部编三上语文《海滨小城》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编三上语文《海滨小城》公开课教案教学设计二一等奖
海滨小城
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)会认“滨”“胳”“臂”等12个生字,通过联系生活、结合语境、借助微视频等多种方式,理解“海滨”“胳臂”“镀上”“喧闹”等词语。
(二)借助表示地点的词语,梳理文章结构,初步培养学生概括的能力;创设情境,让学生在情境中提取景物,并通过讨论、合作、探究等方式整理景物,发现景物的特点及描写顺序。
(三)通过镜头与文字的比较,发现语言的奇妙,并积累语言,丰富学生学习语言的经验。
二、教学准备
微视频,“的”字短语的板贴。
三、教学过程
学习活动一:
借助课题梳理结构
(一)揭示课题,教学“滨”字
1.读题,指导书写“滨”。
2.猜测“滨”的意思,拓展“湖滨”“江滨”。
3.根据“滨”的字义,了解课题意思:
海边的小城。
(二)自由读文,梳理结构
过渡:
就让我们到海滨小城走一走,逛一逛,去欣赏海滨小城的美丽。
1.出示“学习建议一”,按“学习建议”学习。
(1)大声朗读课文,读正确,读通顺。
(2)想一想:
作者向我们介绍了海滨小城的哪几个地方,请画一画。
2.汇报交流。
(1)互动交流,梳理五个地点——大海、沙滩、庭院、公园、街道。
(2)结合课题“海滨小城”,请学生发现这五个地点词的秘密。
(3)讨论中明确“海滨”对应大海和沙滩,“小城”对应庭院、公园、街道,发现课题和课文内容之间的联系,并梳理文章结构。
3.聊聊印象。
海滨小城给你们留下了怎样的印象?
(预设:
美丽、干净、整洁……)
学习活动二:
创设情境发现秘密
(一)创设情境,提取景物
1.读文拍照。
默读课文第一至三自然段,如果你们就是小小摄影师,来到海滨,会拍下哪些喜欢的镜头?
(1)学生读文,寻找镜头。
(2)同伴交流,分享镜头。
2.集体分享。
(1)根据汇报顺序,随机板贴学生拍摄的镜头。
天是蓝的,海也是蓝的
棕色的机帆船、银白色的军舰
白色的、灰色的海鸥和海鸥一样颜色的云朵
机帆船上的渔民、军舰上的战士
金黄色的脸和胳臂
各种颜色、各种花纹的贝壳
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……
(2)学生借助“朗读小锦囊”,自由练习读板贴的镜头。
妙招一:
把“的”字读得又轻又短;妙招二:
用上轻快的语气;妙招三:
边读边想象画面。
(3)展示读。
把自己最喜欢的镜头读给同学们听,相机指导读好“的”字短语,并读好带多音字“臂”的词语,结合图片初识“机帆船”“军舰”。
(二)同伴交流,谈谈发现
1.质疑,引导发现。
读着这么多美丽的镜头,你们有什么发现吗?
(1)发现一:
色彩丰富。
(相机积累关于色彩丰富的词语:
五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)
(2)发现二:
海滨特有。
2.整理镜头。
海边特有的这么多的镜头,色彩那么丰富,那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的?
联系课文想一想,排一排。
(1)学生上台排列并说理由。
(2)在排列的过程中发现景物的描写顺序:
从远到近,从大到小。
3.配乐引读课文第一至三自然段,感受镜头的美丽。
学习活动三:
图景对比感受奇妙
(一)图景对比,发现不同
1.出示“学习建议二”,按“学习建议”学习。
(1)自读:
默读第一、二自然段,想一想哪些内容是无法用静止的镜头呈现的,请圈一圈。
(2)交流:
四人小组相互交流各自的发现。
(3)分享:
将小组的发现与全班一同分享。
2.集体交流。
在学生交流的过程中,相机指导以下句子。
句子一:
海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
句子二:
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
句子三:
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
(1)聚焦“来来往往”“飘着”“飞翔”,感受语言的生动。
(2)借助微视频理解“镀”字,感受语言的奇妙与生动。
(3)发现不同,指导读好句子。
(二)学法迁移,欣赏奇妙
1.独学。
默读第三自然段,寻找静止镜头拍不出来的内容。
2.合学。
将自己发现的妙处与同伴交流。
3.展学。
全班展示交流,在交流的过程中,聚焦以下词语。
(1)聚焦“寂寞”。
创设情境,移情感受文字带来的情趣。
(2)聚焦“喧闹”。
想象文字背后丰富的画面,感受海滨的热闹和人们的喜悦。
(3)朗读。
读出有趣、热闹的感觉。
(三)欣赏美景,积累语言
1.将第一至三自然段转化成诗歌的形式,配音朗读。
这么有趣的画面,静止的照片是拍不出来的,让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。
2.配上插图,分小节开火车读诗歌。
3.齐读诗歌。
学习活动四:
总结收获指导写字
(一)谈收获
(二)说“满载”
相机指导书写“栽”和“载”:
注意笔顺,将斜钩写舒展。
(三)留疑问
今天这节课我们走进海滨,看到了一个个美丽的镜头,感受到了文字的奇妙。
那么小城有哪些美丽的镜头、奇妙的文字是拍不出来的呢?
下节课我们继续走进小城。
附板书:
海滨小城
景物
特点顺序
色彩丰富从大到小
海滨特有从远到近
胡萝卜先生的长胡子
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过回顾已学的预测方法,通过“想法泡”的微课,能边读边预测故事内容,并记录有依据的预测。
(二)通过四人小组交流课后习题,学会根据故事的内容,及时修正自己的想法。
(三)能尝试在特定情境中,根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测故事产生继续阅读的兴趣。
二、教学准备
微课《预测的基本方法》《学写想法泡》,音频《买书风波》。
三、教学过程
(一)微课回顾,梳理预测的基本方法
1.复习预测方法。
上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》,学会了找预测点,掌握了预测的基本方法,大家还记得这些预测的方法吗?
(根据学生交流,相机板贴)
2.播放微课《预测的基本方法》,完善板贴。
学会预测,能让我们的阅读之旅充满乐趣。
你知道如何预测故事情节吗?
找到预测的点,有依据地进行预测,就能得出最精彩的预测内容啦!
看到标题,小丽预测:
根据我的阅读经验,故事内容总是围绕题目来展开的,所以我预测老屋一定会发生很多故事,因此它总也倒不了。
借助插图,小明预测:
根据我的生活常识,蜘蛛是通过结网来捕食的,我预测小蜘蛛一定能在老屋的保护下结出一张很大的网,吃得饱饱的。
读到这段课文内容的时候,小红预测:
我想起了夏天的时候,我们温州经常遭受台风袭击,很多房子都会受到损坏。
所以根据我的生活经验,我预测老屋一定抵不住暴风雨的侵袭,会越来越破。
找准预测的点,有依据地进行预测,就能得到最精彩的预测内容啦!
3.引出课题。
通过预测点,进行有依据的预测,我们就用这样的预测方法来读另一篇课文。
(板书课题:
胡萝卜先生的长胡子,齐读课题,强调“卜”的轻声)
(二)课题预测,引起阅读期待
1.小课题藏着大秘密,谁能来预测一下?
预设一:
胡萝卜先生的长胡子是不是被施了魔法?
预设二:
胡萝卜先生的长胡子到底有多长?
预设三:
……
过渡:
我从没见过这么有趣的长胡子,让我们翻开书,一起读一读吧!
2.借助学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展和结局。
读一读学习提示,想一想:
我们该怎么读课文呢?
(三)课文预测,修正自己的想法
1.播放微课《学写想法泡》,学习想法泡的使用方法。
上节课,我们跟随作者边读边预测。
这节课,我们试着运用预测方法来预测课文——老师送你们一个小妙招,能帮我们更好地把预测呈现出来。
看一个微课吧!
我是想法泡,专门负责记录你有依据的预测。
你想把可爱的我记在书上吗?
“胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
”
读到这个地方的时候,你会产生什么样的预测呢?
我预测胡萝卜先生接下来会忘记刮胡子,胡子一定非常浓密,就像我爸爸的胡子一样。
这样的故事一定非常有意思。
瞧,这样记录想法泡,是不是很简单、很有意思呢?
一起来预测故事、记录想法吧!
2.学习活动一:
自读第二自然段,进行预测,写一写“想法泡”。
(1)交流“想法泡”,鼓励学生拓展思维,进行有依据的预测。
预设预测点:
果酱是多么好的营养品啊!
预测一:
因为果酱有丰富的维生素,非常有营养,所以我预测胡子会越来越长。
(板书:
长)
预测二:
我见过爷爷和爸爸的胡子,胡子不会变得特别长。
所以我预测胡子会停止生长。
(板书:
不长)
预测三:
胡萝卜先生摸到了这样一根长胡子,就把这根胡子刮掉了。
(板书:
刮掉)
……
(2)想知道你的预测是否准确吗?
继续往下读,验证一下你的预测吧!
3.学习活动二:
自读第三自然段,画出依据,验证预测。
(1)PPT出示:
只要看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生走了5米,那胡子__________________________;
胡萝卜先生从教室走到操场,那胡子____________________;
胡萝卜先生绕着操场走了三圈,_________________________。
(2)联系实际生活,感悟“发愁”。
如果你长了一根这样的长胡子,你的生活会发生什么变化?
怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁,必须每天刮胡子!
4.借助课后题,学习如何修正预测。
(1)原来,胡萝卜先生的胡子会变得很长很长,如果你的预测和作者不一样,那么该怎么办?
(2)出示课后第一题第四个小男孩的对话框。
四人小组讨论:
自己的预测和故事的实际内容不同,该怎么办?
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时,我会及时修正自己的想法,接着猜测后面可能发生什么。
(3)修正想法,继续预测。
(擦掉“不长”“刮掉”)
5.学习活动三:
自读第四、五、六自然段,写一写“想法泡”,验证预测。
(1)交流“想法泡”,进行有依据的预测。
预设预测点:
线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。
预测内容:
男孩可能要打胡子的主意了。
长胡子可能绊倒了小男孩,风筝就脱手飞走了。
胡萝卜先生的长胡子和风筝线缠绕在一起,怎么也解不开。
……
(2)验证预测。
(板书:
放风筝)
(四)预测结尾,有依据地大胆想象
1.读一读第七、八自然段,想一想鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子后,会怎么做。
(1)学生交流。
(根据学生回答出示板书:
晾尿布)
(2)出示后续故事,验证预测。
思考:
作者为什么选择这种结果?
(板书:
帮助他人)
2.依据作者的想法,预测故事的发展。
并说明预测的依据。
(朝着多种可能的方向预测故事结尾)
鼹鼠老师带着一群小鼹鼠过马路,小鼹鼠们不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,走起路来可真困难啊!
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……
鸭先生提着一捆书在路上走着……
(遇到了什么困难?
)
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……
……
3.教师读故事结尾,学生验证预测。
(1)比较预测的与书中内容的异同。
(板书:
帮助自己)
当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?
(2)思考:
作者为什么要写胡萝卜先生的长胡子帮助了自己呢?
小结:
一个看似让人发愁的东西却能帮助他人、帮助自己,说明任何事物都有两面性,凡事要多往好的方面想;我们通过猜测,读懂了作者的想法,读懂了课文中蕴含的道理。
(五)通过题目,预测书的内容
1.利用微课,创设情境。
班级里的小A同学遇到了一个麻烦,我们一起来帮帮他吧!
音频:
我要去书店选购一本课外书,可是书店里的书那么多,每一本看起来都那么有趣,买哪一本好呢?
聪明的小朋友,你能看题目,帮我选一本最有趣的故事书吗?
2.四人小组交流:
你觉得哪本课外书最有趣?
说出你的理由。
3.总结:
学会预测,不但能让我们的阅读之旅充满乐趣,还能帮我们解决生活上、阅读上的小问题。
附板书: