第三期第二讲(环境描写).ppt

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第三期第二讲中考考点2揣摩环境描写，牢记主要作用训练目标：

1、环境描写的作用、方法：

2、有关环境描写的答题指导中考题型：

1、某某属于什么描写？

有什么表达效果？

2、某处的描写在文中起什么作用？

3、赏析自然环境描写的语句4、请你补写出某段中的景物描写你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！

我得到了表扬，真是心花怒放呀！

你像那天上月亮，倒映在我心房在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上落花有意，流水无情。

我的心像秋天的树叶，飘零满地。

举头望明月，低头思故乡。

夕阳西下，断肠人在天涯。

课前热身：

课前热身：

一、什么是环境描写？

景物自然风光自然风光社会风情社会风情自然景物描写自然景物描写表现自然景象表现自然景象环境描写环境描写社会环境描写社会环境描写交代人物活动场景交代人物活动场景、反映反映社会风气，风俗人情。

社会风气，风俗人情。

六六月月十十五五那那天天，天天热热得得发发了了狂狂。

太太阳阳刚刚一一出出来来，地地上上已已经经像像下下了了火火。

一一些些似似云云非非云云似似雾雾非非雾雾的的灰灰气气低低低低地地浮浮在在空空中中，使使人人觉觉得得憋憋气气。

一一点点风风也也没没有有。

祥祥子子在在院院子子里里看看了了看看那那灰灰红红的的天天，喝喝了了瓢凉水就走出去。

瓢凉水就走出去。

（节选自老舍（节选自老舍骆驼祥子骆驼祥子）从从这这段段环环境境描描写写中中，我我们们可可以以看看出出故故事事发发生生在在_（季季节节），天天气气情情况况_，人人的的感感受受_。

作用一：

环境描写可以交代背景作用一：

环境描写可以交代背景二、环境描写的作用（对标练习）二、环境描写的作用（对标练习）夏天、非常炎热、非常难受后后来来我我们们终终于于动动身身了了。

我我们们上上了了轮轮船船，离离开开栈栈桥桥，在在一一片片平平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

后后来来大大家家都都不不再再说说话话。

在在我我们们面面前前，天天边边远远处处仿仿佛佛有有一一片片紫紫色色的的阴阴影影从从海海里里钻钻出出来来。

那那就就是是哲哲尔尔赛赛岛岛了了。

（节节选选自自莫莫泊泊桑桑我的叔叔于勒）我的叔叔于勒）这这两两段段环环境境描描写写节节选选于于作作品品的的不不同同位位置置，可可以以看看出出：

第第处处环环境境描描写写时时“我我们们”的的心心情情是是_，第第处处环环境境描描写写时时，“我我们们”的的心心情情是是_。

前前后后两两处处环环境境描描写写形形成了一种成了一种_。

作用二：

环境描写可以烘托人物心情作用二：

环境描写可以烘托人物心情（对标练习）（对标练习）愉快的、失落的、对比、照应那那天天，是是他他们们离离家家以以来来所所遇遇到到的的一一个个最最恶恶劣劣的的天天气气。

一一早早上上，天天就就阴阴沉沉下下来来。

天天黑黑，河河水水也也黑黑，芦芦苇苇成成了了一一片片黑黑海海。

杜杜小小康康甚甚至至觉觉得得风风也也是是黑黑的的。

临临近近中中午午时时，雷雷声声已已如如万万辆辆战战车车从从天天边边滚滚动动过过来来，过过不不一一会会，暴暴风风雨雨就就歇歇斯斯底底里里地地开开始始了了，顿顿时时，天天昏昏地地暗暗，仿仿佛佛世世纪纪已已到到了了末末日日。

四四下下里里，一一片片呼呼呼呼的的风风声声和和千千万万支支芦芦苇苇被被风风撅撅断断的的咔咔嚓嚓声声。

（节节选选自自曹文轩孤独之旅）曹文轩孤独之旅）这这段段环环境境描描写写交交代代了了恶恶劣劣天天气气情情况况，也也渲渲染染了了一一种种_的的气气氛氛，天天气气的的变变化化，也也引引出出了了下下文文_所以，也推动了所以，也推动了_。

作用三：

环境描写可以渲染气氛作用三：

环境描写可以渲染气氛作用四：

推动情节发展作用四：

推动情节发展恐怖恐怖鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节情节发展情节发展雨雨水水淋淋湿湿了了一一切切，世世界界显显出出一一片片光光亮亮雨雨丝丝绵绵，温柔的从天外飘来。

绵绵，温柔的从天外飘来。

雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。

雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。

车披着水光，消失在街的尽头。

车披着水光，消失在街的尽头。

我我整整整整雨雨伞伞，继继续续向向前前。

细细雨雨从从天天外外洒洒向向我我的的伞伞顶，无限的温柔。

顶，无限的温柔。

赏赏析析：

这这三三处处环环境境描描写写，都都是是写写的的_，不不但但交交代代了了背背景景，展展现现了了一一幅幅幅幅温温馨馨和和谐谐的的画画面面，而而且且成成为为了了文文章章的的_，这这样样安安排排使使文文章章使使文文章章结结构更严谨，构思更巧妙。

构更严谨，构思更巧妙。

作用五：

环境描写可以成为文章的线索作用五：

环境描写可以成为文章的线索雨、线索线索这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了了_的气氛，也起了的气氛，也起了_的作用。

的作用。

车披着水光，消失在街的尽头。

车披着水光，消失在街的尽头。

我我整整整整雨雨伞伞，继继续续向向前前。

细细雨雨从从天天外外洒向我的伞顶，无限的温柔。

洒向我的伞顶，无限的温柔。

作用六：

环境描写可以深化作品主题作用六：

环境描写可以深化作品主题和谐温馨和谐温馨深化作品主题深化作品主题1、交代了故事发生的背景。

（时间、交代了故事发生的背景。

（时间、地点等）地点等）2、含蓄巧妙含蓄巧妙地衬托人物的心情。

地衬托人物的心情。

3、渲染气氛，使文章、渲染气氛，使文章情景交融情景交融。

4、推动情节的发展。

、推动情节的发展。

5、成为文章的线索成为文章的线索。

6、深化作品主题。

、深化作品主题。

小结一小结一：

环境描写作用：

环境描写作用:

公式：

景物描写作用的答题模式：

交代了时间、地点、背景，渲染-气氛、烘托人物的-心情、（预示人物-命运），推动故事情节的发展。

三、描写环境的方法一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景感官感官修辞修辞联想联想想象想象视觉形状、颜色、数量、动静（变化）等听觉声音（变化）嗅觉气味（变化）味觉味道（变化）触觉质地、冷暖（变化）等技巧技巧1：

感官法（写作角度）：

感官法（写作角度）春“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

朱自清春从写作的角度入手作者如从写作的角度入手作者如何描写春风图的？

何描写春风图的？

触觉、嗅觉、听觉、触觉、嗅觉、听觉、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

朱自清荷塘月色从修辞角度作者运用了哪些从修辞角度作者运用了哪些修辞来描写荷叶的？

修辞来描写荷叶的？

技巧技巧2：

比喻、：

比喻、拟人拟人牛刀小试：

仿写练习：

蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。

有的像连绵有的像连绵起伏的山峦；起伏的山峦；_；_；真是千姿百态，变幻莫测。

有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河缓流淌的小河真是千姿百态，真是千姿百态，变幻莫测变幻莫测。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

杏儿、梨儿。

花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵接着一朵一朵,彼此推着挤彼此推着挤着着,好不活泼热闹！

好不活泼热闹！

“我在开花，我在开花，”它们在笑。

它们在笑。

“我在开花！

我在开花！

”它们嚷嚷。

它们嚷嚷。

由春花由春花联想联想到秋实。

到秋实。

想象想象花儿像孩子一样调皮可花儿像孩子一样调皮可爱爱技巧3：

联想、想象技巧技巧44：

连串式描写，作为文章的线索展开故事的情节：

连串式描写，作为文章的线索展开故事的情节在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

在一篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的：

开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的丝，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的丝，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。

没有尽头。

”中间接着说：

中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。

叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。

”结尾的时候，作者再次写到了景物：

结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

静地淌过一阵热流。

”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。

雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。

”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。

用这种方法写出同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。

用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

来的文章，脉络分明，极富情感。

一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维四、赏析环境描写四、赏析环境描写对标练习对标练习11、街街上上的的柳柳树树，像像病病了了似似的的，叶叶子子挂挂着着层层灰灰土土在在枝枝上上打打着着卷卷；枝枝条条一一动动也也懒懒得得动动，无无精精打打采地低垂着。

采地低垂着。

赏析：

这一处环境描写运用了赏析：

这一处环境描写运用了_的修的修辞手法，为我们描绘了一幅辞手法，为我们描绘了一幅_的画的画面面,将景物赋予了将景物赋予了_，使文章情景交融，使文章情景交融，生动地交代了生动地交代了_衬托出衬托出_。

拟人拟人天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫人的感觉人的感觉炎热的天气背景炎热的天气背景人们烦闷的心情人们烦闷的心情2、在在这这个个白白光光里里，每每一一个个颜颜色色都都刺刺目目，每每一一个个声声响响都都难难听听，每每一一种种气气味味都都搀搀合合着着地地上上蒸蒸发发出出来来的的腥腥臭臭。

街街上上仿仿佛佛没没了了人人，道道路路好好像像忽忽然然加加宽宽了了许许多多，空空旷旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

赏赏析析：

这这一一处处环环境境描描写写运运用用了了_的的修修辞辞手手法法，从从_角角度度生生动动地地写写出出了了_,渲渲染染了了一一种种_的的气气氛氛，衬衬托托出出人人物物_的心情。

的心情。

排比、夸张排比、夸张视觉、听觉、嗅觉和视觉、听觉、嗅觉和触触觉觉环境的恶劣环境的恶劣令人难受、恐怖令人难受、恐怖烦躁、恐惧烦躁、恐惧课后作业：

“校园秋色”反映两种心情：

1、喜悦2、伤感字数：

不少于100字。

要求：

用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。

秋天的校园充满诗情画意。

秋天的校园让人伤感。

我与大家来分享：

秋天的校园充满诗情画意。

树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。

树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！

我爱校园秋色。

秋天的校园让人伤感。

树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。

校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。

一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。

一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。

谢谢大家、