空城计课件.ppt

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滚滚长江东逝水，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

是非成败转头空。

青山依旧在，青山依旧在，几度夕阳红。

几度夕阳红。

白发渔憔江渚上，白发渔憔江渚上，惯看秋月春风。

惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，古今多少事，都付笑谈中都付笑谈中。

第一课时第一课时罗贯中罗贯中元末明初小说家，元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人名本，号湖海散人，山西太原人。

空城计空城计选自选自三国演义三国演义，三国演义三国演义是中国四大名著之一，是中国四大名著之一，它代表着我国古代历史小说的最高它代表着我国古代历史小说的最高成就。

成就。

11、了解小说常识，掌握基础知识，、了解小说常识，掌握基础知识，积累生字新词。

积累生字新词。

22、学会概括故事情节，理清小说的开端、学会概括故事情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。

发展、高潮、结局。

33、学会通过生动的细节描写，、学会通过生动的细节描写，分析个性鲜明的人物形象。

分析个性鲜明的人物形象。

学习目标学习目标概念：

概念：

小说是以塑造人物形象小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。

和环境描写来反映社会生活。

小说三要素：

小说三要素：

人物形象、故事人物形象、故事情节、典型环境。

情节、典型环境。

小说常识小说常识鉴赏小说人物的方法：

鉴赏小说人物的方法：

1.1.将典型人物置于典型环境中将典型人物置于典型环境中去理解去理解。

2.通过人物的肖像、动作、语言、心理描写等方面分析人物。

3.通过人物之间的关系分析人物性格。

1、司马、司马懿懿（）鹤鹤氅氅（）22、纶纶（）巾）巾言言讫讫（）3、犒犒（）赏）赏旌旌（）旗）旗4、笑容可、笑容可掬掬（）大大骇骇（）ychnggunqkoj给生字注音给生字注音jnghi字词积累字词积累遁遁蜂拥蜂拥隐匿隐匿失色失色骇骇然然笑容可掬笑容可掬旁若无人旁若无人司马懿司马懿城铺城铺鹤氅鹤氅纶纶巾巾麈麈尾尾言讫言讫（dn）（n）（h）（j）（y）（p）（chng）（gun）（zh）（q）故故事事情情节节开端开端

（1）：

）：

发展（发展

（2）：

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高潮（高潮（3-4）：

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结局（结局（5-6）：

）：

司马懿司马懿兵临城下兵临城下诸葛亮诸葛亮临危施计临危施计司马懿司马懿中计中计诸葛亮诸葛亮释计释计自学指导：

自学指导：

默读课文，概括故事内容默读课文，概括故事内容第一部分（1自然段）：

第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。

具体写“危”的内容有哪些？

“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。

课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！

开端（兵临西城）。

第二部分第二部分（自然段）：

在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？

他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

”在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。

他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。

这些语言、行动语言、行动描写鲜明地刻画了人物的性格。

表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。

发展（临危施计）。

（临危施计）。

第三部分（、自然段）：

这一部分重点写谁？

是怎样写这个人物的？

以司马懿司马懿为重点，写他的所见所思所感所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。

这两段写诸葛亮只写一句：

“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。

”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。

从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。

高潮（司马中计）。

第四部分（、自然段）：

写故事余波。

通过诸葛亮的解释，表现其足智足智多谋多谋。

结局（孔明释计）。

诸葛亮1、教、教“将旌旗尽皆隐匿将旌旗尽皆隐匿”2、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

而坐，焚香操琴。

3、“此人料吾生平谨慎，必不弄此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。

以退去。

”人物描写方法人物描写方法:

外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写足智多谋足智多谋临危不惧临危不惧神机妙算神机妙算处乱不惊处乱不惊料事如神料事如神正面描写正面描写“大开城门，每一门用二十军士，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

扮作百姓，洒扫街道。

”“此人必引军投北山小路去也。

此人必引军投北山小路去也。

吾已令兴、苞二人在彼等候。

吾已令兴、苞二人在彼等候。

”第二课时第二课时除此之外，文章还对除此之外，文章还对诸葛亮的神态进行了诸葛亮的神态进行了细节细节描写描写。

这就是诸葛亮的这就是诸葛亮的“笑笑”，文中诸葛亮笑了几次，每，文中诸葛亮笑了几次，每一次又有什么不同？

分别体一次又有什么不同？

分别体现了诸葛亮什么样的心理？

现了诸葛亮什么样的心理？

笑容可掬笑容可掬抚掌而笑抚掌而笑故作轻松故作轻松如释重负如释重负自豪、嘲讽自豪、嘲讽神态神态细节细节拍手大笑拍手大笑三三笑笑孔明三笑孔明三笑临危不乱、镇定自若、神机妙算孔明的孔明的“笑笑”笑容可掬笑容可掬抚掌而笑抚掌而笑拍手大笑拍手大笑假笑假笑真笑真笑真笑真笑故作轻松故作轻松高兴、庆幸高兴、庆幸嘲笑、自豪嘲笑、自豪三三“笑笑”的的词词语语真笑还真笑还是假笑是假笑反映人物反映人物的心理的心理体现人物体现人物形象特点形象特点临危不惧临危不惧足智多谋足智多谋神机妙算神机妙算诸葛亮的诸葛亮的“三笑三笑”：

一笑：

笑容可掬一笑：

笑容可掬二笑：

抚掌而笑二笑：

抚掌而笑三笑：

拍手大笑三笑：

拍手大笑生动的细节描写故作轻松的笑故作轻松的笑如释重负的笑如释重负的笑自豪的笑自豪的笑诸葛亮是个怎样的人？

处乱不惊足智多谋神机妙算1、懿笑而不信，遂止住三军，懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。

自飞马远远望之。

22、懿看毕大疑，便到中军，、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

望北山路而退。

司马懿33、“亮平生谨慎，不曾弄险。

亮平生谨慎，不曾弄险。

今大开城门，必有埋伏，我兵今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。

若进，中其计也。

人物描写方法：

人物描写方法：

神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写正面描写司马懿正面描写司马懿侧面描写诸葛亮侧面描写诸葛亮、“汝辈岂知？

宜速退。

汝辈岂知？

宜速退。

”自负自负多疑多疑老谋深算老谋深算狡诈多端狡诈多端刚愎自用刚愎自用司马懿三疑v笑而不信笑而不信-生性多疑生性多疑v看毕大疑看毕大疑-老谋深算老谋深算v中计而退中计而退-固执己见固执己见侧面烘托侧面烘托司司马马懿懿疑心病重主观武断老谋深算马失前蹄老谋深算老谋深算骄傲自负骄傲自负临危不惧临危不惧神机妙算神机妙算足智多谋足智多谋狡诈多端狡诈多端疑心病重疑心病重处乱不惊处乱不惊众文官三惊众文官三惊vv尽皆失色尽皆失色v无不骇然无不骇然v众皆惊服众皆惊服v侧面烘托诸葛亮的神机妙算侧面烘托诸葛亮的神机妙算v司马昭一疑司马昭一疑v满脸狐疑满脸狐疑v侧面烘托司马懿的固执己见侧面烘托司马懿的固执己见作者运用那些手法来塑造人物形象作者运用那些手法来塑造人物形象？

运用运用对比和衬托对比和衬托的手法表现人物性格。

如第一段的手法表现人物性格。

如第一段通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽尽皆失色皆失色”来衬托诸葛亮临危不惊。

第二段，城外尘土来衬托诸葛亮临危不惊。

第二段，城外尘土冲天、大兵压境的环境描写与诸葛亮在城楼上悠闲自冲天、大兵压境的环境描写与诸葛亮在城楼上悠闲自在的弹唱表演，突出诸葛亮过人的胆识和气度。

第四在的弹唱表演，突出诸葛亮过人的胆识和气度。

第四段以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑段以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。

第五段司马军尽去，众官自负。

第五段司马军尽去，众官“无不骇然无不骇然”而孔明而孔明“抚掌而笑抚掌而笑”，突出诸葛亮的与众不同。

第六段众官，突出诸葛亮的与众不同。

第六段众官“必弃城而走必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了诸葛亮超人的智慧。

出了诸葛亮超人的智慧。

空城计成功的关键是什空城计成功的关键是什么？

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诸葛亮诸葛亮:

智高一筹、指挥若定智高一筹、指挥若定镇定自若、知己知彼镇定自若、知己知彼司马懿：

多疑自负、刚愎自用司马懿：

多疑自负、刚愎自用知己不知彼知己不知彼鲜明的对比鲜明的对比关于诸葛亮关于诸葛亮收二川，排八阵，六出七擒，收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，一心只为酬三顾；五丈原前，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，水面偏能用火攻。

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出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

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