人教部编语文八下第14课《应有格物致知精神》..ppt
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有人说中国的孩子有人说中国的孩子“高分低高分低能能”“”“会读书不会研究会读书不会研究”，缺乏，缺乏创新精神和实践动手能力。
问题创新精神和实践动手能力。
问题出在哪里呢？
相信丁肇中教授的出在哪里呢？
相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
文章会给我们极大的启发。
1414应有格物致知精神应有格物致知精神RR八年级语文下册八年级语文下册状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。
把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。
（重点重点）2.2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。
论证方法。
（重点重点）3.3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
神及乐于动手实验的科学品质。
（难点难点）学习目标学习目标状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路丁肇中丁肇中，19361936年出生，祖籍山东年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。
日照，美籍华裔物理学家。
19761976年获年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
能实验粒子物理学。
走近作者走近作者状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路本文选自本文选自瞭望瞭望19911991年第年第4444期，有改动。
受期，有改动。
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多能力的培养，致使学生大多“高分低能高分低能”。
这已不。
这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
应有格物致知精神。
应有格物致知精神。
背景链接背景链接状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路丁丁肇肇中中（）（）瞭瞭望（望（）缅怀（缅怀（）朱朱熹熹（）（）格物格物致致知知（）（）诺诺贝尔（贝尔（）儒儒家（家（）袖袖手旁观手旁观（）（）测测量量（）埋埋没没（）不知所不知所措措（）彷徨彷徨（）（）字词学习字词学习zhzhooxxzhzhnunurrxixililinnmmcucuppnhunhunnlilioominmin词语解释词语解释格物：
格物：
推究事物的道理。
格，探究、穷尽。
推究事物的道理。
格，探究、穷尽。
致知：
致知：
致，推及；知，认识。
就是使心中已知之致，推及；知，认识。
就是使心中已知之“理理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：
彷徨：
走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：
修身：
旧时指努力提高自己的品德修养。
旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：
清谈：
本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。
本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。
后世泛指一般不切实际的谈论。
后世泛指一般不切实际的谈论。
正心：
正心：
即心要端正。
即心要端正。
齐家：
齐家：
即把自己的家族整顿好。
即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：
袖手旁观：
比喻置于事外或不协助别人。
比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：
一帆风顺：
比喻非常顺利，毫无挫折。
比喻非常顺利，毫无挫折。
格物致知：
格物致知：
推究事物的原理，获得知识。
推究事物的原理，获得知识。
不知所措：
不知所措：
不知道怎么办才好。
形容处境为难或不知道怎么办才好。
形容处境为难或心神慌乱。
心神慌乱。
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路什么叫什么叫“格物格物”和和“致知致知”？
课文中作了？
课文中作了解释，请找出来。
解释，请找出来。
整体感知整体感知从探察物体而得到知识。
从探察物体而得到知识。
格：
探察、探究。
格：
探察、探究。
物：
物体、事物。
物：
物体、事物。
致：
达到、得到。
致：
达到、得到。
本文的论点是什么？
本文的论点是什么？
应有格物致知精神。
（课题即是论点）应有格物致知精神。
（课题即是论点）本文的结论是什么？
本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
一部分。
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第一部分（第一部分（11）第二部分（第二部分（221212）第三部分（第三部分（1313）用中国学生存用中国学生存在的问题和自己的在的问题和自己的亲身经验，从正反亲身经验，从正反两方面分析了实验两方面分析了实验精神在科学上的重精神在科学上的重要性。
要性。
强调培养强调培养实验精
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