朝花夕拾中考题集锦.ppt

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11、鲁迅起名、鲁迅起名“朝花夕拾朝花夕拾”，有何含义？

原题叫什么？

，有何含义？

原题叫什么？

22、朝花夕拾朝花夕拾写于哪一年？

是本什么集？

共多少篇？

写于哪一年？

是本什么集？

共多少篇？

早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，鲁迅早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受情感的慰是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受情感的慰藉。

藉。

旧事重提旧事重提。

1926年间。

回忆性散文集。

共年间。

回忆性散文集。

共10篇。

篇。

33、朝花夕拾朝花夕拾中第一篇作品是什么中第一篇作品是什么?

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是第几篇？

是第几篇？

55、书中着墨较多的人物是谁？

、书中着墨较多的人物是谁？

长妈妈、藤野先生、范爱农长妈妈、藤野先生、范爱农狗狗猫猫鼠鼠第六篇第六篇44、说出书中其它几篇的篇名。

、说出书中其它几篇的篇名。

阿长和山海经阿长和山海经、二十四孝图二十四孝图、五猖会五猖会、无常无常、父亲的病父亲的病、琐记琐记、藤野先生藤野先生范爱农范爱农66、朝花夕拾朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有哪些？

妇女形象有哪些？

阿长衍太太阿长衍太太77、鲁迅在、鲁迅在深切表达了对日本没有民深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。

族偏见的正直热诚的先生的怀念。

弃医从文弃医从文88、藤野先生藤野先生记叙了作者在日本留学时的学习记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时片段，并说明了在仙台医专时的一生中重的一生中重要的经历。

要的经历。

藤野先生藤野先生99、藤野先生藤野先生中作者弃医从文的原因是（中作者弃医从文的原因是（）AA、受到日本同学歧视、受到日本同学歧视BB、先生不重视自己、先生不重视自己CC、要拯救国民的精神、要拯救国民的精神DD、学医太难、学医太难1010、朝花夕拾朝花夕拾中，阿长的性格给我们留下了深刻中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（）A.A.迷信迷信B.B.不拘小节不拘小节C.C.马虎马虎D.D.朴实朴实1111、鲁迅早年留学学习医学的国家是（、鲁迅早年留学学习医学的国家是（）AA、日本、日本BB、美国、美国CC、苏联、苏联DD、英国、英国1212、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：

（、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：

（）AA、东京、东京BB、北平、北平CC、横滨、横滨DD、绍兴、绍兴CCAC1313、你认为藤野先生是个怎样的老师？

、你认为藤野先生是个怎样的老师？

1414、鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？

、鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？

治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。

在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继续与续与“正人君子正人君子”们作斗争。

们作斗争。

11、狗狗猫猫鼠鼠借童年对隐鼠的喜爱和对既有媚态而又暴虐的猫的憎恶，表现借童年对隐鼠的喜爱和对既有媚态而又暴虐的猫的憎恶，表现了了对守旧势力的痛恨和对弱小者的同情对守旧势力的痛恨和对弱小者的同情，揭露，揭露“名人教授名人教授”们鼓吹的中庸之道，们鼓吹的中庸之道，抨击那种对敌人宽容敷衍，姑息养奸的错误态度。

抨击那种对敌人宽容敷衍，姑息养奸的错误态度。

22、阿长与阿长与，描述保姆阿长的勤劳、质朴以及对鲁迅的关怀。

，描述保姆阿长的勤劳、质朴以及对鲁迅的关怀。

“她告她告假回家以后的四五天，穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，假回家以后的四五天，穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说：

高兴地说：

哥儿，有画的哥儿，有画的三亨经三亨经，我给你买来了！

，我给你买来了！

”从而使从而使“我发生我发生新的敬意了新的敬意了”。

文章最后，。

文章最后，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！

仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！

”，深切地表现了鲁迅对她的悼念之情。

，深切地表现了鲁迅对她的悼念之情。

33、二十四孝图二十四孝图忆述儿时阅读忆述儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，的感受，揭示封建孝道的虚伪、揭示封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。

丑恶和残忍。

作品着重分析了作品着重分析了“哭竹生笋哭竹生笋”、“卧冰求鲤卧冰求鲤”、“老菜娱亲老菜娱亲”、“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，批判这本孝子教科书等孝道故事，批判这本孝子教科书“诬蔑了古人，教坏了后人诬蔑了古人，教坏了后人”，对当时反对白话文、提倡复古的倾向给予尖锐的抨击。

，对当时反对白话文、提倡复古的倾向给予尖锐的抨击。

44、五猖会五猖会写写“我我”对五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要对五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要“我我”背出背出“一字也不懂的一字也不懂的”鉴略鉴略的内容，的内容，“背不出，就不准去看会背不出，就不准去看会”，表现了，表现了家长与家长与儿童在心理上的隔膜，批判了强制性封建教育对儿童天性的摧残儿童在心理上的隔膜，批判了强制性封建教育对儿童天性的摧残。

55、无常无常：

作者怀着强烈的兴趣对乡间迎神赛会的活无常的装束和神态作了传作者怀着强烈的兴趣对乡间迎神赛会的活无常的装束和神态作了传神的描写，表现了无常鬼对神的描写，表现了无常鬼对“下等人下等人”、“乡巴佬乡巴佬”的同情，从而揭露了的同情，从而揭露了“鬼鬼有情，而人无情有情，而人无情”的社会现实的社会现实，嘲讽了那些打着，嘲讽了那些打着“公理公理”、“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”。

66、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋写百草园的无限生机写百草园的无限生机,雪地捕鸟的雪地捕鸟的妙趣横生妙趣横生,写出童趣。

与枯燥乏味的读书生活形成对比，突出写出童趣。

与枯燥乏味的读书生活形成对比，突出封建教育扼杀儿童天性，陈腐的教育内容禁锢了儿童思想。

封建教育扼杀儿童天性，陈腐的教育内容禁锢了儿童思想。

77、父亲的病父亲的病具体记述了父亲为庸医所误致死的过程，勾勒具体记述了父亲为庸医所误致死的过程，勾勒了清末绍兴几位所谓了清末绍兴几位所谓“名医名医”的恶劣行经，揭露他们贪婪的恶劣行经，揭露他们贪婪,昏昏庸庸,诈骗诈骗,奸滑的丑恶灵魂，隐含作者运用现代科学救国的思奸滑的丑恶灵魂，隐含作者运用现代科学救国的思想。

想。

88、琐记琐记描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端及求知的艰难，批评了洋务派办学的弊端及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”；99、藤野先生藤野先生勾勒出不学无术的清国留学生的丑态，记叙在勾勒出不学无术的清国留学生的丑态，记叙在日本留学时与藤野先生相识、相处、分别的片段，并说明了日本留学时与藤野先生相识、相处、分别的片段，并说明了弃医从文的原因：

在仙台医专时看到的国民的麻木。

弃医从文的原因：

在仙台医专时看到的国民的麻木。

1010、范爱农范爱农写与范爱农认识、交往写与范爱农认识、交往成为挚友的经过。

爱农成为挚友的经过。

爱农倔强耿介，愤世嫉俗。

得知恩师徐锡麟被杀后，反对发抗议倔强耿介，愤世嫉俗。

得知恩师徐锡麟被杀后，反对发抗议电报到北京，表现了极度愤慨的心情；范爱农是负责任的，电报到北京，表现了极度愤慨的心情；范爱农是负责任的，“爱农做监学，他不大喝酒了，也很少有功夫谈闲天。

他办爱农做监学，他不大喝酒了，也很少有功夫谈闲天。

他办事，兼教书，实在勤快得可以事，兼教书，实在勤快得可以”。

可惜不为社会所容，辛亥。

可惜不为社会所容，辛亥革命后备受打击迫害，社会环境逼得他走投无路。

革命后备受打击迫害，社会环境逼得他走投无路。

“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

时候叫我来背书。

”五猖会五猖会鲁迅先生出于人性和人情的儿童心理，因而鲁迅先生出于人性和人情的儿童心理，因而对束缚儿童天性的封建教育如此深恶痛绝。

对束缚儿童天性的封建教育如此深恶痛绝。

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋？

揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

长的合理要求。

二十四孝图二十四孝图所谓所谓二十四孝图二十四孝图是一本讲中国是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。

鲁迅先生从自己小时阅读扬封建的孝道。

鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭郭巨埋儿巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

封建孝道的虚伪和残酷。

琐记琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。

作品描述了当时的江南水师学堂兴去南京求学的过程。

作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。

作者记述了最初接触进化论的。

作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

的情景，表现出探求真理的强烈欲望。