新pep小学英语四年级上册unit6教案及反思表格式6个课时.docx
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新pep小学英语四年级上册unit6教案及反思表格式6个课时
设计教师
教学版本
PEPBook_3__
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit 6 Meet my family
The_first_Lesson
Let’sstartMainscence
AA Let’s talk Let’s count
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。
针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
教
学
目
标
1. 能听懂、会说句子―How many people are there in your family?
―My family has six people.
―But that’s only five.
―And my little puppy!
并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读A. Let’s talk部分的对话，并能分角色表演对话。
3. 能在实际语音环境中灵活运用句型―How many … are there?
‖，并根据实际情况作出相应的回答。
4.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点
熟练掌握运用句型―How many … are there?
的用法，并能在实际情景中运用。
教学难点
理解A. Let’s talk部分句子的含义，并能进行初步运用。
k
教
学
策
略
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自带几张家庭照片。
教
学
过
程
（一）、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2. 复习已经学过的表示数字的英文单词。
（二）、课前预习（Preview）
教师拿出自己的家庭照片介绍：
This is my family photo. Look, this is my… This is my… How many people are there in my family?
（引导学生回答并板书句子） Who are they?
（引导学生回答：
Your father, your … and you.）
（三）．新课呈现（Presentation）
1. 接上述活动教学句型：
How many people are there in your family?
2. 教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：
T:
This is my family. How many people are there in my family?
Ss:
Six
T:
Who are they?
Ss:
…
3. 教学并操练：
Who are they?
4. 学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
A:
Look!
This is my family.
B:
How many people are there in your family?
A:
Four.
B:
Who are they?
A:
Father, mother, brother and me.
5. 播放A. Let’s talk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。
6. 学生带着下列问题再观看一次：
（1） How many people are there in Chen Jie’s family?
What are they?
（2） How many people are there in Amy’s family?
What are they?
7. 学生回答问题。
教师在学生的回答中简单解释单词―only的意思。
8. 学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。
（四）、趣味操练（Practice）
1. 小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。
2. 完成Let’s count.
在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果―在树上用―on the tree。
（五）、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
2. 课堂练习——选择填空：
（ ） ① My family ______ six people.
A. have B. has C. is
（ ） ② Who ______ they?
A. am B. is C. are
（ ） ③ This is my _______ puppy.
A. little B. small C. tall
（ ） ④ There’re apples _______ the tree.
A. in B. for C. on
（ ） ⑤ How many ______ are there in your family.
A. people B. peoples C. boy
3. Check the answer:
① B, ② C, ③ A, ④ C, ⑤ A
（六）、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读 A. Let’s talk部分。
2. 自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
课
后
反
思
在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：
教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
设计教师
教学版本
PEPBook_3__
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit 6 Meet my family
The_second_Lesson
A Let’s learn Let’s play
课型
对话课
授课时间
40分钟
学生分析
四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。
针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
教
学
目
标
1. 能听、说单词和词组：
parents, cousin, uncle, aunt和baby brother。
2. 能用句型―This is…介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型
―He’s / She’s…描述这位成员的体貌特征。
3. 理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
教学重点
1. 掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
2. 理清这些家庭成员之间的关系。
教学难点
1. 单词―parents的发音。
2. 激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教
学
策
略
1. 教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自带几张家庭照片。
教
学
过
程
（一）、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2. 教师播放歌曲―I love my family‖，让学生边唱边拍手。
（二）、课前预习（Preview）
1. 做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
2. 教师用课件出示自己的家庭照片，用句型―This is my …，―She / He is …进行介绍和描述。
然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型―This is my …，―She / He is …进行介绍和描述。
（三）．新课呈现（Presentation）
1. 师生对话，导入新课，并引出单词―family的教学。
2. 呈现Amy说的话：
Hi. Meet my family!
带读并教学该句子。
3. 教学单词parents
（1） T:
We can call father and mother parents.
（2） 教学并板书：
parents
4. 教学aunt, uncle, cousin
（1） T:
Do you know who your parents’ sister is?
She is aunt.
（2） 教学并板书：
aunt
（3） 用同样的方法引出单词―uncle和―cousin的教学。
5. 教学baby brother
（1） 导入：
T:
Now, boys and girls, listen carefully. Who is crying?
（播放婴儿哭泣的声音）
Ss:
Baby.
（2） 呈现娃娃的图片，然后带读几遍。
（3） 呈现图片，教学并板书：
baby brother
（4） 操练：
baby sister
6. 教师让学生朗读板书。
7. 游戏：
把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。
8. 听录音，跟读Let’s learn部分的内容。
（四）、趣味操练（Practice）
1. 教师让学生观察Let’s play部分的图片，介绍说：
Look at the hand in the picture. There are five heads on the tip of the finger. This is Zhang Peng’s family. He tells about his family to John.
2. 教师请一位学生站起来读一读Zhang Peng说的句子。
3. 让学生同桌合作，一个扮演Zhang Peng，一个扮演John。
4. 让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：
A:
Look, this is my family. B:
Who’s he / she?
A:
He’s / She’s my … He’s / She’s short and thin.
（五）、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1. 游戏：
Who is he / she?
教师描述自己的一位家庭成员，如―He is tall and thin. He’s old. He’s friendly. Who’s he?
，让全班猜一猜是谁。
然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
2. 教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：
father – mother, grandmother – grandfather, brother – sister, uncle – aunt等。
（六）、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P59的内容。
2. 用英语把你的家人介绍给你的朋友。
课
后
反
思
学生能听、说单词和词组：
parents, cousin, uncle, aunt和baby brother。
能用句型―This is…介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型―He’s / She’s…描述这位成员的体貌特征。
Let’splay环节学生热情高涨，把这节课的重点句型和单词都进行了很好的巩固。
设计教师
教学版本
PEPBook_3__
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit 6 Meet my family
The_third_Lesson
Alet’sspell
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。
针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
教
学
目
标
1. 复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语言知识，进一步培养学生良好的语感。
2. 通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
3. 能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
4. 能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
5. 能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6. 培养学生的复习观念。
教学重点
1. 复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
2. 能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
教学难点
1. 巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2. 培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望
教
学
策
略
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教
学
过
程
（一）、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2. Sing a song:
My family.
（二）、课前预习（Preview）
让学生用句型―How many people are there in your family?
―Who are they?
―What is his / her job?
进行对话练习。
（三）．新课呈现（Presentation）
1. Read, listen and circle
（1） 教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
（2） 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
（3） 再次播放录音，师生一起核对答案。
（4） 师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。
2. Listen and chant
（1） 教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：
Look at the picture. There’s a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Here’s a chant about the cat. Let’s listen to the tape and know more about the cat.
（2） 播放绕口令录音，全班学生跟录音读。
然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
（3） 再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
（4） 让全班学生分组比赛读绕口令。
（5） 让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。
（四）、趣味操练（Practice）
1. Read and tick or cross
（1） 教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
T:
Everyone, look at the picture. It’s a picture. It’s a picture of John’s family. How many people are there in the picture?
Ss:
Five.
T:
Who are they?
Can you guess?
Ss:
They are …
（2） 教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
2. Look and write
（1） 让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
（2） 让学生同桌合作，用句型―What’s his / her job?
―He / She is a …谈论这些人物的职业，如：
S1:
What\s his job?
S2:
He is a farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
（3） 完成―Now write about your family。
（五）、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文：
Look at the picture. This is a picture of my family. This is my grandfather. He is tall. This is my grandmother. She’s short. This is my father. He is a teacher. This is my mother. She’s a doctor. I have a happy family.
（六）、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P60的内容。
2. 介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。
课
后
反
思
本课是总结本册所有Let’sspell字母在单词中的发音，大部分学生对音标掌握得很好，能根据单词的发音读出画线部分字母的发音。
设计教师
教学版本
PEPBook_3__
备注栏
执教教师
课题名称
教学年级
四年级
Unit 6 Meet my family
The_4th_Lesson
B Let’s talk Draw and say
课型
新授课
授课时间
40分钟
学生分析
四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。
针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
教
学
目
标
1. 能听懂、会说Let’s talk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。
2. 能了解、掌握句子：
① Is this your uncle, Sarah?
② Yes, it is. He’s a football player. ③ What’s your aunt’s job?
④No, it’s me.
3. 加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
教学重点
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学难点
能谈论照片上人物的身份和职业。
教
学
策
略
1. 教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。
教
学
过
程
（一）、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2. Sing a song:
My family.
（二）、课前预习（Preview）
1. 学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
S1:
This is my father. She’s a teacher. She’s tall.
S2:
This is my brother. He’s a student. He’s short. …
2. 师生进行对话练习：
T:
I love my father. I love my mother. Look!
This is my father. He’s a farmer. What’s your father?
S:
He’s a…
3. 学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
（三）．新课呈现（Presentation）
1. 教学：
Is this … ?
Yes, it is. No, it isn’t.
（1） 教师拿着一位学生的铅笔说：
Is this your pencil?
引导学生回答：
Yes, it is.
（2） 教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：
Is this your pencil?
引导学生回答：
No, it isn’t.
（3） 教学并操练：
Is this … ?
Yes, it is. No, it isn’t.
2. 教学词组：
football player
（1） 教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：
Look at the people. They are all football players. 帮助学生明白词组―footballplayer‖的含义。
（2） 让学生在三人小组内操练，第一位学生说―Football，第二位学生说―player，第三位学生说―football player。
3. 介绍Let’s talk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
T:
Who are in the pictures?
Ss:
Zhang Peng and Sarah.
T:
Look at the picture carefully. Zhang Peng and Sarah are looking at the photo. It’s a family photo. What are they talking about?
Let’s listen to the tape and see.
4. 教师播放Let’s talk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：
（1） What’s Sarah’s uncle’s job?
（2） What’s Sarah’s aunt’s job?
5. Check the answer.
Answer:
（1） He’s a football player.
（2） She’s a nurse.
6. 播放Let’s talk部分录音，全班学生跟读对话。
7. 学生同桌合作，分角色朗读对话。
8. 教师
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