部编三上语文《海滨小城》公开课教案教学设计二一等奖.docx

部编三上语文《海滨小城》公开课教案教学设计二一等奖.docx

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部编三上语文《海滨小城》公开课教案教学设计二一等奖

海滨小城

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）会认“滨”“胳”“臂”等12个生字，通过联系生活、结合语境、借助微视频等多种方式，理解“海滨”“胳臂”“镀上”“喧闹”等词语。

（二）借助表示地点的词语，梳理文章结构，初步培养学生概括的能力；创设情境，让学生在情境中提取景物，并通过讨论、合作、探究等方式整理景物，发现景物的特点及描写顺序。

（三）通过镜头与文字的比较，发现语言的奇妙，并积累语言，丰富学生学习语言的经验。

二、教学准备

微视频，“的”字短语的板贴。

三、教学过程

学习活动一：

借助课题梳理结构

（一）揭示课题，教学“滨”字

1.读题，指导书写“滨”。

2.猜测“滨”的意思，拓展“湖滨”“江滨”。

3.根据“滨”的字义，了解课题意思：

海边的小城。

（二）自由读文，梳理结构

过渡：

就让我们到海滨小城走一走，逛一逛，去欣赏海滨小城的美丽。

1.出示“学习建议一”，按“学习建议”学习。

（1）大声朗读课文，读正确，读通顺。

（2）想一想：

作者向我们介绍了海滨小城的哪几个地方，请画一画。

2.汇报交流。

（1）互动交流，梳理五个地点——大海、沙滩、庭院、公园、街道。

（2）结合课题“海滨小城”，请学生发现这五个地点词的秘密。

（3）讨论中明确“海滨”对应大海和沙滩，“小城”对应庭院、公园、街道，发现课题和课文内容之间的联系，并梳理文章结构。

3.聊聊印象。

海滨小城给你们留下了怎样的印象？

（预设：

美丽、干净、整洁……）

学习活动二：

创设情境发现秘密

（一）创设情境，提取景物

1.读文拍照。

默读课文第一至三自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？

（1）学生读文，寻找镜头。

（2）同伴交流，分享镜头。

2.集体分享。

（1）根据汇报顺序，随机板贴学生拍摄的镜头。

天是蓝的，海也是蓝的

棕色的机帆船、银白色的军舰

白色的、灰色的海鸥和海鸥一样颜色的云朵

机帆船上的渔民、军舰上的战士

金黄色的脸和胳臂

各种颜色、各种花纹的贝壳

银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……

（2）学生借助“朗读小锦囊”，自由练习读板贴的镜头。

妙招一：

把“的”字读得又轻又短；妙招二：

用上轻快的语气；妙招三：

边读边想象画面。

（3）展示读。

把自己最喜欢的镜头读给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船”“军舰”。

（二）同伴交流，谈谈发现

1.质疑，引导发现。

读着这么多美丽的镜头，你们有什么发现吗？

（1）发现一：

色彩丰富。

（相机积累关于色彩丰富的词语：

五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）

（2）发现二：

海滨特有。

2.整理镜头。

海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？

联系课文想一想，排一排。

（1）学生上台排列并说理由。

（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：

从远到近，从大到小。

3.配乐引读课文第一至三自然段，感受镜头的美丽。

学习活动三：

图景对比感受奇妙

（一）图景对比，发现不同

1.出示“学习建议二”，按“学习建议”学习。

（1）自读：

默读第一、二自然段，想一想哪些内容是无法用静止的镜头呈现的，请圈一圈。

（2）交流：

四人小组相互交流各自的发现。

（3）分享：

将小组的发现与全班一同分享。

2.集体交流。

在学生交流的过程中，相机指导以下句子。

句子一：

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

句子二：

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

句子三：

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

（1）聚焦“来来往往”“飘着”“飞翔”，感受语言的生动。

（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。

（3）发现不同，指导读好句子。

（二）学法迁移，欣赏奇妙

1.独学。

默读第三自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。

2.合学。

将自己发现的妙处与同伴交流。

3.展学。

全班展示交流，在交流的过程中，聚焦以下词语。

（1）聚焦“寂寞”。

创设情境，移情感受文字带来的情趣。

（2）聚焦“喧闹”。

想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。

（3）朗读。

读出有趣、热闹的感觉。

（三）欣赏美景，积累语言

1.将第一至三自然段转化成诗歌的形式，配音朗读。

这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。

2.配上插图，分小节开火车读诗歌。

3.齐读诗歌。

学习活动四：

总结收获指导写字

（一）谈收获

（二）说“满载”

相机指导书写“栽”和“载”：

注意笔顺，将斜钩写舒展。

（三）留疑问

今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。

那么小城有哪些美丽的镜头、奇妙的文字是拍不出来的呢？

下节课我们继续走进小城。

附板书：

海滨小城

景物

特点顺序

色彩丰富从大到小

海滨特有从远到近

胡萝卜先生的长胡子

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过回顾已学的预测方法，通过“想法泡”的微课，能边读边预测故事内容，并记录有依据的预测。

（二）通过四人小组交流课后习题，学会根据故事的内容，及时修正自己的想法。

（三）能尝试在特定情境中，根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测故事产生继续阅读的兴趣。

二、教学准备

微课《预测的基本方法》《学写想法泡》，音频《买书风波》。

三、教学过程

（一）微课回顾，梳理预测的基本方法

1.复习预测方法。

上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》，学会了找预测点，掌握了预测的基本方法，大家还记得这些预测的方法吗？

（根据学生交流，相机板贴）

2.播放微课《预测的基本方法》，完善板贴。

学会预测，能让我们的阅读之旅充满乐趣。

你知道如何预测故事情节吗？

找到预测的点，有依据地进行预测，就能得出最精彩的预测内容啦！

看到标题，小丽预测：

根据我的阅读经验，故事内容总是围绕题目来展开的，所以我预测老屋一定会发生很多故事，因此它总也倒不了。

借助插图，小明预测：

根据我的生活常识，蜘蛛是通过结网来捕食的，我预测小蜘蛛一定能在老屋的保护下结出一张很大的网，吃得饱饱的。

读到这段课文内容的时候，小红预测：

我想起了夏天的时候，我们温州经常遭受台风袭击，很多房子都会受到损坏。

所以根据我的生活经验，我预测老屋一定抵不住暴风雨的侵袭，会越来越破。

找准预测的点，有依据地进行预测，就能得到最精彩的预测内容啦！

3.引出课题。

通过预测点，进行有依据的预测，我们就用这样的预测方法来读另一篇课文。

（板书课题：

胡萝卜先生的长胡子，齐读课题，强调“卜”的轻声）

（二）课题预测，引起阅读期待

1.小课题藏着大秘密，谁能来预测一下？

预设一：

胡萝卜先生的长胡子是不是被施了魔法？

预设二：

胡萝卜先生的长胡子到底有多长？

预设三：

……

过渡：

我从没见过这么有趣的长胡子，让我们翻开书，一起读一读吧！

2.借助学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展和结局。

读一读学习提示，想一想：

我们该怎么读课文呢？

（三）课文预测，修正自己的想法

1.播放微课《学写想法泡》，学习想法泡的使用方法。

上节课，我们跟随作者边读边预测。

这节课，我们试着运用预测方法来预测课文——老师送你们一个小妙招，能帮我们更好地把预测呈现出来。

看一个微课吧！

我是想法泡，专门负责记录你有依据的预测。

你想把可爱的我记在书上吗？

“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

”

读到这个地方的时候，你会产生什么样的预测呢？

我预测胡萝卜先生接下来会忘记刮胡子，胡子一定非常浓密，就像我爸爸的胡子一样。

这样的故事一定非常有意思。

瞧，这样记录想法泡，是不是很简单、很有意思呢？

一起来预测故事、记录想法吧！

2.学习活动一：

自读第二自然段，进行预测，写一写“想法泡”。

（1）交流“想法泡”，鼓励学生拓展思维，进行有依据的预测。

预设预测点：

果酱是多么好的营养品啊！

预测一：

因为果酱有丰富的维生素，非常有营养，所以我预测胡子会越来越长。

（板书：

长）

预测二：

我见过爷爷和爸爸的胡子，胡子不会变得特别长。

所以我预测胡子会停止生长。

（板书：

不长）

预测三：

胡萝卜先生摸到了这样一根长胡子，就把这根胡子刮掉了。

（板书：

刮掉）

……

（2）想知道你的预测是否准确吗？

继续往下读，验证一下你的预测吧！

3.学习活动二：

自读第三自然段，画出依据，验证预测。

（1）PPT出示：

只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

胡萝卜先生走了5米，那胡子__________________________；

胡萝卜先生从教室走到操场，那胡子____________________；

胡萝卜先生绕着操场走了三圈，_________________________。

（2）联系实际生活，感悟“发愁”。

如果你长了一根这样的长胡子，你的生活会发生什么变化？

怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁，必须每天刮胡子！

4.借助课后题，学习如何修正预测。

（1）原来，胡萝卜先生的胡子会变得很长很长，如果你的预测和作者不一样，那么该怎么办？

（2）出示课后第一题第四个小男孩的对话框。

四人小组讨论：

自己的预测和故事的实际内容不同，该怎么办？

当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。

（3）修正想法，继续预测。

（擦掉“不长”“刮掉”）

5.学习活动三：

自读第四、五、六自然段，写一写“想法泡”，验证预测。

（1）交流“想法泡”，进行有依据的预测。

预设预测点：

线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

预测内容：

男孩可能要打胡子的主意了。

长胡子可能绊倒了小男孩，风筝就脱手飞走了。

胡萝卜先生的长胡子和风筝线缠绕在一起，怎么也解不开。

……

（2）验证预测。

（板书：

放风筝）

（四）预测结尾，有依据地大胆想象

1.读一读第七、八自然段，想一想鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子后，会怎么做。

（1）学生交流。

（根据学生回答出示板书：

晾尿布）

（2）出示后续故事，验证预测。

思考：

作者为什么选择这种结果？

（板书：

帮助他人）

2.依据作者的想法，预测故事的发展。

并说明预测的依据。

（朝着多种可能的方向预测故事结尾）

鼹鼠老师带着一群小鼹鼠过马路，小鼹鼠们不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……

鸭先生提着一捆书在路上走着……

（遇到了什么困难？

）

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……

……

3.教师读故事结尾，学生验证预测。

（1）比较预测的与书中内容的异同。

（板书：

帮助自己）

当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？

（2）思考：

作者为什么要写胡萝卜先生的长胡子帮助了自己呢？

小结：

一个看似让人发愁的东西却能帮助他人、帮助自己，说明任何事物都有两面性，凡事要多往好的方面想；我们通过猜测，读懂了作者的想法，读懂了课文中蕴含的道理。

（五）通过题目，预测书的内容

1.利用微课，创设情境。

班级里的小A同学遇到了一个麻烦，我们一起来帮帮他吧！

音频：

我要去书店选购一本课外书，可是书店里的书那么多，每一本看起来都那么有趣，买哪一本好呢？

聪明的小朋友，你能看题目，帮我选一本最有趣的故事书吗？

2.四人小组交流：

你觉得哪本课外书最有趣？

说出你的理由。

3.总结：

学会预测，不但能让我们的阅读之旅充满乐趣，还能帮我们解决生活上、阅读上的小问题。

附板书：