二级上册语文第五单元导学案.docx
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二级上册语文第五单元导学案
逸夫小学导学案设计
教学内容
《识字5》第一课时
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
课件
导
学
过
程
（导入）复述回顾
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？
出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？
要想得到奖品
设问导读
1、自由读课文
师：
老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
自学检测
1、读中你发现了什么？
你还发现什么？
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
导
学
过
程
展示点拨
（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
（2）“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：
大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。
）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。
出示春天的画面
师：
春天是怎样的景象？
（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
巩固练习
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
拓展延伸
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写 。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
识字5（第二课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1．知识目标：
认识10个生字，会写8个字。
2．能力目标：
正确、流利地朗读谚语。
3．情感目标：
有积累谚语的兴趣。
。
教学重、难点
1．认识“绞丝旁”并能正确书写。
2．找出带有“绞丝旁”的字，并会组词。
教学准备
课件
导
学
过
程
（导入）复述回顾
熟读课文，了解课文内容，搜集又关谚语。
设问导读
我们学的这些谚语都跟什么有关？
自学检测
。
1．小组内检查生字书写情况。
2.检查生字组词扩词情况。
3．完成”看看写写”部分。
导
学
过
程
展示点拨
一、小组长检查学小组内学生背诵谚语情况，教师检查学生集体背诵情况，抽查个别学生掌握情况。
二、教师对学生进行写字指导。
（1）学生把字写美观
把“斤”字的写法，引申到“折”字。
斤：
第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：
关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
巩固练习
1）学生自己仔细观察
同偏旁、同部件：
折—挑 线—绳 斤—折
形相近：
挑—桃 根—跟 钱—线
（2）学生把字写正确
“挑”字的笔顺：
扌+兆 强调“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
拓展延伸
从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
18 称赞（第一课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点
1．认识生字，会写生字，朗读课文。
2．学生自学为主，教师进行及时点拨
教学准备
录音机 幻灯片
导
学
过
程
（导入）复述回顾
读通课文，了解课文内容，认识课文中的生字。
设问导读
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
自学检测
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 （学生读，教师及时正音） 认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
导
学
过
程
展示点拨
出示图片：
小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
出示生字卡片，学习生字“猬”跟读正音（注意：
词语连读时这个字念轻声）
看图片：
我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！
可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！
看图片
点击这两个生字：
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
巩固练习
小组内自习生字，游戏“你指我读”。
拓展延伸
搜集有关称赞的故事和词语，看主题学习书中的有关篇
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
18 称赞（第二课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
学生自学为主，教师进行及时点拨
教学准备
课件
导
学
过
程
（导入）复述回顾
一、复习生字导入新课
出示课件，一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾，他们身上背着五个生字，点击身上的字，学生读，集体读，小组读，个别读。
设问导读
学生自由朗读课文，找出有关互相称赞的句子。
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
自学检测
2．那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？
请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
（口头交流两句称赞作用的句子）
3．简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
我们来看看小獾是怎样说的？
（出示小獾的话）
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？
再读。
4．请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子，学生自由读，并说出读懂了什么，
导
学
过
程
展示点拨
看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：
是啊！
小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：
所以小刺猬——————
6．听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
出示课件，想想再说。
学生自由发言。
巩固练习
1、举例：
xxx最近写字写得很端正，我想对他说：
“你进步可真大啊！
”学生说话训练、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我 ），我心里觉得（ ）。
拓展延伸
搜集有关称赞的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目，跟爸爸妈妈一起表演称赞的故事。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
19 蓝色的树叶（第一课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重、难点
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学准备
多媒体课件
导
学
过
程
（导入）复述回顾
课前学生观察树叶的颜色，通读课文，了解课文内容，读准
课文中的生字。
设问导读
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？
（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？
板书课题
自学检测
二、自主学习，初读课文，整体感知
1.自由读，借助拼音读准生字。
2.范读课文，每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
导
学
过
程
展示点拨
1.看实物识字：
铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别）
3.分辨翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字：
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5.比较形近字：
术—木 吐—土 注—住 盒—合削—消 由—甲
6.画出文中生字组成的词语，读一读
美术课 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意皱眉头 风景
巩固练习
四、指导写字
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
4.指导
（1）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（2）铅，右上不是一个“几”字
5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
拓展延伸
搜集有关助人为乐的的故事和词语，看主题学习书中的有关篇目，跟同学一起表演课文内容
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
19 蓝色的树叶（第二课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重、难点
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相助。
教学准备
多媒体课件
导
学
过
程
（导入）复述回顾
1.认读生字、词（课件出示）
2.“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，捡树叶认读生字词。
设问导读
讨论交流：
（1）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
自学检测
指导完成“读读说说”中的练习
1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2．说一个问句，用上“吗”
3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4．说一句“请求”的话，用上“吧”
导
学
过
程
展示点拨
（5）读第三次对话
a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b．林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c．示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
巩固练习
指导完成“读读说说”中的练习
1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2．说一个问句，用上“吗”
3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4．说一句“请求”的话，用上“吧”
拓展延伸
书写练习生字并组词、扩词
用“吞吞吐吐”造句子
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
20 纸船和风筝（第一课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
1．教学挂图
2．学生朗读课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作
导
学
过
程
（导入）复述回顾
课前通读课文，认识文中的生字词
设问导读
学生用自己的语言简要说说了问讲了一件什么事。
自学检测
一、自学汇报：
1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
引入课题
导
学
过
程
展示点拨
二、自主学习：
1．（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：
小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！
课文哪个自然段写的这幅图的内容？
2．读第4自然段，指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？
读读5、6自然段。
4．小结：
纸船和风筝让他们成了好朋友。
出示句子“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”学生读句子，说出原因，说出当时小熊和小松鼠的心情。
5.读9-12段，你知道了什么？
（小熊和小松鼠心里很难过）。
6．出示最后一段：
（出示课件）指名读，指导读。
聪聪和可可会想些什么？
巩固练习
1．有感情地读课文
2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？
3．可可会在风筝上谢谢什么呢？
4．在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！
拓展延伸
书写练习生字并组词、扩词。
做一件小礼物，送给自己的好朋友。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
20 纸船和风筝（第二课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
生字卡片 词语卡片
导
学
过
程
（导入）复述回顾
1．熟读课文，
2．熟读词语：
设问导读
你喜欢本课中的哪些词语？
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
自学检测
、小组检查学生预习情况
1．自由读，同位互读
2．开火车读
3．用词说话
4．你还喜欢本课中的哪些词语？
导
学
过
程
展示点拨
二、学生自学生字
教师指导书写较难写的字：
1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2．指导写字：
（1）写正确：
①幸：
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”，不是“士”
②抓：
右边不要写成“瓜”
③祝、福：
左偏旁是“礻”
（2）写美观：
a．抓：
关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b．祝、福：
示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3．学生练习，师指导。
巩固练习
填空：
幸（ ） 抓（ ） 祝（ ） 福（ ）
辛（ ） 爪（ ） 礼（ ） 富（ ）
拓展延伸
1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
21 从现在开始（第一课时
主备人
胡春祥
教学目标
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重、难点
会认 9个字，会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备
CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料
导
学
过
程
（导入）复述回顾
有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料
设问导读
2．看到课题，你最想了解什么?
学生质疑，交流自己最想了解的问题。
自学检测
1．学生自读课文,说出课文讲了什么事？
读后你有什么感受？
自己不认识的字记下来。
小组内交流，用多种方法认识生字。
导
学
过
程
展示点拨
一、指名学生交流：
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
二、进一步指导学生自学
1．自由读书，提出要求：
划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查朗读情况，总结课文大意：
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
巩固练习
三、教学生字
1．我会认：
课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
拓展延伸
四．我会读：
课件出示读句子识字，指名学生读句子。
（1） 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（轮、之、期 ）
（2） 第一个上任的是猫头鹰。
（ 第、任 ）
（3） 每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（ 惯、式 ）
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
21 从现在开始（第二课时）
主备人
胡春祥
教学目标
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重、难点
会认 9个字，会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
导
学
过
程
（导入）复述回顾
1．开火车读生字词。
2．听写词语：
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
设问导读
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。
如：
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
自学检测
一、 检查预习情况
1．开火车读生字词。
2.听写词语：
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
二、自由朗读读课文
1．自学第1段
课件出示狮子图，回答问题：
狮子大王要做什么决定呢？
2．自学第2自然段
（1）课件出示图，看图回答问题：
这幅图是讲谁当“万兽之王”？
课文哪一段是写这幅图的？
用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图，自读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：
“万兽之王”、动物们
板书：
猫头鹰、叫苦连天。
导
学
过
程
展示点拨
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？
会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：
袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
回答问题：
大家担心什么？
为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？
表演欢呼的样子，指名回答问题并随机进行朗读指导。
说一说，为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：
小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：
为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？
你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
巩固练习
1．自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2．学生自愿组合，分角色表演故事。
老师和其他同学当评委看哪组被评为最佳表演者。
拓展延伸
1．续编故事：
猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2．说说班里的小干部哪些地方做得好？
如果你当了小干部，你将怎样做？
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
语文园地五
主备人
胡春祥
教学目标
1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2．能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3．朗读词语、通过读记积累词语。
4．正确、流利、有感情背儿歌。
5．围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学重、难点
1．用偏旁归类的方法巩固识字。
2．学会用数量词。
3．培养学生口语表达能力。
教学准备
电脑、课件、实物投影、图片。
导
学
过
程
（导入）复述回顾
课前预习相关内容：
我的发现、我会填、我会读、读读背背
设问导读
学生自由读一读，说说自己的发现。
自学检测
一、小组自学“我的发现”
1．出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2．学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3．交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
（在字的前面点击偏旁）
引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4．小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5．你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？
你在哪里见过这
导
学
过
程
展示点拨
四、我会读
出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：
这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。
一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
巩固练习
1.读字：
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2．读词：
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
3．背诵：
走山路
拓展延伸
1．生活中的词还有很多，搜集一下，说一说。
2．填空：
五颗（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ） 一间（ ）
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
语文园地五 第二课时 口语交际：
合 作
主备人
胡春祥
教学目标
1．培养学生的合作能力。
2．培养学生的口语表达能力。
教学重、难点
培养学生的口语表达能力
教学准备
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