胡适《我的母亲》李婷婷.ppt
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经典经典重温重温游子吟游子吟（唐（唐孟郊）孟郊）慈母手中线，游子身上衣；慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
谁言寸草心，报得三春晖？
我的母亲胡适教学目标：
教学目标：
1、理解并积累文中词语。
、理解并积累文中词语。
2、理解课文，概括文中的、理解课文，概括文中的母亲形象，体会作者对母母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
亲的深厚感情。
3、品味含意丰富的语句，、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
把握自传的语体特点。
4、联系生活体验，体会母、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生孝敬亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。
母亲的情感。
胡适胡适（18911962），现代诗人、学者现代诗人、学者。
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。
安徽绩溪人。
胡胡适适故故居居1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。
1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表发表文学文学改良刍议改良刍议引起很大反引起很大反响。
响。
胡适胡适1920年出版中国新文学史上第一第一部白话诗集部白话诗集尝试尝试集集；他第一个用第一个用白话写作独幕剧白话写作独幕剧终身大事终身大事，确立了现代话剧的新形式，产生了广泛而强烈的反响。
胡适胡适在学术上，他曾致力于白话文学史的研究和章回小说的考证工作，其中所著的红红楼梦考证楼梦考证，否定了索隐派的旧红学，开创开创了了红楼梦红楼梦研究的新红学派研究的新红学派。
胡胡适适在治学方法上，他提出的提出的“大胆的假设，小大胆的假设，小心的求证心的求证”，在，在学术界深有影响学术界深有影响。
所有这些，使胡适成为“五四”文学革命和初期新文化运动的重要代表人物。
胡适胡适晚年主要致力于水经注的研究，后病逝于台湾。
胡胡适适胡适很出名的诗：
胡适很出名的诗：
诗与梦诗与梦都是平常经验，都是平常经验，都是平常影象，都是平常影象，偶然涌到梦中来，偶然涌到梦中来，变幻出多少新奇花样！
变幻出多少新奇花样！
都是平常情感，都是平常情感，都是平常言语，都是平常言语，偶然碰着个诗人，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！
变幻出多少新奇诗句！
醉过才知酒浓，醉过才知酒浓，爱过才知情重；爱过才知情重；你不能做我的诗，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。
正如我不能做你的梦。
胡适的母亲：
胡适的母亲：
冯顺弟（冯顺弟（1873187319181918）农村出身，不会识文断字，是农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯绩溪县中屯人。
人。
1919岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。
胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东的续弦。
胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，5050出头便撒手人寰出头便撒手人寰（huhunn），抛下了孤儿寡母。
，抛下了孤儿寡母。
成成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。
老家寻找生路，让孩子接受教育。
2323岁的冯顺岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。
弟成了乡村大家族的主母。
对胡适的教育对胡适的教育一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。
一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。
二、胡适早期的二、胡适早期的“代理启蒙教师代理启蒙教师”和和“助教助教”，培养了胡，培养了胡适爱读书的好习惯。
适爱读书的好习惯。
三、重教尊师，一切以教育孩子为重。
三、重教尊师，一切以教育孩子为重。
四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。
四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。
绰绰号号文文绉绉绉绉眼眼翳翳抽抽屉屉管管束束轻轻薄薄庶庶祖母祖母吹吹笙笙摹摹画画舔舔去去chuzhuytshbshshngmtin检测字词检测字词改正下列词语中有误的注音或字形改正下列词语中有误的注音或字形广模（广模（mm）管速管速宽怒（宽怒（shsh）文邹邹文邹邹（zhuzhu）庶（庶（zhzh）祖母）祖母模模漠漠速速束束怒怒恕恕邹邹绉绉zhsh翳翳（yy）：
责罚责罚：
管束管束：
气量气量：
广漠广漠：
宽恕宽恕：
质问质问：
文绉绉文绉绉（zhuzhu）：
）：
眼睛角膜病变后留下的疤痕。
眼睛角膜病变后留下的疤痕。
处罚。
处罚。
加以约束，使不越轨。
加以约束，使不越轨。
指才识和品德的高低；指能容纳不同指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
意见的度量。
广大空旷。
广大空旷。
宽容饶恕。
宽容饶恕。
责问。
责问。
形容人谈吐、举止文雅的形容人谈吐、举止文雅的样子。
样子。
请用一句话概括文章的内容。
此文是作者中年时此文是作者中年时对自己人生历程的对自己人生历程的回顾，回忆了自己回顾，回忆了自己童年至少年时代在童年至少年时代在母亲的严格要求和母亲的严格要求和深情关爱下成长的深情关爱下成长的几件事。
几件事。
课文结构提纲课文结构提纲我我的的母母亲亲追念自己童年往事追念自己童年往事。
写母亲三写母亲三方面的事方面的事母亲对自己深远的影响母亲对自己深远的影响除夕之夜如何除夕之夜如何对付大哥的债对付大哥的债主主如何处理妯娌如何处理妯娌之间的矛盾之间的矛盾遭侮辱，要遭侮辱，要五叔赔罪五叔赔罪对我的管教对我的管教如何处理家如何处理家庭的难事和庭的难事和矛盾矛盾自读课文，思考问题：
自读课文，思考问题：
11、文章围绕母亲写了哪些事、文章围绕母亲写了哪些事？
这些事分别表现了母亲怎样？
这些事分别表现了母亲怎样的品性？
的品性？
22、作者对母亲怀有怎样的感、作者对母亲怀有怎样的感情？
情？
A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
谆谆教导，严格督学B母亲从不在别人面前骂我一句。
保护孩子的自尊心，教子有方C我说了不该说的话，她重重责罚我。
责罚严厉，教我做人D新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
能忍能让，宽以待人，品性善良1、文章围绕母亲写了哪些事？
这些事分别、文章围绕母亲写了哪些事？
这些事分别表现了母亲怎样的性格？
表现了母亲怎样的性格？
E受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话。
感情的话。
F听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
一点人格上的侮辱。
正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱受一点侮辱母亲的性格：
她是一位恩师，对我谆谆教母亲的性格：
她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
感情的话。
11、母亲是一个怎样的人？
、母亲是一个怎样的人？
母亲是一个慈祥、教子严而有方，母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。
恩师、慈母、严父。
22、作者对母亲怀有怎样的感情？
、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情归纳小结归纳小结3、母亲给、母亲给“我我”的极大的极大影响影响有哪些有哪些？
学得了好脾气，学得了待人接物学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。
的和气，能宽恕人，体谅人。
在学习上勤奋、守时和做人上能在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。
其中主要是如何做人方面，母亲其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
性。
让我感动的事让我感动的事朗读课文，说说文章中作者笔下朗读课文，说说文章中作者笔下回忆母亲的哪件事最让你感动。
回忆母亲的哪件事最让你感动。
由此我们看到了一位怎样的母亲？
由此我们看到了一位怎样的母亲？
思考问题，理清文章脉络思考问题，理清文章脉络：
1、课文标题为、课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章前三，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲母亲”无关，这是为什么？
无关，这是为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出环既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
前三段不仅为写母亲起到很好的铺作用。
前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
垫作用，而且与文末相呼应。
思考问题，理清文章脉络思考问题，理清文章脉络：
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？
的笔墨写她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影母亲平时的待人接物以及这些对我的影响上。
写她以身示范对我的潜移默化的响上。
写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。
这不仅写了母亲对教育和影响。
这不仅写了母亲对“我我”的的“言教言教”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。
研读与赏析研读与赏析阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。
但文中却极少抒情的激之情所感染。
但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？
请句子，这种情感是怎样表达的呢？
请你认真读课文，找出这些你认真读课文，找出这些饱蘸感情的饱蘸感情的句子句子，谈谈你的体会。
，谈谈你的体会。
1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
了。
”作者是用童年的视角回忆往事，如实道作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
来，暗含对母亲的敬仰与感激。
2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
母亲的感激。
“我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
之一二。
”作者是掏出作者是掏出“心灵心灵”来写母亲的，真来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
着作者对母亲的敬爱之情。
小结：
文章质朴、真切的叙述语言和自然文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
相成，相得益彰。
品味语言1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想学得了读书写字两件事。
在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。
底子。
用双重否定，表达了作者对用双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对然和绝对。
2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。
没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度。
表达了对母表现了作者谦逊的态度。
表达了对母亲的怀念，说明了母亲给亲的怀念，说明了母亲给“我我”的教
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