下）
第一单元测试，从整体上看，这份试卷既注重了考查学生
的基础知识、基本技能，又考察了学生的综合英语探究能力；减
少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命
题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：
提倡自主学习，培养学生综合语言实践能力，加强学生口语训练，提
高学生的英语综合能力。
等级
A
B
C
D
一班
41
8
3
0
二班
37
9
6
0
从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，
但C等级人数九人，分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关英语综合运用能力较差，是今后的教学目标和重点。
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二、试题分析
本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。
本
套试题包括听力部分和笔试部分。
听力部分共分为五个大题，分
别是听单词和句子，判断正误，单选和填空。
笔试部分共四个大
题，分别是写出比较级、读对话完成句子、阅读选正确答案和根
据答句写问句。
听力部分目的在于考察学生对相关语言知识点的
听力能力掌握情况，占40%；笔试部分，目的是考察学生对知识点
的掌握程度和判断能力以及英语语言的综合运用能力，占60%。
内容比例分析
内容听力部分笔试部分
比例%
40
60
试卷题目源于课本，由基础性的“英语基础知识”，到需要
学生的“语言综合运用能力”，再到考查学生的“口语交际”题
目，循序渐进，螺旋式上升。
促使学生在构建语言“双基”的基
础上，形成重要的新课标英语观念和思想，体现了小学英语教育
改革的新方向。
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三、试卷分析
（一）、填空题得分率在80%左右，判断题得分率在50%左
右，选择题得分率在50%左右，综合语言运用题得分率在70%左
右，完成句子题得分率在80%
（二）、学生出现问题及原因
1、部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，对知识记忆不
好，对一些基本的基础知识概念没有正确理解和构建，如填空。
2、思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考
习惯。
语言综合能力题很差。
3判断题失误率较高，主要原因是学生未去强化理解与记忆，语法知识困乏，因此判断时错误。
4、全部答对的学生很少，个别学生还没有养成良好的英语书
写能力。
5、三至五年级的英语基础知识欠缺。
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四、采取措施
1.搞好常规课教学，把英语基础知识落实到位。
学生对英语知识的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的基础知识。
学生对身边现象很感兴趣，很愿意去了解并能用英语交流。
也喜欢用英语口语交际，今后要注意在具体语境中引导他们大胆的运用英语语言。
2、提高课堂效率，减轻学生负担。
继续推行三环节教学，避免突击性复习，在平时的教学工作中，重视基础，培养能力，要多留给学生自由学习的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
从而可以提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重新课标下的理论和英语语言实践有机地结合。
英语口语和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生口语实践的机会，培养学生动口能力和英语交际习惯，同时调动学生学习英语的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练。
4、关注学生差异，做好每个学生的指导。
充分发挥英语学习小组的优势，学会合作学习，教师指导到每一位学生，发现问题，及时解决，及时发现闪光点，给予鼓励。
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