四年级上册第一单元《五彩民歌风》教案.docx

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四年级上册第一单元《五彩民歌风》教案

课题：

第一单元《五彩民歌风》

单元教学内容：

1、听：

《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》

2、唱：

《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

3、歌表演：

《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

单元教学目标：

1、感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

2、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。

3、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。

唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。

通过接龙唱、在句末长音处增添声势活动等方式，感受歌曲句逗特点。

4、在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。

5、知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。

单元教学重点：

1、学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。

2、感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

单元教学难点：

1、通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；

2、唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等，演唱时表现出民歌的韵味。

单元课时安排:

四课时

第一课时

教学内容：

1、唱：

《我的祖家是歌乡》。

2、歌表演：

《我的祖家是歌乡》。

3、拓展：

高山族的民歌类型。

教学目标：

1、能够用自然圆润的声音、准确的节奏，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

2、充分感受台湾民歌的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

3、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

教学重点、难点：

重点：

用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验。

难点：

用欢快的情绪演唱、节奏音准的把握。

教具准备：

收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识、课件、钢琴、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。

教学过程：

一、新课导入

1、师：

同学们喜欢听歌吗？

喜欢听什么样的歌呢？

今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？

播放歌曲《阿里山的姑娘》

　　播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》

学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。

（歌曲的情绪、流传地域等）

2、师：

中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是——台湾。

二、感受体验

1、欣赏：

在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。

2、师：

我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。

你们知道高山族有什么特点吗？

3、欣赏：

高山族舞蹈《杵舞》

三）、新歌学唱

1、教师跟钢琴自弹自唱

师：

高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。

欣赏歌曲前提问：

（1）、音乐的情绪如何？

学生回答后，师总结：

欢快活泼的情绪。

2、学唱歌曲

（1）、再次欣赏歌曲，请学生即兴的用拍手、跺脚等体态感受歌曲的情绪。

（2）、按节奏齐读歌词，交流词意。

（3）、用“lu”哼唱歌曲，同时用手势表示音高，感受旋律特点并交流。

师总结：

一、二乐句相似，整个旋律向下走。

（4）、随钢琴视唱歌曲旋律，找出难点出听唱或教唱。

（5）、学生先讨论演唱形式之后可选用：

男女生分乐句接龙唱、领唱、轮唱进行学习歌曲。

四、歌表演

1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

师：

大家今天表现真不错，我不由自主的想为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！

拍腿2/4XX00

击掌自拍2/400XXX

2、请学生放慢速度练习拍腿和击掌。

3、分组表演，之后教师评价。

请一半学生唱歌，一般学生伴奏。

然后互换。

4、完整集体演唱并伴奏。

五、拓展：

高山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。

它产生于（其中也有一部分用于）农耕、狩猎、捕鱼等劳动。

其二为生活歌。

它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。

其三为仪式歌。

它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。

其四为叙事歌。

它多以传说、故事为歌唱的内容。

六、课堂小结

结束语：

今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。

随着《我的祖家是歌乡》的音乐跳着高山族舞蹈节奏离开教室。

第二课时

教学内容：

《花儿与少年》

教学目标：

1、欣赏声乐版的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。

2、能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲每个段落的不同情绪、节拍，能哼唱并能用声势动作给第一主题伴奏。

3、用唱唱、奏奏、想想、比比等多种形式感受乐曲的主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

教学重难点：

欣赏乐曲《花儿月少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

教学过程：

一、声势律动

1、无伴奏声势律动（跺脚、拍腿、拍手、捻指）

（1）听一听哪一个动作是强拍？

（2）加入伴奏做声势律动。

（师唱花儿与少年的第一段歌词）

二、新授

（一）听阿宝版《花儿与少年》

（1）介绍“花儿与少年”

（2）简单唱一唱歌词，感受A段旋律与歌词。

（二）器乐版《花儿与少年》

1、聆听乐曲A段。

（1）师：

“有没有熟悉的旋律在里面？

共出现了几次？

（2）听辩主奏乐器。

（逐遍听辩）

（3）让学生自己设计动作表现A段，并体会A段音乐的情绪怎样？

2、完整听全曲，揭示曲式结构。

3、分析A’段。

（1）听辨A’段主奏乐器

师：

“你能不能试着说一说是什么乐器演奏的呢？

（2）对比欣赏A与A’部分

师引导学生说出A’部分在速度与情绪上与A部分不一样。

（3）随乐律动。

4、分析B段

（1）感受节拍、情绪。

（2）点击课件，B部分主题出现两次，但是音色不同，乐器不同。

（3）跟音乐做动作。

5、完整聆听并律动。

三、拓展欣赏

欣赏新民乐女子十二乐坊的《花儿与少年》

四、小结

第三课时

教学内容：

1、唱：

《跳柴歌》

2、律动：

《跳柴歌》

教学目标：

1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪，

2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。

教学重点、难点：

独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。

课前准备：

多媒体课件、跳绳两根

教学过程：

一、组织教学。

二、导入

1、师：

瞧，老师手里是一双最普通的竹筷，在音乐课上，它可以做什么？

生：

······

师：

对了，普通的筷子还可以变成一种好听的打击乐器。

2、师示范用竹筷边奏边说歌词。

（奏恒拍）

           三    月的   五指  山     百     花     放    啰

三    月的   万泉  河     在     歌     唱    啰

山    欢     水    笑     真     热     闹    啰

 男    女     老    少     喜     洋     洋    啰

3、让我们一起把欢快的节奏敲起来（出示节奏谱，不出示旋律）

4、生用竹筷反复练习歌词，直至熟练。

（师指导练习）

三、学唱歌曲《跳柴歌》

1、听音乐《跳柴歌》

2、生跟音乐用竹筷伴奏。

3、生尝试跟琴声轻声把词填上唱一唱。

4、分析歌曲，找出旋律特点，歌词特点。

（相似旋律、一字多音）

5、再次跟琴唱全曲。

6、生再跟伴奏音乐唱一唱，同时用竹筷伴奏。

四、学跳竹竿舞

1、师：

欢快的歌声里，海南黎族的人们还跳起了舞蹈呢，看看他们用什么道具跳的？

（欣赏竹竿舞视频）

2、师：

我们身边没有竹竿的道具，但老师用另外一样代替了它。

（出示大绳）

3、教师示范并引导生用筷子的伴奏节奏敲击大绳。

4、请四位学生敲“竹竿”，师跳竹竿舞。

5、学生分组有组织地跳起《竹竿舞》。

其余学生竹筷伴奏，并演唱歌曲。

五、小结

第四课时

教学内容：

1、听：

《月光下的凤尾竹》

2、学跳傣族舞

教学目标：

1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱主题旋律。

2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。

教学重点：

     感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱主题旋律

教学难点：

     感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

教学准备：

     钢琴、多媒体

教学过程：

一、导入

1、走进傣家

师：

同学们，我们都知道我国有56个民族，今天老师就想带你走进其中的一个少数民族，看看下面这个视频，你能知道是哪个少数民族吗？

（播放傣族风情视频）

生：

······

2、师介绍傣族风土人情。

3、介绍傣族乐器------葫芦丝

       葫芦丝（（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一。

主要流传于云南省傣族地区。

葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。

葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。

被誉为“天籁之声”。

葫芦箫最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。

葫芦箫在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，为人们的生活增添了许多欢乐。

二、欣赏乐曲

1、完整欣赏整曲

师：

现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？

说说你的感受。

生：

学生讨论交流。

师：

用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。

让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。

 2、分段欣赏

（1）听音乐一，划旋律线

  师：

让我们听着音乐，划一划旋律线，你划出了怎样的线条？

这样的旋律让你想到了什么?

生：

划旋律线

师：

低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人。

这条旋律好像微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。

（2）视唱歌谱，找出相同旋律的乐句。

师：

作曲家又是运用了哪些音乐要素来表现这一美景的呢？

让我们来唱一唱这条旋律。

（引导学生从节拍、速度、音色、节奏等方面说一说。

）

（3）播放视频歌曲《月光下的凤尾竹》

     师：

听，竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声。

（4）作品简介

 著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠    绵、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷：

月光溶溶的夜晚，微风轻拂凤尾竹，少女坐在竹楼望着窗外的明月，竹楼外的葫芦丝声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘……

三、完整欣赏整曲：

葫芦丝视频《月光下的凤尾竹》

师：

 就让我们跟随我国著名的葫芦丝演奏家哏德全的吹奏的《月光下的凤尾竹》，一起再去领领略傣家风情。

四、学跳傣族舞

1、律动（教师示范）

师：

乐声渐渐轻灵飘逸起来，姑娘起身来到水池旁，在月下忘情的轻舞着、旋转着，波光中叠映着她曼妙的身影，月光下裙摆也轻轻飘扬。

2、出示傣族舞基本动作图片（单低展翅，双抱翅）,学生模仿。

 师：

傣族舞是一种具有独特风韵的民间舞蹈，傣族舞蹈优美恬静，感情内在含蓄，手的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特有的"三道弯"造型。

3、合着音乐跳一跳。

五、小结

     师：

一曲柔情的倾诉，一份深深的眷恋，悠悠的大象、美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇丽独特的青山绿水，还有那隐现在原始森林中的傣家竹楼。

好美呀，这月光，这葫芦丝，音律的婉转，如此的柔美，月光下面的凤尾竹，充满了诗情画意。