小学一年级下册精品教案全册.docx

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小学一年级下册精品教案全册

目录

第一单元第五单元

识字1………………………3识字5……………………61

1柳树醒了………………518四个太阳……………63

2春雨的色彩……………719乌鸦喝水……………66

3邓小平爷爷植树………920司马光………………69

4古诗两首………………1121称象…………………72

第二单元第六单元

识字2……………………15识字6……………………76

5看电视…………………1722吃水不忘挖井人……78

6胖乎乎的小手…………1923王二小………………80

7棉鞋里的阳光…………2124画家乡………………83

8月亮的心愿……………2325快乐的节日……………85

第三单元第七单元

识字3……………………26识字7……………………89

9两只鸟蛋………………2926小白兔和小灰兔……92

10松鼠和松果……………3327两只小狮子……………95

11美丽的小路……………3628小伙伴…………………98

12失物招领………………3829手捧空花盆的孩子……101

第四单元第八单元

识字4……………………41识字8……………………105

13古诗两首………………4430棉花姑娘……………108

14荷叶圆圆………………4731地球爷爷的手…………111

15夏夜多美………………5032兰兰过桥……………113

16要下雨了………………5233火车的故事……………115

17小壁虎借尾巴…………5634小蝌蚪找妈妈…………117

第一单元

【内容标准】

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

3．借助读物中的图画阅读。

4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识本组的65个生字，会写29个生字。

2．正确流利的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。

3．能主动积累有关春天的词语。

4．通过诵读感受春天的美。

二、发展性目标

1．留心观察春天，丰富自己的见闻和感受。

2．培养学生主动积累词语的意识。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【教学内容分析】

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，编排很有整体性，前后联系紧密，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是有关春天的话题。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。

本组选文很美，通过学习，要让学生感受到春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

【教学时间】

12－15课时。

识字1

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

认识“欠字旁”。

2．能主动积累有关春天的词语。

二、发展性目标

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】识字写字

【教学用具】词语卡片有关春天的图片　小黑板

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们，我们知道一年有四季：

春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！

（出示有关春天的图片，最后一幅用课文的插图。

）

二、看图感受春天的美并学词识字

1．看图认识并朗读词语

（1）请用“春天到了”开头，把你看到的听到的告诉大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。

如：

学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？

教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

（2）你还知道哪些描写春天的词语？

鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？

把你喜欢的词语读一读、记下来。

（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

2．学习生字。

出示今天要学习的13个生字（小黑板）。

（1）音难字：

请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

交流：

你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

读音难字，教师注意点拨、示范。

（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

①学生提出形难字。

②教师着重引导学生记“舞”“柳”。

（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：

柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。

③学生分小组讨论记忆其他字。

④交流：

你能记住哪个字？

你是怎么记住的？

学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

三、书写生字

学生读小标题：

我能写好这些字。

（万、丁、百、齐、冬）

（1）读一读，口头扩词。

（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

（3）教师范写，学生评价。

（4）学生在音乐声中书写。

教师巡视指导。

（5）展示、评价。

四、扩展训练

1．搜集描写春天的词语。

2．画一画“我眼里的春天”。

1　柳树醒了

【教学目标】

一、基础性目标：

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的

二、发展性目标：

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【教学重点】

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

【教学准备】生字卡片

【教学过程】

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、自读识字

1．师范读，学生欣赏。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼自读课文，边读边标出生字、生词。

想一想，课文主要写了什么。

三、合作交流

1．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

2．开火车读生字。

3．用熟字来记忆。

4．猜字游戏。

（学生自己把生字编成谜语互相猜为主）例：

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

5．认生字练习：

师出示生字卡片，学生抢读。

6．指导写字。

（1）重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（3）“春”字撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

（4）学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

四、品读领悟

学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

（1）出示有柳树的春景图。

（2）提问：

小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？

谁能读出小柳树睡醒的样子。

（学生表演读。

）

（3）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

（4）创设情境：

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小

节。

它们对柳树说些什么呢？

柳树又会说些什么呢？

请学生到前面表演。

（5）语言训练：

春雨帮助柳树______，柳树变得_______，柳树对春雨说：

________。

”

春风帮助柳树______，柳树变得_______，柳树对春风说：

________。

”

春燕和小柳树______，柳树_______，柳树边飞边说：

“___________。

”

（6）朗读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

（7）演读：

小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

五、巩固延伸

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

学生自由发言。

2　春雨的色彩

【教学目标】

一、基础性目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

二、发展性目标

培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【教学准备】

1．小黑板，生字卡片。

2．挂图：

课文第三、四、五段描述的春天景色。

3．头饰：

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

一、导入新课

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。

板书：

春雨。

（二）出示挂图（第三段内容）：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。

谁说春雨的色彩是什么样的？

板书：

色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。

板书：

的。

二、自读识字

1．自读课文，要求做到正确、流利。

2．边读边圈出不认识的生字。

3．用自己喜欢的方法识记生字。

三、合作交流

1．出示写有生字的小黑板。

（1）小老师领读；

（2）指名读；

（3）齐读。

2．去掉生字的拼音。

（1）自由读；

（2）小组内学习；

（3）齐读。

3．出示生字卡片开火车读。

4．指导书写。

四、品读感悟

有感情地朗读课文，把喜欢的段落多读几遍。

1．整体感知课文内容。

师：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

2．创设情境，引导有感情地朗读课文。

（1）出示头饰激趣：

喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：

我们谁说的春雨的色彩是对的？

4．引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

（随机把板书补充完整）

五、巩固延伸

老师：

春雨还可能是什么颜色的，仿照课文写一段话。

3邓小平爷爷植树

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

二、发展性目标

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【教学重点】

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

【课前准备】

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

（板书课题）你想知道吗?

那就请大家快来读读课文吧!

二、自读识字

1．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

2．用自己喜欢的方法识记生字。

三、合作交流

黑板出示生字，分组自学，汇报交流。

1．我会读—“开火车小”读字卡，读准字音。

（提示：

看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）

2．我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：

木+直→植自+心→息

换—换：

爷—节那—邓多—岁

比一比：

己—已　　红—经　　

3．我会写先观察字形，通过展示笔顺，教师范写其中的

“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

四、品读感悟

（一）要求：

快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

（二）抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：

这段话中哪个词语给你留下深刻印象?

有什么体会?

读第3自然段提问：

请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受

（3）读第4自然段，提问：

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

3．老师补充，总结全文。

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。

“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。

五、巩固延伸

课后了解植树造林的意义，在爸爸妈妈的帮助下在一棵小树。

4古诗两首

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

二、发展性目标

知道春天美好，要珍惜春光。

【教学重点】

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

你会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

）你会背几首古诗?

（板书：

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

二、自读识字

1．利用拼音自读古诗，圈画生字，要求读准字音、读连贯。

2．用自己喜欢的方法识记生字。

三、合作交流

1．小组合作，交流识字方法。

2．出示小黑板，多种方法学习生字。

3．指导书写，重点指导“处、声、多”。

四、品读感悟

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

点拨：

（1）鸟的叫声是什么样的?

（学生模仿）

（2）播放风雨声，想象说话：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

3．诵读全诗。

（个人读、评价读、小组比赛读）

4．背诵诗句。

（男女生比赛读、背）

五、巩固延伸

课后积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、自读识字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．用自己喜欢的方法识记生字。

三、合作交流

小组合作自学，交流识字方法。

四、品读感悟

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

3．让我们闭上眼睛，听老师朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

4．交流听读后的感受。

5．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（练读、指名读、评价读）

6．背诵课文。

五、巩固延伸

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

如：

双飞燕子几时回?

夹岸桃花蘸水开。

──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──韩愈《晚春》

教学反思：

第二单元

【内容标准】

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识本组的82个生字，会写30个生字。

2．正确流利有感情的朗读课文，感受课文的韵律美。

二、发展性目标

1．体会到家庭成员之间的亲情。

2．通过学习，初步养成尊敬长辈，孝敬父母的美德。

【教学内容分析】

本组课文，充满了亲情的温馨：

球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。

通过对本组课文的反复朗读，学生定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己的力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

【教学时间】

13-16课时

识字2

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

二、发展性目标

形成尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

按要求会识、会写本课的生字。

【课前准备】

生字卡片

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?

温暖吗?

（温暖）

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?

大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

（调动学生的积极性）

4．揭题：

今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

（板书课题）

二、自读识字，合作交流

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学。

4．全班交流认读：

教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

（指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音）

5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

（1）每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

（2）自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽（懂）

已见反文尾巴短（改）

三、品读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

（以“我会读”为例，可在游戏情境中完成）

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

（朗读交流，相互促进）

四、巩固延伸

教学反思：

每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

5看电视

【教学目标】

一、基础性目标

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

二、发展性目标

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时意见统一吗?

意见不统一怎么办?

【教学过程】

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器、电视）

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．叙述2组看电视的不同场景。

（引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书）

二、自读识字，合作交流

1．学生自读课文，遇到不会读的字想办法解决。

2．教师检测识字情况。

（出示带拼音的生字，指名认读）

3．出示带生字的词语、句子。

（在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字）

4．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

5、指导书写

三、品读感悟

朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）

1．围绕“奇妙”一词展开，生读第2～5小节，找找奇妙藏

在哪里?

（学生自读课文，找一找，画一画）

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?

（师巡视指导）

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

（有感情的朗读）

（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）

（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导）

（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。

（引导学生说说为什么会这样呢?

）

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

（引导学生有感情地读第五小节）

4、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、巩固延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

教学反思：

6胖乎乎的小手

【教学目标】

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

【教师准备】

生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

【学生准备】

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2．老师读课文，学生认真听，让生说说对兰兰小手的感受。

3．板书课题，齐读课题。

认识“胖”字。

二、自读识字，合作交流

1．引导学生读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词。

2．检查学习效果。

（1）聘请“小播音员”领读生字。

（2）抽字扩词比赛。

（3）比比谁的