第八单元27课《青山处处埋忠骨》.ppt

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五原第一小学五原第一小学【学习目标学习目标】、学习、学习7个生字。

个生字。

2、通过有感情地朗读课文，了解毛泽东、通过有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他坚强、作为普通人的情感世界，感受他坚强、无私的伟人胸怀。

无私的伟人胸怀。

3、进一步学习描写人物的方法。

、进一步学习描写人物的方法。

青山处处青山处处埋忠骨埋忠骨，何须马革何须马革裹尸还。

裹尸还。

拟拟定定勋勋鉴鉴殉殉职职奔奔赴赴踌躇踌躇黯黯然然嘛嘛毛岸英简历：

毛岸英简历：

19221922年年1010月出生在湖南长沙；月出生在湖南长沙；19301930年年1010月母亲被捕入狱，岸英也进牢房月母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲目睹了母亲牺牲前的惨烈；牺牲前的惨烈；19311931年年44月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车；做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车；19361936年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长；年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长；19391939年加入共青团并任支部书记；年加入共青团并任支部书记；19461946年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党；年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党；19501950年春任工厂党委副书记；年春任工厂党委副书记；19501950年年1010月，赴朝鲜参加抗美援朝战争；月，赴朝鲜参加抗美援朝战争；19501950年年1111月月2525日壮烈牺牲。

日壮烈牺牲。

v这篇课文主要讲了（）的爱子（）在（）的战争中光荣牺牲后，毛主席（），这时彭总请求把岸英的遗体（），而朝鲜的主席金日成却要求把岸英（），最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在（）的决定，在电文稿上写着（）。

毛泽东毛泽东毛岸英毛岸英抗美援朝抗美援朝极度悲痛极度悲痛运回国运回国葬在朝鲜葬在朝鲜朝鲜朝鲜青山处处青山处处埋忠骨埋忠骨，何须马革何须马革裹尸还。

裹尸还。

默读课文第四自然段默读课文第四自然段,把把自己自己深受感动深受感动的或的或特别喜欢特别喜欢的的词语词语或或句子句子多读几遍多读几遍,想想为想想为什么感动、为什么喜欢？

从中什么感动、为什么喜欢？

从中感受到了什么？

可以把自己的感受到了什么？

可以把自己的感受写在自然段旁边。

感受写在自然段旁边。

【第四自然段学习目标第四自然段学习目标】（第第4自然段自然段）从收到这封电报起，毛泽东从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话整整一天没说一句话，只是，只是一支又一支一支又一支地吸地吸着烟。

桌子上的饭菜已经着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次热了几次，还是，还是原原封不动封不动地放在那里。

地放在那里。

主席为什么整天都不说一句主席为什么整天都不说一句话，不吃一口饭？

你还从哪话，不吃一口饭？

你还从哪个词语中你感受到了什么？

个词语中你感受到了什么？

（动作描写）（动作描写）（第第5自然段自然段）“岸英！

岸英！

岸英！

岸英！

”主席用食指按着主席用食指按着紧锁的眉头紧锁的眉头，情不自禁情不自禁地喃喃着。

地喃喃着。

（语言描写、神态描写）（语言描写、神态描写）后两封电报后两封电报第几封电报第几封电报谁发来的谁发来的电报内容电报内容第二封第二封第三封第三封彭老总彭老总朝鲜朝鲜金日成首相金日成首相说岸英是主席的儿子，说岸英是主席的儿子，请求请求破格破格将遗体运回国。

将遗体运回国。

向主席表示慰问，他说岸英同向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。

他要求把岸英葬在朝鲜。

【第第6-10自然段合作、自主学习目标自然段合作、自主学习目标】第几第几自然段自然段让你感动的让你感动的词语或句子词语或句子你感受你感受到了什么到了什么对人物进行了对人物进行了什么描写什么描写（第第7自然段自然段）主席仰起头望着天花板，主席仰起头望着天花板，强忍强忍着心中的着心中的悲痛悲痛，目光中流露出，目光中流露出无限无限的的眷恋眷恋。

v（第第7自然段自然段）“儿子活着不能相见，就让儿子活着不能相见，就让我我见见遗体吧！

我我见见遗体吧！

”然而，这种想法然而，这种想法很很快快被被打消打消了。

了。

”（神态描写）（神态描写）（心理描写）（心理描写）（第八自然段）（第八自然段）秘书将电报记秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识下意识地地踌躇踌躇了一会儿，那神情了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了分明在说，岸英难道真的不在了？

父子真的不能相见了？

主席？

父子真的不能相见了？

主席黯黯然然的目光转向窗外，右手指指写的目光转向窗外，右手指指写字台，字台，示意秘书将电报稿放在上示意秘书将电报稿放在上面面。

青山处处埋忠骨，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

何须马革裹尸还。

“马革裹尸马革裹尸”出自后汉书出自后汉书马援传，马援传，东汉名将东汉名将马援马援曾说曾说“男儿要当死于男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。

边野，以马革裹尸还葬耳。

”清代清代龚自珍龚自珍将前人的意思推进了一层，将前人的意思推进了一层，因而有了已亥杂诗之一中的因而有了已亥杂诗之一中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句的名句.这句话的意思这句话的意思是革命者既然是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没什么关系。

的土地上也没什么关系。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

这是本文的最后一句话，单列一段作为这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。

透过这句话，文章的结尾。

透过这句话，我仿佛看到了我仿佛看到了，我仿佛听到了我仿佛听到了，我感受到了我感受到了。

学习描写人物的方法通过通过细致地细致地对人物进行（对人物进行（）、（、（、（、（）、）、）、）、（），（），（），（），（）来反映毛泽东（来反映毛泽东（）的内心世）的内心世界。

界。

动作描写动作描写语言描写语言描写神态描写神态描写心理描写心理描写极度悲痛的心情和对岸英极度悲痛的心情和对岸英遗体如何安葬的抉择遗体如何安葬的抉择学习对人物进行细致的动作、学习对人物进行细致的动作、语言、神态、心理描写的方法，并语言、神态、心理描写的方法，并运用到自己的习作中。

运用到自己的习作中。

要求：

要求：

（4）从收到这封电报起，毛泽东从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话整整一天没说一句话，只是只是一支又一支一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了热了几次几次，还是，还是原封不动原封不动地放在那里。

地放在那里。

（5）“岸英！

岸英！

岸英！

岸英！

”主席用食指按着主席用食指按着紧锁的眉头紧锁的眉头，情不自情不自禁禁地喃喃着。

地喃喃着。

（7）主席仰起头望着天花板，主席仰起头望着天花板，强忍强忍着心中的着心中的悲痛悲痛，目光中目光中流露出流露出无限无限的的眷恋眷恋。

（8）秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识下意识地地踌躇踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？

父子真的不能相见了？

主席了？

父子真的不能相见了？

主席黯然黯然的目光转向窗外，的目光转向窗外，右手指指写字台，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面示意秘书将电报稿放在上面。

（99）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

（10）电文稿下是被泪水）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

打湿的枕巾。

青山处处青山处处埋忠骨埋忠骨，何须马革何须马革裹尸还。

裹尸还。

布置作业：

布置作业：

v小练笔：

（仿写）哀痛的一夜。

小练笔：

（仿写）哀痛的一夜。

仿照本课对人物进行仿照本课对人物进行动作描写、语言描动作描写、语言描写、神态描写、心理描写写、神态描写、心理描写的句子，写一写的句子，写一写毛主席收到电报那一夜的情景：

主席想毛主席收到电报那一夜的情景：

主席想了什么、做了什么等。

了什么、做了什么等。

谢谢谢谢