议论和抒情的作用.ppt

议论和抒情的作用.ppt

《议论和抒情的作用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《议论和抒情的作用.ppt（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

记叙文中的记叙文中的议论议论和和抒情抒情教学目标教学目标1.1.认识议论和抒情在记叙文写作认识议论和抒情在记叙文写作中的重要性。

中的重要性。

2.2.明确记叙文写作中对议论和抒明确记叙文写作中对议论和抒情的要求。

情的要求。

3.3.能在记叙文写作中准确恰当地能在记叙文写作中准确恰当地运用议论和抒情运用议论和抒情第一课时第一课时议论议论我就问道：

我就问道：

我就问道：

我就问道：

“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？

像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？

像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？

像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？

”老梁说：

老梁说：

老梁说：

老梁说：

“能割几十斤。

蜜蜂这东西，最爱劳动。

广东天气好，花能割几十斤。

蜜蜂这东西，最爱劳动。

广东天气好，花能割几十斤。

蜜蜂这东西，最爱劳动。

广东天气好，花能割几十斤。

蜜蜂这东西，最爱劳动。

广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。

酿的蜜多，自己吃的可有限。

每回又多，蜜蜂一年四季都不闲着。

酿的蜜多，自己吃的可有限。

每回又多，蜜蜂一年四季都不闲着。

酿的蜜多，自己吃的可有限。

每回又多，蜜蜂一年四季都不闲着。

酿的蜜多，自己吃的可有限。

每回割蜜，给它们留一点点蜜，够它们吃的就行了。

它们从来不争，也割蜜，给它们留一点点蜜，够它们吃的就行了。

它们从来不争，也割蜜，给它们留一点点蜜，够它们吃的就行了。

它们从来不争，也割蜜，给它们留一点点蜜，够它们吃的就行了。

它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦”我想起一个问题，就问：

我想起一个问题，就问：

我想起一个问题，就问：

我想起一个问题，就问：

“可是呢，一只蜜蜂能活多久？

可是呢，一只蜜蜂能活多久？

可是呢，一只蜜蜂能活多久？

可是呢，一只蜜蜂能活多久？

”老梁回答说：

老梁回答说：

老梁回答说：

老梁回答说：

“蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。

蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。

蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。

蜂王可以活三年，工蜂最多能活六个月。

”我说：

我说：

我说：

我说：

“原来寿命这样短。

你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？

原来寿命这样短。

你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？

原来寿命这样短。

你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？

原来寿命这样短。

你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？

”老梁摇一摇头说：

老梁摇一摇头说：

老梁摇一摇头说：

老梁摇一摇头说：

“从来不用。

蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己从来不用。

蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己从来不用。

蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己从来不用。

蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

就悄悄死在外边，再也不回来了。

就悄悄死在外边，再也不回来了。

就悄悄死在外边，再也不回来了。

”（_）（_）我的心不禁一颤：

多可爱的小生灵啊！

对人无所求，给人我的心不禁一颤：

多可爱的小生灵啊！

对人无所求，给人我的心不禁一颤：

多可爱的小生灵啊！

对人无所求，给人我的心不禁一颤：

多可爱的小生灵啊！

对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的；是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的；是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的；是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！

蜜蜂却又多么高尚啊！

蜜蜂却又多么高尚啊！

蜜蜂却又多么高尚啊！

n这段饱含诗情的议论，热烈赞扬这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。

这样的议论是作者强烈的震撼。

这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映为映衬，交相辉映记叙文中的议论，不象议论文那样记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。

睛的作用。

议论议论议论在记叙文中的议论在记叙文中的不同位置不同位置及其及其作用作用。

（1）开头处开头处作用：

总领全文、点明中心、引出下文。

作用：

总领全文、点明中心、引出下文。

藤野先生藤野先生

（2）结尾处结尾处作用：

作用：

深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用义，起到画龙点睛的作用笨拙的爱笨拙的爱12自然段的议论就揭示了父母对子女的爱的自然段的议论就揭示了父母对子女的爱的无私无私（3）中间中间在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用用闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做中间两段议论承上启下中间两段议论承上启下记叙文中议论的形式记叙文中议论的形式先先叙叙后后议议先先议议后后叙叙夹夹叙叙夹夹议议例如例如1：

东京也无非是这样东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了实在标致极了。

开头句开头句表达了作者对清国留学生的厌恶和无表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；奈之情，引出下文；最后一句最后一句表达讽刺之情，表达讽刺之情，总结上文。

是总结上文。

是夹叙夹议夹叙夹议形式形式2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

但我但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边：

给俄国人做侦胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边：

给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！

万岁！

”他们都拍掌欢他们都拍掌欢呼起来。

呼起来。

答案：

议论：

第一句。

形式：

答案：

议论：

第一句。

形式：

先议后叙先议后叙。

作用：

作用：

表达对日本青年学生的愤怒之情表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。

和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。

3：

但不知怎地，我总还时时记起他，在我：

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：

他的对于我鼓励的一个。

有时我常常想：

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

知道。

议论：

议论：

全段全段。

形式：

从前后文的关系看，。

形式：

从前后文的关系看，是是记叙文中间的议论段记叙文中间的议论段。

作用：

。

作用：

总结上文，总结上文，点明题旨，主题得以深化。

点明题旨，主题得以深化。

练习：

练习：

找出找出下列两段话中的议论下列两段话中的议论,再再说说它运用的说说它运用的形式形式和和作用作用。

片段片段1.这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做好的时候,我总觉得它我总觉得它有点硬有点硬,所以就弃之不用了。

有一次吃晚饭所以就弃之不用了。

有一次吃晚饭时时,我问妈妈我问妈妈:

“这个枕头里装的是什么这个枕头里装的是什么?

”妈妈说是柏树籽儿妈妈说是柏树籽儿.我又问我又问:

“怎么才装那怎么才装那么一点么一点?

”妈妈有点不高兴地说妈妈有点不高兴地说:

“那么一那么一点儿点儿?

你知道让你爸爸走了多少路你知道让你爸爸走了多少路,流了多流了多少汗吗？

那么一点儿少汗吗？

那么一点儿?

都是为了你都是为了你,为了让为了让你头脑清醒些你头脑清醒些,去去火，这一切的一切去去火，这一切的一切,都都是为了你是为了你.”我明白了我明白了,一切都明白了。

这一切都明白了。

这小小的枕头小小的枕头,包含着着爸爸对我的爱包含着着爸爸对我的爱,包含包含着深深的父子情。

着深深的父子情。

片段片段1：

议论句：

最后一句。

：

议论句：

最后一句。

形式：

先叙后议。

形式：

先叙后议。

作用：

点明了枕头中所蕴涵的亲情。

作用：

点明了枕头中所蕴涵的亲情。

片段片段2.回家的路上回家的路上,形形色色的人川流不息形形色色的人川流不息.偶然间偶然间,迎面走来一位大伯迎面走来一位大伯.只见他抱着一盆只见他抱着一盆芍药，脸上漾着微笑。

芍药的花朵配上墨绿芍药，脸上漾着微笑。

芍药的花朵配上墨绿色的大叶子色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时大伯脸上的笑意已经清楚明白地把他而此时大伯脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。

他的笑容充满着自的心情告诉了每一个人。

他的笑容充满着自豪、充满着喜悦。

他小心地搬着花向前走豪、充满着喜悦。

他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲那股小心呵护的劲儿儿,就像对待自己的孩子一样就像对待自己的孩子一样.看着那盆芍药看着那盆芍药,再看那位大伯再看那位大伯,我发现原来生活就像这芍药我发现原来生活就像这芍药一样美丽。

我继续向家中走去一样美丽。

我继续向家中走去,心中的甜蜜心中的甜蜜久久不能散去。

久久不能散去。

片段片段2：

议论句：

议论句：

“他的笑容充满着自豪、他的笑容充满着自豪、充满着喜悦充满着喜悦”“我发现原来生活就像这我发现原来生活就像这芍药一样美丽。

芍药一样美丽。

”形式：

形式：

夹叙夹议夹叙夹议作用：

作用：

第一句点明了大伯笑的内涵。

第二第一句点明了大伯笑的内涵。

第二句揭示了我对生活的理解，点明了主句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。

旨。

练习练习：

下面两段话中的议论都有毛病，：

下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改请先指出毛病，再做修改。

段落一段落一：

雨，尽情地下着。

走出考场，我看到雨中走来：

雨，尽情地下着。

走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。

在了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。

在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。

她打着一把雨伞，些从考场里涌出的孩子中寻找着我。

她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！

她把伞的一大半用来遮可那伞哪是为了遮挡她的身体！

她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。

我走到她跟前，她眼泪汪汪地看着我，我也望着饼干。

我走到她跟前，她眼泪汪汪地看着我，我也望着她她