省二质检英语质量分析南靖三中.docx

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省二质检英语质量分析南靖三中

2009福建省普通高中毕业班质量检查

南靖三中数学科（文理科）质量分析

2009年4月7日

学生答题情况分析

一、选择题：

理科平均19.2，错得较集中的是第4、9、10题。

文科平均31.6，错得较集中的是第7、10、11题。

二、填空题：

理科平均5.52，错得较集中是第12、13、14、15题。

文科平均3.8，错得较集中是第13、16题。

三、解答题：

（1）理科16题考察数列求通项公式及求前N项和。

大多同学第①题都能得分，第②题不会用技巧化简。

文科17题,三角函数求值，求单调区间，②题得分率较低。

（2）理科17题,①统计学中的茎叶图的绘制②统计学在选拔方面的应用③统计学与概率学的结合应用。

①②题得分率较高。

文科18题,①统计学中的茎叶图的绘制，②统计学与概率学的简单应用。

③统计学在选拔方面的应用，此大题得分率最高。

（3）理科18题，考察空间几何图形中的线面垂直关系及证明，求空间角。

①线面垂直关系：

学生题意没理解，得分率较低。

大多②题得分。

文科19题,考察空间几何图形中的线面垂直关系及证明、求空间几何图形的体积。

有一少部分学生得满分。

（4）理科19题,圆锥曲线中的椭圆求方程及有关性质的证明。

问题分析不全面，不严谨。

文科20题,实际问题中利用数列求和的应用，失分率较低

（5）理科20题,导数求函数极值及几何意义的应用，失分率较高。

文科21题,圆锥曲线中的椭圆求方程及应用有关性质求三角形面积。

第①题得满分较多。

（6）理科21题,选考题，学生门没有做好充分准备，得分率低。

文科22题,函数求解析式、导数的应用。

没一人得高分。

今后措施

1、做好考后学生的思想工作，多了解他们的学习困难，多听听他们成功的经验和失败的教训，多给他们在学习上的帮助与鼓励，特别是加强对数学学习方法的指导，让他们树立起学好数学的信心，同时让每一个学生进行质量分析，找出自己的不足。

2、加强集体备课，发挥集体的智慧，发挥团队的精神，资源共享；

3、教师在教学中应该多问几个“为什么？

”，多进行变式教学，做到精讲精练，让学生做到举一反三，触类旁通，同时对配套练习中的典型题进行讲评，不要就题论题，讲清题目的设置情景，同时布置相应题型的题目做作业，检验学生的听课效果。

4、继续利用下午和晚自习时间，做好尖子生的个性化辅导和对差生的学习方法指导工作。

5、坚持每周一考，统一评卷、统一标准，认真做好试考卷的讲评工作，找出学生存在的问题，举一反三、触类旁通；加大对学生配套练习的检查力度，尽量把问题消灭在学校。

6、继续做好第三轮的总复习工作，建立知识网络；提高学生的解题速度，特别是对选择题和填空题的专项练习，提高学生的答题准确率。

2009年4月高三统考

地理质量分析

南靖三中简强祥

一、试卷分析

　　整体来说，试题质量不错，主干知识面广，突出考查考生获取信息的能力，这也是很多考生在复习备考中容易忽视的问题。

但难度不大。

二、得分情况

１、选择题12题共48分，最高得分38分，最低得分8分，11题错误特别多。

２、分析题37题平均得分16.5分，最高得25分，最低得0分。

40题选修绝大部份选B，个别选C，得分不比较好，最高有12分，最低有4分，平均得分8.5分。

三、存在问题

１、读图、识图的能力较差。

２、答题要点缺乏逻辑思维，层次混乱。

３、空间定位较差。

如37题。

四、备考　　

　一是要重基础。

在不到50多天的地理备考复习中，很多考生丢掉书本忙于做题，对知识梳理的较少。

后期复习应注重基础，特别是自然地理。

很多考生认为地理很难学，主要表现在气候等自然地理方面。

　　自然地理是整个地理学的基础，也是中学地理教学的难点，高考地理试题中的难点。

这个部分的复习，要注意把同一类型的地理知识进行归纳。

　　二是要重原理。

在复习中，考生应注重原理的学习和掌握。

　　同时，在系统地理复习过程中，理解各地理事物之间的关系，利用系统地理中的原理掌握思维方法，通过区域地理、国土整治部分的自主学习，提高区域分析能力。

　　三是要重查漏。

　　先查找自己知识体系上存在哪些缺漏，在此基础上补阕，应把时间花在自己不清楚的知识点上，通过请教老师，或者同学之间互相讨论，重点掌握薄弱的部分；对理解掌握了的知识点应大胆舍弃，避免复习效率低下。

　　四是要做原题。

　　做几套往年高考原题，尤其是注意：

海南、广东、宁夏、山东、上海高考试题与湖北试题差异较大，体验高考应试氛围，如高考试题难度设置、如何把握时间等。

2009年4月8日

2009年高三生物第二次省质检质量分析

南靖三中黄艺明

一、试题评价：

本次生物试题能够依据考试大纲，贯彻全面考查“双基”的同时，注重生物学科能力考查的原则。

体现了以能力测试为主，考查学生基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这些知识分析和解决实际问题的能力的指导思想。

整套试题难度适中。

二、学生答题情况：

从学生卷面情况看，本卷选择题的难度适中，但从学生的答题情况看，体现出学生对课本基础知识掌握不扎实，记忆不牢和对知识点没理解透。

同时也体现了学生对解选择题缺乏经验和方法。

第26题的Ⅰ题是一道灵活性较强的实验设计题，需要有较强的分析推理能力，是一道很好的能力立意题。

学生答题失分主要出现在答案的完整性和严谨性上面。

第3题出现了学生对题目理解不全面而失分。

第27题是一道遗传学综合试题，这是师生们都能预料到的题型，但今年省质检的这道遗传学试题不仅突出了遗传学的重点知识，还需要学生有较强的分析推理能力和严谨性，是一道很好的能力立意题。

该题另辟蹊径地考查了相对性状的显隐性分析和遗传特点的判断，题目还要求画出遗传图解，进一步突出了对基本知识、基本能力的考查。

学生出现错误较多主要原因是对相对性状的显隐性分析和遗传特点的判断错误而引出后面试题全错，以及画遗传图解不规范。

实验设计是较高的能力要求，除要具备一定的知识基础外，还需要具有一定的创造能力。

所设计的实验是建立在科学的基础上的，还应具有一定的观察和发现问题的能力。

要提高这方面的能力，必须改变过去“背实验”的方法，亲自动手做实验，熟悉实验的操作步骤，弄清实验的原理，能运用所学知识对实验现象进行分析，以此来验证或探究某一结论。

只有这样，才能促进实验能力的提高，促进科学思维的形成和发展，才能真正对实验的知识、内容进行举一反三。

三、今后教学：

1、在近年来的高考题中,出现了较多的图像和图表分析题,根据考试大纲的要求,高考试卷应从多方位考察学生的分析问题和解决问题的能力,通过摘选了一部分的典型例题来训练学生的识图能力、判断能力、综合能力、表述能力。

在今后的复习过程中加强对与生物学相关的非选择题（特别是图表题型）的训练。

和加强图表题型的训练。

从近几年高考题型来看，图表题所占的比重是相当大的，所以要通过强化训练来提高学生对图表分析综合的能力。

2、注重知识间的联系与有关能力的培养。

在接下的复习过程中要加强对基本知识点的强化，加强一些基本概念、原理和事例的延伸，帮助学生提高对材料的分析归纳以获取有效信息的能力。

3、在教学过程中，告诉学生要注意知识的严谨性。

要注意学生读题、解题能力的培养，努力提高学生的知识运用能力和语言表达能力。

最好在平时的教学中时时进行贯彻。

4、强化学生对知识的记忆与理解掌握

5、注重提高学生实验能力。

生物是一门以实验为基础的学科，因此对实验的重视和复习是高考复习中重要的一环。

从近几年上海、广东生物高考试题分析看，对实验能力进行考查是重点，它的导向功能在这里得到了充分的体现，从知识内容看，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识、实验目的、材料、操作方法和步骤，对实验现象的观察分析、实验设计和结果的预测等多方面；从认识水平看，包括了解、理解、综合运用等层次。

高考生物实验的命题趋向，继续注重考查实验的基本知识和技能，创设新情景，培养创新能力，考查学生科学思维的过程，所以对于实验必须专题复习。

复习中要将中学生物实验分类归纳，启发实验设计思路，总结中学生物实验的技能和方法，提高学生实验能力。

2009年高三省检文综政治试题分析及教学建议

南靖三中肖海堤

一、试题特点

政治科根据《2009年考试大纲》命题，坚持“三个有利”的命题方向和突出“三基”考查的指导思想，主要突出以下特点：

1．导向性：

根据考试大纲的要求和高考改革的方向，选取考试内容，设计试题形式，引导高三年级师生搞好总复习工作。

2．基础性：

试题从“质量检查”的考试性质出发，加强诊断性。

一是注意知识的覆盖率。

二是根据近几年高考中注重课本知识的方向，突出课内主干知识的考查，包括直接考查课内知识和加强有关知识的理解运用；三是注意教学中易错点、易混点、易忘点的考查，检测考生复习的全面性；四是重视难度值的把握，控制试题难度，努力实现全卷的实测难度值达到高考0．6—0．65之间的要求，促使考生能够考出信心，为文综全卷成绩的稳定提高做出贡献。

3．时代性：

试题强调理论联系实际，反映社会热点问题，体现文科综合卷的时代性。

4．人文性：

试题努力反映高考的人文要求，尽量使试题显得轻松活泼。

在试题设计中，淡化“政治化”、“成人化”的语言，并选取的切合题意的诗词名句、设计制作了生动的图片，使试卷体现出浓厚的人文气息。

同时，在试题编排上，尽量照顾学生的思维特点，做到由易到难、由简到繁，不给学生设置人为的答题障碍，体现了考试中对学生的人文关怀。

5．科学性：

试题努力做到科学准确。

一是试卷不用成题，所有试题全部是全新的创作，避免部分考生因已经熟悉的试题而使考试成绩失真；二是在材料与问题的表述上做到语言使用准确到位，通俗易懂，指向明确，避免因理解障碍而影响答题；三是在卷面设计上，充分考虑考生的阅读习惯，符合学生的认知规律，避免不必要的失分；四是强调试题的思想性，反映党和国家的大政方针，通过隐含于真实素材中的思想，加强对学生进行思想教育，体现思想政治课的教育性。

二、学生答题中存在问题

1、学生的基础知识掌握存在较大问题，这是得分低的重要因素。

2、分析问题的能力有待进一步提高。

3、没有正确的解题方法，这也是分数高低的技巧。

三、在下一阶段的复习备考中应注意的几个问题

1．适时回归基础知识。

近几年高考十分重视课内知识的运用，甚至是直接考查课本知识。

但这些试题却是考生的“软肋”，得分率往往是全卷最低的。

因此，回归基础、回归课本，是总复习阶段的一个重要环节。

2．具体落实考试目标要求。

考纲提出了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等目标，并以此为基础，提出了十二条的具体目标。

我们要去研究这些目标的实际含义、在试题中的表现形式和达到目标的途径，对这些目标逐一加以落实。

3．教会学生获取答题信息。

学生审题能力和答题方法上存在的问题，从某个角度上可以概括为不会运用试题素材，从已有信息中揭示新信息。

为此，要教给学生三步答题法：

一是抓关键、把方向、找依据：

即通过材料中的关键词句，把握试题考查方向，找出它在教材中的知识依据；二是炼材料、理思路、定结构：

即从材料中提炼有用信息，分析答题的思路，确定答题的基本要点；三是调知识、用素材、成答案：

即调动相关知识，结合题中有用材料，生成完整的答案。

4．用好用活有关试题。

省市质量检查试题，包括省质检单科试题，都是经过精心研制的。

它们较为完整地体现了学科的知识体系，特别是有关的主干知识和重热点问题，具有典型的意义。

因此，要吸取04年“振兴东北”一题“抓到热点、丢了分数”的教训，对这此试卷进行深入细致地评析，掌握其主要内容，并通过变换角度和形式进行训练，更好掌握解决问题的方法。

5．以专题讲座为主要复习形式。

近几年高考试题的显著特点是“迎着热点上”，以国际国内时事热点为背景，考查学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，这就要求在复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治经济文化生活，特别是社会生活中的热点、焦点问题，弄清来龙去脉，了解产生原因，分析如何发展，特别注意研究解决问题对策措施，用所学的知识进行分析、评价。

专题讲座要注意三点：

一是专题不是知识的罗列归类；二是专题要实不能空，要细化，不能贪大；三是专题讲座要以题目带知识，把专题同考题有机结合起来。

专题讲座要以问题为中心，着眼于知识的运用，引导学生运用所学知识分析说明实际问题，做到理论与实际相统一。

突出科学精神、人文精神和思维方法的培养，培养学生的知识迁移和整合能力，分析解决实际问题的能力。

6．注意处理讲与练、综合复习与分科复习的关系。

高考复习既不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，对于文综政治而言，要实行分科复习、综合训练、分科讲评。

复习方法是讲、练、评。

训练和讲评着重培养学生思维方法，训练学生掌握运用基本原理方法解决新问题的技巧，提高知识迁移能力。

讲要讲出主线，讲出新意和规律，确保通过复习使学生的知识技能和综合能力有较大提高。

评要举一反三，触类旁通，特别要注意“四评”、“四讲”。

“四评”即①评错误解答，防重蹈覆辙；②评优秀解法，培养创新能力；③评新题生题，增强应变能力；④评旧题新考，增忧患意识。

“四讲”即讲共性和个性，讲思路与规律，讲题型与技巧，讲发散与变化。

第二次省质检英语质量分析

南靖三中简天全

1、试卷分析

本份试卷难度比第一次省质检高，体现了今年新考试说明的所指出的命题方向。

单选，完形，阅读的部分题目有较好的区分度。

试卷能较客观的反映出各层次学生的英语水平。

二、答题情况分析

（一）各项目得分情况分析

听力；15分，得分率50%

单选：

6分，得分率40%

完形：

10.5分，得分率35%

阅读：

16分，得分率40%

填词：

3分，得分率30%

书面表达：

8分，得分率32%

得分率最低的是填词，其次是完形和书面表达。

（以上数据来自2个教学班）

（二）考试结果分析

（1）词汇运用能力：

学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。

无论是能力运用要求相对较低的单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空、短文填词和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。

完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题。

（2）表达能力：

学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。

书面表达方面，主要问题体现在以下几个方面：

首句和结尾不自然；没有形成分段十句的基本格式；动宾搭配不当，词汇项目有限；语法结构简单，字数不够或过多，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足；不能根据所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起我们的重视；部分同学书写潦草。

（3）部分学生的学习热情不高，对高考不重视。

体现在上课无精打采，作业不能按时完成，知识点不能及时复习，普遍存在着少读的现象，或只背单词，不记知识点。

三、今后采取的措施

1.根据所发现的问题及时调整计划。

2.认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学，重视对学生的学法指导。

3.精选课堂练习和课后练习，处理好专项训练和综合训练之间的关系，加强作业的针对性，重难点的内容要反复强化并进行阶段性错题再现。

4.加强词汇教学，提高表达能力。

务必将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。

6.研读今年新出台的高考说明，明确高考要求，尽可能地提高有限的教学时间内的效益。

7。

加强听力、阅读和写作等专项训练.限时模拟考试训练。

8。

关注英语基础的学生，对他们进行信心、方法、心理等方面的疏导。

2009年福建省普通高中毕业班质量检查化学科质量分析及教学建议

南靖三中肖俊宏

2009年4月

本次省质检注重体现2009年理综测试化学科考试大纲的能力要求，着力于实验及科学探究能力的考查，较好地体现了检测、导向和激励的功能，与高考的难易程度比较接近，结合我校的实际，对本次省质检进行分析如下：

一．对试卷的评价

本次省质检化学试题能力立意鲜明，综合性较强，难度适中，有一定的区分度，既能鼓励学生对化学学、甚至对整个理综学科的学习信心，又能较好反应学生的学习水平并起到正确的导向作用。

是一份较为成功的试卷。

同时，本次省质检化学试题也存在着一些有待探讨的问题。

现综述如下。

（1）注重能力考查。

本次省质检试题较好体现2008年新考纲的学科能力要求，注意考查学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力，特别是实验和探究能力，考查了学生获取、整合信息的能力。

（2）突出对学科基础和主干知识的考查，加大学科内综合力度。

（3）联系实际，关注科学技术的发展。

既关注了与社会生活密切相关的化学科技知识，又与现实生产、生活相联系。

这体现了学科特点及化学学研究方法，注重学以致用，注重在科学技术发展的情境中分析推理及综合运用知识、技能，科学性严密。

（4）体现导向功能。

本次省质检针对文字、图解、等多种形式所包含的信息、意义进行命题，根据新教材、新大纲进行命题，注意考查学生对语言的组织和表达的能力。

二、学生的主要失分点

具体表现在：

集体失分比较严重的题目有选择题第9题，多数同学对联系实际及物质的用途方面的知识点掌握不好，心里没底而乱选；第12题综合能力比较强，把电离常数应用到选择题中，同学们对题目考查的意图理解不透，忘记了电离常数与温度有关；第24题第（3）小题中写出反应的平衡常数表达式K大多数同学把水也写进去了；最后一步不懂得溶度积小的先沉淀；第25题实验题是得分最低的一道题，甲瓶内的盛的试剂很多同学答浓硫酸，他们认为空气要干燥、写乙瓶的离子方程式只写出二氧化硫与氢氧根离子反应生成亚硫酸根离子的方程式，第二个亚硫酸根离子被氧气氧化的就写不出来了；实验二中能不能选择铁做还原剂的问题，很多同学只考虑到铁能将铁离子还原，而没考虑到铁被氧化也是得到亚铁离子，对测定会造成干忧；选做题有机总体比较简单，主要的问题在于第四步反应类型很多同学只写加成反应忽略了取代反应、最后一步判断同分异构体的种类出错率较高。

三、考生存在问题

1．不重视审题，或审题能力较弱

2．概念理解不透彻，知识结构不完整

3．知识迁移能力差

4．表达能力弱

5.实验及科学探究能力有待提高

四．今后的做法

从省质检所暴露出的问题，特别是从新课程背景下高考改革及理综“化学”命题的趋势，结合本校高中毕业班化学教学实际，下阶段应着重做好以下几个方面的工作：

1．认真解读考试大纲，明确高考要求

考试大纲既是高考命题的依据，也是我们在高考冲刺阶段指导学生复习备考的依据。

所以要做到：

①要求学生依据考试大纲所规定的考试范围，对照教材逐点展开复习，不留死角。

具体方法可以让学生尝试回忆相关概念、原理、规律以及插图等；准确记忆相应的专业术语；联系以前做过相关练习、试题，将基础知识进一步夯实。

只有扎扎实实打好基础，引导学生想通悟透教材的基本内容，真正理解，才能学会应用和迁移，才能提高考试成绩。

②明确哪些知识点是高考常考点和未考点，突出主干知识和重点，不面面俱到，在时间和精力上做到合理分配。

③认真研习考纲规定的能力要求的内涵和外延，明确各科考试要求上差异性，并通过典型的、具体的题例加以逐条展开，深化认识。

引导学生对当年考试形式、内容、题型、分数比例以及考纲中的题型示例进行认真研读，对近年高考试题进行认真分析，帮助学生认识考试的规范和要求。

2、加强高中教材的学科内综合，构建完整的知识网络

引导学生疏理知识网络、对知识做到整体性掌握就显得尤其重要。

而在考前的冲刺阶段，回归教材，以新的角度审视教材，将知识问题化、情境化（譬如哪些概念、知识之间有何内在联系，为什么有联系？

什么问题经常出现在何种情境中，应用何知识或原理、定律加以解决？

如何解决？

），是引导学生对知识做到整体性掌握，从而能准确、灵活运用知识的关键。

3、重视专题训练，强化学科能力

①对文字信息、图形图表及数据信息的读取、分析和运用需有专题指导，这是学生解答化学试题、尤其是解答新情境下化学试题感到困难的地方。

建议对图形、图表及数据，应切实按理综测试的能力要求精选具有良好载体作用的试题、特别是新情境试题，根据其所蕴含的信息和意义的不同，专题训练，分门别类，逐一突破。

练习或测试题目时，应注意发挥题目讲评时审题指导（即如何从题目情境中获取有价值的信息）、解题思路引导（即如何将所获取的信息与已有知识建立联系，找到解决问题的途径）、规范答题要求（即如何以恰当的形式将推理过程、判断或结论表达出来）的作用，尤其要充分发挥多角度变换题目设问方式的作用，做到一题多问多解，举一反三，切勿增加学生的学习负担，切勿陷入题海，更重要的是，切勿让学生形成解题定势，在新题、新情境面前找不到方向。

②对实验的复习也应根据实验的目的、原理的不同，帮助学生理清线索，提炼出众多实验的共性特点，重在懂得实验方法的运用，重在对实验的设计、选材、评价，重在学会分析实验数据和结果，尤其是重在学会科学探究的一般方法、步骤，努力做到将实验复习与发展学生的科学探究能力有机地结合起来。

建议在沖刺阶段开放实验室，陈列各种实验仪器、试剂、材料、装置，提供学生观摩及动手操作的机会，在实验室环境、氛围中进行实验的专题复习，以求更好的复习效果。

4、重视阅读能力和表达能力培养与提升，提高答题的有效性

从几次考试的答卷情况来看，许多考生的阅读能力和表达能力太差，到目前为止仍没有得到根本的改善。

提高学生的阅读能力和表达能力应重视：

①重视非选择题部分练习的落实。

②重视选择题的剖析。

选择题在知识层面上容易拓展，在解题思路上容易展开，是培养学生能力，拓展知识视野的良好载体。

具体操作上，可以让学生写出解题思路（即题析），以总结解题规律，深化相关知识的理解，提高书面表达能力；还可以让学生续写供选答案或编写变式题，以培养学生的运用知识能力和迁移能力等。

③重视练习讲评的策略。

每一次练习批改或讲评后，要留给学生自我反思、自己订正的时间，看看“现在”能否找到答案，反思原来“为什么错了”、“怎样才能不错”等。

讲评时应重点剖析解题的推理、分析和论证过程，注意选择学生典型的、共性的错误，组织学生集体讨论，共同完善答案。

09年高三省质检（历史）质量分析

张跃荣2009-4-6

1、选择题难度不大,但跨度较大,涉及面广,考查较细（图,表,小字部分,注解均有考到）。

2、非选择题。

由材料生成答案、且答案范围相对宽广（第38题

（1）、

（2）、（3）、（4）问），

需要学生有较高的综合分析能力、准确判断、较强的语言组织能力，体现了新课标的要求。

第41题考查的是选修部分,看似较为基础的题目，主要考查学生对课本知识的掌握程度及对答题要点的把握和对材料的理解能力。

两个设问之间是循序渐进,由浅到深。

且有横（A题）纵（C题）对比，由材料归纳历史理论、概念（B题）。

贴近今年考纲要求,尤其是经济与政治之间的内在联系。

第41题（A）体现了中外史的比较分析以及时事热点（农民、农业）,并注重学生获取有效信息能力的考查，材料的选择恰当,史料理解难度不大，设问角度恰当,注意对学生基础知识能力的考查。

3、个人认为该份试卷总体难度适中,但区分度不够,无法体现优生的真正水平。

4、学生答题情况分析（抽样调查19份）

1）、选择题方面最高分44分,最低分16分,平均分为32分,错较多的有第16、20、题。

反映出学生对题意理解不透、不够细心。

2）、非选择题方面。

第38题（平均12。

6分），该题

（1）问答案有的学生能写出来,但表达不够准确,审题不准确。

以偏概全,特点认识不清楚,凸显学生综合概括能力缺乏。

从题意提炼隐性答案能力欠缺。

第41题（平均6。

4分）体现学生基础薄弱,对历史阶段性特征把握不清,概念理解不准确,学科文字表达不规范,缺乏标准化答题,没有序号化,对材料题的阅读提炼能力欠缺,在各点得分均不高。

学生审题能力普遍存在较严重缺陷,如对"土地