突出中心写作指导.ppt

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写作指导：

写作指导：

学习目标学习目标11、借助课文学会认识中心对于、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。

一篇文章的重要性。

22、从读到写，学习并体会如何、从读到写，学习并体会如何突出中心。

突出中心。

33、通过回忆社会实践活动通过回忆社会实践活动，围围绕中心立意，写出情感和思考绕中心立意，写出情感和思考。

猜一猜猜一猜下面三段文字是学校组织下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？

写的，为什么？

文段一文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。

很有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。

很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。

憋不住了，就选了个没人的地方小便。

文段二文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。

天空飘着蒙不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。

天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。

大约走了三分蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。

大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。

不过，这是我第成了中士，然后有一杯姜汤。

不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。

一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。

文段三文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。

耳边是海浪汹涌的声音，一大一赳赳的样子。

耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。

小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。

在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。

由得加快了脚步。

谜底揭晓谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜觉得第一次夜觉得第一次夜觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心夜行夜行夜行夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。

浪的烘托来表现这一中心的。

浪的烘托来表现这一中心的。

浪的烘托来表现这一中心的。

突出中心突出中心是说话、作文高是说话、作文高层次的目标要求。

层次的目标要求。

请同学们自请同学们自主学习知识短文主学习知识短文突出中心突出中心，勾画要点，完成勾画要点，完成练习。

练习。

自学指导自学指导一一n默读默读突出中心突出中心知识短文，思考：

知识短文，思考：

n1、什么叫中心？

、什么叫中心？

n中心中心是是_。

n2、中心有什么作用呢？

、中心有什么作用呢？

写作文、说话时最核心的内容或话题。

写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

杂乱无章，叫人不知所云。

n33、怎样才能做到突出中心？

怎样才能做到突出中心？

11、首先要有贯穿全文的线索，文章就围、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

绕这条线来写。

22、还要注意安排好内容的主次和详略。

、还要注意安排好内容的主次和详略。

44、回顾本单元的课文，各篇的中心分、回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么？

填写好文中的表格。

别是什么？

填写好文中的表格。

明确：

明确：

（1）

（1）、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：

（2）

（2）、走一步，再走一步走一步，再走一步：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的命的长河是无止境的,我们要好好过我们要好好过通过记叙通过记叙通过记叙通过记叙“我我我我”童年时的一次爬山经历，感悟童年时的一次爬山经历，感悟童年时的一次爬山经历，感悟童年时的一次爬山经历，感悟到：

在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难到：

在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难到：

在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难到：

在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。

走好每一步，定能战胜一切困难。

走好每一步，定能战胜一切困难。

走好每一步，定能战胜一切困难。

（3）（3）、蝉蝉、贝壳贝壳：

蝉：

思想感情：

不管生命是否短暂长久，都应蝉：

思想感情：

不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

生命的质量。

贝壳：

一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽贝壳：

一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

（4）（4）、在山的那边在山的那边：

（5）（5）、虽有嘉肴虽有嘉肴：

诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：

奔向理想的人生征途是漫斗，从而告诉人们：

奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。

信念终将实现。

指指出教和学是相互促进，相辅相成出教和学是相互促进，相辅相成的，即的，即“教学相长教学相长”，告诉了我们实践出，告诉了我们实践出真知的道理真知的道理思考文中突出中心的方法11、多用对比、多用对比。

“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。

“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。

“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。

22、详略得当须知。

、详略得当须知。

写作详略的安排不是取决于你对材料写作详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心思想。

凡是与度，而是取决于文章的中心思想。

凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水中心思想关系密切的材料需泼墨如水;与中与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略心思想有关的次要材料不可不写，但要略写写;而与中心思想无关的材料坚决不能写。

而与中心思想无关的材料坚决不能写。

33、卒章显志。

、卒章显志。

通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。

对表现中心来说，如果说记叙是暗的常用笔法。

对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。

在文章的关键示的话，那么议论抒情就是明示。

在文章的关键位置。

比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点位置。

比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，不仅升华感情，而且深化主题，往往会使读睛，不仅升华感情，而且深化主题，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。

者产生一种豁然开朗的感觉。

44、反复扣题。

、反复扣题。

题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。

为使文章中心突出，可在文题中嵌窗户。

为使文章中心突出，可在文题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。

主题词在文中频容要尽量用主题词表述。

主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。

另一方面能增加文字语言的主题含量。

自学指导自学指导二二n读一读文中的读一读文中的“写作实践一写作实践一.小活小活动动”,按照提示先思考，将你想到按照提示先思考，将你想到的填写在表的填写在表中。

中。

读读完这篇文章请你思考：

完这篇文章请你思考：

11、题目限定了哪些写作内容？

、题目限定了哪些写作内容？

22、本文的中心思想如何归纳？

、本文的中心思想如何归纳？

33、作者是如何选材来突出中心的？

、作者是如何选材来突出中心的？

当堂训练当堂训练范范文文引路引路秋秋游游秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到我们全家约好周日到“木兰天池木兰天池”去秋游。

去秋游。

带上秋游必需的物品和一大带上秋游必需的物品和一大袋袋零食，经过了长零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了途跋涉，我们终于来到了“木兰天池木兰天池”。

一进大。

一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：

有的摆成了门，就看到了一大片一大片的菊展：

有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢么大呢n再往前走，就站在再往前走，就站在“木兰天池木兰天池”的脚下了，的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。

一路上我们欢声笑我们于是开始向上攀爬了。

一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花，有野菊花，牵牛花，紫荆花红的、粉的、红的、粉的、白的、紫的白的、紫的散发着沁人心脾的清香，令人散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。

恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。

n爬爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像在阳光的照耀下，小溪像一条银一条银色的腰带系在色的腰带系在“木木兰天池兰天池”的的“腰腰”上，一阵微风吹来，水面上波光上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪粼粼，荡起了阵阵涟漪。

为。

为了能早点看到山顶的景了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快哇，我们快到