初一年级学习《魏书生班主任工作漫谈》感悟集.docx
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初一年级学习《魏书生班主任工作漫谈》感悟集
初一年级学习《魏书生——班主任工作漫谈》感悟集
1、周月新：
《班主任工作漫谈》读后感…………………………………………1
2、蔡丽娜：
读《魏书生之班主任工作漫谈》有感……………………………3
3、范美红：
读《魏书生班主任工作漫谈》感想………………………………4
4、陆亚珠：
用微笑赢得尊重……………………………………………………6
5、虞燕敏：
让学生参与批改作文的思考………………………………………7
6、岳建敏：
浅析学生意志品质与教育…………………………………………11
7、季丹丹：
读魏书生《班主任工作漫谈》有感……………………………13
《班主任工作漫谈》读后感
无锡市查桥中学周月新
魏书生管理班级科学、民主、高效。
其管理方法具有很强的可操作性，令人心悦诚服，读后深有感触。
我很赞赏魏书生在战胜自我、超越自我一章节中谈到的“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现，新的认识，新的能力。
我新了，世界在我眼里就新了。
”今年，我第一次接手做初一的班主任，对于学生现有能力的认识可谓一无所知。
在第一次组织全班同学大扫除之前一天，我将每位同学的包干任务和要求作了详细的布置。
原本认为每位同学工作分配合理，要求也明确，应该不会有什么问题了。
但是，当我在十分钟后去检查学生们的打扫情况时却傻眼了。
有很多擦窗的同学在玩，有个别同学走过来向我要抹布，而负责拖地的同学过来问我要水。
当时我很生气。
心想：
这些学生是怎么了？
难道说他们小学里就没有大扫除过，还是他们缺乏劳动观念不想劳动了呢？
事后，我又坐下来静静地思考这桩事情。
觉得还是自已工作不够细致，工作没有做到位。
事实上，对于初一的学生来说，他们对学校的环境还不一定清楚，对于水池在什么地方不知道也是情有可愿的。
至于擦窗的同学没有带抹布，可能是以为学校里会提供抹布。
我清醒地认识到原来是我想错了。
我事先应对学生说清水池的位置及必须自备的劳动工具，甚至于有必要在现场给学生做些示范。
埋怨学生是没理由的，重要的是改变自我，更新自我，超越自我。
“一位负责的教师最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。
”第一次班会课的主题是“发扬奥运精神”。
事先，我让每位同学就此主题写了周记，以便在主题班会课上能更好地交流、探讨。
班会课上，我首先在教室的黑板写上了本次班会的主题，以营造该主题的氛围。
开始，我先让班长陈阳起来发言。
他的发言词是由奥运比赛实例谈到奥运精神，然后再联系到自己的学习，而且声音响亮，应该说讲得很出色。
我很是高兴。
心想：
看来事先让学生写该主题的周记是正确的，这样学生的准备就充分了，上台发言自然也就自信了。
陈阳给大家开了个好头，更何况每个学生的周记我都批了，他们写的都很认真，而且部分同学还写得很出色，会给予其他同学很多启发的，这次班会很有意义，也肯定会成功的。
然而，意想不到的事情发生了。
竟然有部分同学即便拿着发言稿也不能在台上很好地发言，脸色通红，说话断断续续而且很轻。
虽然我在旁边不断地鼓励，效果似乎还是不佳。
学生怯场了！
我意识到：
在全班同学面前发言也是要锻炼和培养的一种能力。
以后得多给他们创造机会，让学生的能力要有所提高。
为此，当学校里要收小额费用、班费和买废旧饮料瓶时，我都会让生活委员去处理。
而我只是提供一些参考性的建议，具体事务性工作让学生去锻炼操作。
我甚至于让生活委员带着两名学生利用星期天将班费去邮局储蓄起来，去体验一下零存整取的操作流程。
同时，也想培养学生的理财意识。
学校里组织“冬季四项运动比赛”时，我只是利用班会课就此事项做了一下宣传发动工作，将剩下的组织报名工作全部留给了体育班委。
虽然，他在组织过程中碰到了一些困难。
我想，这正是我想看到的。
我要让他去体验这种过程，学会处理各种矛盾。
因此，我只是对他进行鼓励、肯定，而不直接参与进去。
我希望他能顺利地组织好这一次活动，但我也准备着接受他的不成功。
为的是让他有机会去单独开展活动，去动脑筋，事后去反思、提高。
处处留心皆学问，理论告诉我们：
任何心理品质和个性征，都要经历知、情、意、行的心理过程，才能形成和发展。
魏老师是一位出色的教育行家。
他在平时的工作中善于学习、反思、提炼总结。
他的工作方法和成功经验确实值得我们青年教师好好学习。
读《魏书生之班主任工作漫谈》有感
无锡市查桥中学蔡丽娜
至今，本人担任班主任工作也仅第三年，在这条被人称为最小主任，最繁工作的道路上遇到的困难都如同一个刚学会走路的小孩，需要锻炼的机会和空间还是非常之大的。
翻开魏书生老师写的《魏书生之班主任工作漫谈》这本书时，我迫不及待地查找着目录，希望看看魏老师的书里有哪些内容是能解决我们班的实际问题。
其中，第一篇名为《多改变自己，少埋怨环境》的文章，我感触挺深，让我首先相信了这一点：
魏老师的确是从一名最底层的教师开始做起的。
里面提到他自己的体会，及自己如何调整心态。
让我也联想到了自己入行这四年多来的点点滴滴。
从第一年时被学生气哭，到后来把学生训哭；再从被领导批评而信心不足，到后来努力教学适应环境等等，其实真真正正的，做为一名教师，我一直总是认为自己能真正学习教学的空间太少，面对学生们一张张单纯的脸，有时我很内疚，因为师之授业解惑也，师－人类灵魂的工程师。
没有丰富而夯实的教学理念和育人思想，我总觉得有愧于我的学生。
在看这本书之前，我倒也常常去书店翻翻一些大人物的相关书籍，但书目实在繁多，也不知看哪本，偶尔买一本回家，看了一遍，看的时候感悟挺深，但由于没有及时记下笔记，过些日子也就忘了。
我总结归纳这么一点，看完那些书籍之后，我的那节班会课经常是能让学生们牢记的。
记得上次，我们班推选冬季运动会的名单，其中女生长跑１５００米报名的人从第一天报名到最后的截止日期总是寥寥无几，比起男生们的争先恐后，女生们似乎为班争光的荣誉度不高，我不免觉得寒心，脸色自然下沉。
再次询问是否有人参加，也再次重复不得名次也不会责备她们，哪知一个人也不愿意，于是最后草草指定下几个人才算结束。
正巧，又翻看魏老师的一篇《每天点燃一盏思想的明灯》的文章，里面写道，他常让学生们抄写格言警句，这些格言，不仅使学生受到启示，也常常使他受到启示。
有这样一句：
乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。
我看到这句话，真如同在茫茫大海里抓到了一根救命稻草。
我忙将这句话背下来，在下午的夕会五分钟时，我镇静地面对大家，语重心长地把这句话一个字一个字的向学生们道出，并让学生们静思了２分钟，并将它布置为本周周记。
第二天，我就收到了学生的周记，部分同学能联想到自己的学习，也有同学联想到本次冬季运动会，还有些同学（女生）自愿报名参加比赛，但极个别的学生，很有个性地与我探讨起乐观和悲观分别的利与弊，想必她觉得把悲观硬生生的套在不愿意参加长跑的同学身上，有些过分吧，于是我又单独与她作了面对面的交流，面对面交流让她显得无比拘束，可能担心说错一句话会引来一顿好训吧。
最后也没个辩论结果。
还有些同学的周记里提到了班里为何不原长跑，有的担心拿不到奖，有的担心跑不动，更有甚者担心在跑步过程中摔交或掉鞋子出丑了。
从孩子们的周记里，我对他们的了解更深一步，在后来的夕会课上，我们的女生们能抛掉担忧，积极主动的报名。
我深深地体会到，多让学生们知道并体会一句格言，点燃他们思想的明灯，这的确是一件百益而无一害的事情。
至今，我只拜读了魏老师的部分文章，以上只是我部分感想。
读《魏书生班主任工作漫谈》感想
无锡市查桥中学范美红
读了《魏书生班主任工作漫谈》，让我受益非浅。
从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。
下面就谈谈我体会与感受。
魏老师说要带好一个班级，班主任首先要努力改变自我。
其中有几点我觉的特别好。
1、多改变自己少埋怨环境
今年由于某些特殊原因我第一年带初一，无论是在班主任工作还是在教学工作中，遇到了前所未有的困难，有时常常会埋怨自己运气差、抽到班级比别人差、学生比别班差。
通过读这本书，让我认识到“面对这样的环境如果只是埋怨，灰心等待，那只会是学生越来越难教，自己的脾气也变的越来越糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番，用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨这真是人生的一大悲哀。
”人总是要面对一个不尽人意的环境，总是要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如意的方向改变一丝，改变一毫。
所以我现在首先要做的事情是尽快适应初中的教学，尽快熟悉教材，多向老教师请教、学习，只有这样才能改变现在班级管理、学科教学很被动的局面。
2、选一位控制老师发怒的同学
记得有一次，我到教室去，正好是大课间活动，看到有几个男同学在你追我打，把粉笔头扔得满地都是，搞得教室里乌烟瘴气，我气不打自来，因为前天刚刚说过在教室里不要追逐打闹，更不允许扔粉笔头，怎么刚说就这样？
我大喊一声，刚才还很起劲的学生都傻眼了，我把他们叫到讲台前，不管三七二十一，劈头盖脸就骂，还惩罚他们做俯卧撑，50个下来，把他们累得气喘吁吁，让他们在众目睽睽下出足了丑。
当时可能学生表面上是服了，但心里根本就不服气，因为我明显感觉到他们中的一些人没有认识到他们的行为是不对的，根本不以为然。
在这件事情中自己气得胃痛，学生也不服气，而且也伤害了他们的自尊。
书中说“每次发过脾气后，都使学生的自尊心、自信心受到伤害，我自己也陷入情绪陷阱之中，懊悔后悔。
深深尝了发脾气的痛苦之后，我认识到：
人在发脾气、愤怒时，是智能比较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
要做好工作，为了集体，为了国家。
也为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发火不发脾气。
”
反思自己在这件事中的做法，的确是不妥当，如果当时能不发火，而是心平气和得和学生谈谈，让他们自己去认识到他们的行为会给其他同学带来什么样的影响，给整个班级的班风学风带来什么样的影响，我想效果会更好。
所以现在每次要发火时班长都会及时提醒，很好得控制了自己的情绪，事情也很好的得到了解决。
3、犯错误，做好事
以前学生一犯错误，常常先批评，如果批评不行还要请家长，这样的做法在有些事情上是必要的，但有些比较小的错误，我觉的魏老师的做法非常好，学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误，学生也比较喜欢这种方式。
“做好事，起到了增加学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。
”我已经在用这种方式，但需要去完善和改进。
4、糖衣药片和顺耳忠言
现在的孩子大部分都是独生子女，平时养尊处优，自尊心特强，受不得半点挫折和批评，所以作为老师，当学生犯错误时怎样去教育学生成了一门艺术。
魏老师说“我力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。
这样做决不是怕学生不接受批评，而是觉得这样才符合学生的实际。
”
所以在以后的工作中，我要注意批评的方式方法，在指出他的一点不足之前先指出他的一点长处，让学生在心里真正接受批评，并改正。
用微笑赢得尊重
无锡市查桥中学陆亚珠
人生在世，不一定要别人崇拜你，但最起码要力争别人尊重你。
赢得尊重，是一种幸福，一种快乐，更是一种宝贵的人生财富。
早在古时候，人们就有了“士为知己者死，女为悦己者容”的讲究。
可见，赢得尊重，对人多么重要。
这是处世的法则，人生的荣耀。
对于初出茅庐的我犹为迫切。
可我紧张，整天在教室——办公室——宿舍穿梭，心中唯一的风景是一双双绽放青春朝气的眼眸，还有齐刷刷伏案沉思的脑袋……因为紧张，我面对学生时唯一的表情就是：
冷酷！
我就像那受惊的犬兽，学生无意的冒犯都可能引起一次“火山爆发”。
直到教师节那天——
“老……师，祝你……教师节……快乐！
”一个憨憨的小男生略带些紧张羞涩的神情出现在我的办公桌前，他的双眼躲避着我的探索，他快速地把卡片放在我桌上，露出两排洁白的牙齿和甜甜的酒窝，接着，飞也似的逃走了……
看着桌上躺着的贺卡，我脑海中挥之不去的是那天使般的微笑，它像冬日里和煦的阳光，消融了年少轻狂的我心中的积雪，它像春日里柔和的清风，吹绿了意气风发的我眼中的风景。
……
一进教室就忍不住想笑。
不知从何时开始，我学会了把笑意挂在脸上，推开那扇熟悉的大门，轻轻走进教室，抬起头来迎接学生的是我不经意的笑。
身心似乎浮起在一片虚幻的梦里，我完全能感觉到脸部肌肉一点一点放松，那份发自内心的轻松一时间温暖了自己，也温暖了台下一张张朝气蓬勃的脸。
也许是不习惯我的笑，甚至可能怀疑我那莫名其妙的笑里藏着的“坏”，持续了那么一段时间，学生就是不笑。
我笑，他们发愣；我不笑了，他们还是发愣。
“同学们好！
”我微笑着说。
时间瞬间象凝结了一般，突然——
“老师您好！
”
……
多么美好的一天，多么美好的开始！
让学生参与批改作文的思考
——读魏书生班主任工作漫谈有
无锡市查桥中学虞燕敏
在校领导的几经催促下，终于拿起了搁在案头很久的领导十分推崇的那本《魏书生—班主任工作漫谈》。
随着阅读的深入，作为奔赴在教育第一线的我，对书中的许多教学方法与经验感想颇多，也深深的体会到校领导发此书的良苦用心。
下面我就针对魏老师培养学生批改作文的习惯，结合我的教学实际谈几点思考：
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。
方法可以各异，殊途能够同归。
通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。
我教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。
愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。
可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。
最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。
我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。
我常常感慨语文老师的辛苦。
一番良思苦想后，于是我把这两座大山还给了学生，发动学生一起批给作文，希望通过方法的改变，能有效地提高学生的写作水平。
近日读到魏老师指导学生习作的做法，竟与我颇为相似，窃喜自己有大师的思维。
魏老师说：
“为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来批改作文。
开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。
但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。
批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。
既然这样，学生成绩一定能提高。
果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。
领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。
自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。
我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。
倘若我批1/5或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。
但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。
学生能学会批改吗？
回答是肯定的。
后进学生也能学会吗？
也能。
”
有了魏老师那肯定的答案，取得的成果，我也就更坚定了我现走的作文教育之路。
那么怎样批改作文？
我首先让学生意识到批改本身跟课外阅读和鉴赏的意义是一样的，并制定比较具体的评分细则，便于各种水平层次的学生参与操作，打出客观、公正、合理的分数。
具体标准如下（有部分和魏老师的做法相同）：
1、卷面是否整洁，不整洁者扣5分
显然这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
2、错别字几个，两个错别字扣1分
发现错字，要将错字在原文处打上标记，再在后面写上正字。
有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？
我们就搞流水作业：
每人要批两篇文，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5、看文章的选材，共10分
这条批语提三点要求：
①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
6、构思，15分。
要设计好开头结尾，开头是否入题清晰，开头是否自然，或别出心裁，是否点明中心，开头和结尾是否照应。
二思路清晰，文章结构是否完整，情节是否引人入深，三看段落衔接是否自然、紧密、巧妙。
7、语言，20分。
语言是现在作文好坏的关键，所以分数最高。
主要看是否生动、简练、通顺、准确。
优美生动的句子用波浪线画出，写好点评。
语言优美句多得酌情加分
总分共60分。
批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，每个人都要在作文本上写出7个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。
有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。
适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
下边是魏老师指导学生批改作文后得出的几点好处，我深有同感，就此引用过来：
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。
别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。
每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。
这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。
还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
浅析学生意志品质与教育
无锡市查桥中学岳建敏
今年当了初一班主任。
我认为二十一世纪的中学生（尤其是中等偏下的），在意志品质反面与二十年前有着天壤之别。
为了能更好地了解、分析、教育学生，我试作如下归纳:
一、民主意识、平等意识增强：
随着社会的进步，人权意识、法制观念深入人心。
学生潜意识中的平等、民主意识增强。
从表像上看学生不再“惧怕”老师，连“后进生”，进办公室也不像当年的我们那样胆战心惊。
他们与老师拉家常，问名字，互道qq号码，非常亲近；在班级管理中，民主意识也相当突出：
公开选举班干部，轮流执勤，调换座位，择优参赛……维护其在班级中的合法权利。
二、知识面广，获取信息渠道多，不唯师长
现在的学生从小学开始就接触网络。
他们视野开阔，思维敏捷。
课堂上的知识往往满足不了他们的求知欲望。
因此，对教师的教学、答案皆有可能提出自己的看法。
他们不唯书本,不唯教师,自己就是自己的老师，因特网，父母都可成为他们的老师。
传统教师的传道受业作用,在目前的形势下，变为学生学习的引导者。
根据学生具有的潜质和社会发展方向，告诉孩子应当做什么，往何处发展，给予方法上的指导。
三、吃苦耐劳精神较差，意志薄弱
学生为了取得好成绩，积极上进。
然而由于从小缺乏“困难”锻炼，他们无法吃苦，坚持一小段时间就偃旗息鼓，不再坚持，或者老毛病重犯，无法管住自己。
在学习、行为习惯、生活中，都不难找到因意志品质薄弱而缺乏毅力，浅尝辄止的学生。
成绩越不理想的学生，这种情况往往越严重。
四、热情大方、缺乏合作探究精神
现在孩子大多是独生子女，他们常常渴望有人为伴。
在学校他们表现得热情大方，很乐意与同学交往。
但好景不长，两个走到一起的同学，往往为了一点小事，互不相让，各执己见，最后闹翻。
在学习、劳动中，不懂得合作的好处，往往老师提供了机会，最后他们还是各自为政，个管个的。
班里有两个女同学，平时关系很好，负责打扫教室卫生。
有一天有两排地没扫干净，问后才知道，原来另一个同学来晚了，早来的同学留了两排地给她！
五、兴趣广泛，但是非观念不强
由于信息传媒渠道很多，学生的兴趣爱好相当广泛：
上网，游戏，看电影、电视，接受“日韩潮流”：
追明星，挂粉丝。
然而在五光十色的社会现象面前，同学们的是非观还有待于加强。
有的过于看重金钱，小小年纪就拿钱来收买别人的苦劲；有的美丑不辨，穿着完全不合学生的身份；有的亲情淡薄,心中没有他人；有的没有理想，推崇吃喝玩乐……看着《感动中国》的片段，听着爱国之士的故事，我感到的是沉重！
六、思维活跃个性张扬
如今的学生，已不是从前循规蹈矩的样子。
看他们的作文思维是如此活跃，想法是如此之多。
用我们的老眼光已看不透他们：
你瞧他们的衣着多么时尚，处处标示着“流行”；他们男女各有不同的发型，实在是颇有个性；听他们的语言，传播着网络的标记……他们已经有了“经济头脑”，可以收买他人的劳动力,他们之间已学会交易，在“爱心捐卖”会上他们多么活跃！
如果我们再用以前的眼光来看他们，已很少有我们眼中的“乖孩子”“好孩子”；认真读书，会读书的也许也不算多了。
针对这些孩子们的特点，我认为教会他们做人比教会他们知识更为重要！
提高他们的情商比挖掘智商更有价值！
面对我们的学生，我们要充分地尊重他。
“敬人者，人恒敬之”。
学生尊敬、喜欢你才愿意接受你的教导。
同时教师必要时也应蹲下身来倾听学生们的心声，与学生一起成长。
培养学生良好的意志品质，教师不妨给他一些问题，让他设法解决。
在解决问题的同时，磨练他的意志、提高他的合作能力，进而培养出良好的亲和力，是非判别能力。
学生也是需要为他树立榜样的，尤其是身边的榜样更具有说服力：
他可以是同学，老师，家长，还有英雄人物等。
如今的学生，我们不能只用成绩一把尺子去衡量。
多一把尺子衡量，就多一批好学生。
脑科学及许多相关科学成果表明，人类的智能具有多样性。
至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起到了重要作用，它们是语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。
教育必须尊重学生的差异。
日常的教育活动中应当尽可能设计不同的评价标准和方法，为学生的发展营造更加有利的环境。
教育首先应该是教会学生做一个个大写的人，其次是学会学习。
一个人走向辉煌、开创成功人生的关键是拥有品德高尚的情操，坚韧的毅力，克服困难的勇气，乐观向上的性格关心他人、社会，善待自己和珍爱生命的情商。
让我们一起努力，把二十一世纪的新一代塑造成既有传统的民族精神又有开拓创新精神的社会建设人才！
读魏书生《班主任工作漫谈》有感
无锡市查桥中学季丹丹
当班主任，事无巨细，总觉得相当繁琐。
班级纪律要维护，班级清洁要督促，学生班会夕会要到场，学生纠纷要调解，学生成绩下降心急如焚|……总之，事必躬亲，忙得不可开交。
虽然班级工作从表面上看似乎是"风平浪静"，也是"井然有序"，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。
能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？
魏书生的《班主任工作漫谈》蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒.
班级，作为学校教学活动的基础单位，其管理水
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