如何分析文言文中的启示.ppt

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如何回答文言文中启示（道理）类问题1、能借助注释、工具书和有关资料大体理解浅易的文言文的内容。

2、通过学习方法的指导，使学生能够在了解文意的基础上准确把握文章的主旨（道理）给人的启示等。

教学目的：

二、温故而知新陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方:

“尊君在不?

”答曰:

“待君久不至，已去。

”友人便怒:

“非人哉!

与人期行，相委而去。

”元方曰:

“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、故事的结果是：

2、为什么会有这样的结果？

3、从中你得到什么启示？

做人要诚实守信。

方法一：

从结果，找原因从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。

橘逾淮为枳橘逾淮为枳晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：

“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？

”左右对曰：

“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：

何为者也？

对曰：

齐人也。

王曰：

何坐？

曰：

坐盗。

”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：

“缚者曷为者也？

”对曰：

“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：

“齐人固善盗乎？

”晏子避席对曰：

“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？

”王笑曰：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

”1、晏子是怎样一个人？

2、从晏子的行为表现中你得到怎样的启示？

方法二：

析形象、知品行通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”为为学学天下事有难易乎？

为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎？

学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

贫者语于富者曰：

“吾欲之南海，何如？

”富者曰：

“子何恃而往？

”曰：

“吾一瓶一钵足矣。

”富者曰：

“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

子何恃而往！

”越明年，贫者自南海还，以告富者。

富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

1、为学的题目有什么特点?

2、阅读了题目和文章后你得到什么启示？

做学问贵在立志，事在人为。

方法三：

看题目，定方向通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。

螳螂捕蝉园中有树，其上有蝉。

蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲逐螳螂，而不知弹丸在其下也。

此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

1、“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

”一句运用了什么表达方式？

其作用是？

2、从中你明白了什么道理？

方法四：

抓议论，明主旨抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。

三、归纳总结、把握规律方法一、从结果，找原因从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。

方法二、析形象、知品行通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。

方法三、看题目，定方向通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。

方法四、抓议论，明主旨抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。

四、当堂训练、活学活用阅读课外文言文练习按要求完成1到4篇。

五、扩展阅读、巩固提高1、完成作业包课外文言文练习B：

1到2篇。

2、复习橘逾淮为枳词语解释、句子翻译、问题理解。