甄珍课件.ppt

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做现代班主任做现代班主任从班级文化建设开始从班级文化建设开始北京第一实验小学北京第一实验小学甄甄珍珍我幸福，我幸福，我在文化的氧吧呼吸，我在文化的氧吧呼吸，感受着教育工作的乐趣，感受着教育工作的乐趣，百年老校浓郁的文化气息浸润着我，百年老校浓郁的文化气息浸润着我，不辍地心织笔耕园丁的日记。

不辍地心织笔耕园丁的日记。

我自豪，我自豪，我在文化的氧吧呼吸，我在文化的氧吧呼吸，用稚童般纯净的心灵聆听孩子的丝路花语，用稚童般纯净的心灵聆听孩子的丝路花语，用文化的火种点燃学生精神追求的火炬，用文化的火种点燃学生精神追求的火炬，铸就健康的人生大厦，铸就健康的人生大厦，学生的远大志向从此奠基。

学生的远大志向从此奠基。

我们快乐，我们在文化的氧吧呼吸，我们快乐，我们在文化的氧吧呼吸，享受着校园生活的情趣，享受着校园生活的情趣，生活似水，学生犹如快乐的小鱼，生活似水，学生犹如快乐的小鱼，文化的养分将这些鲜活的生命哺育，文化的养分将这些鲜活的生命哺育，和谐的生活给予我们学习、发展的权利。

和谐的生活给予我们学习、发展的权利。

我们热爱，共同营造的班集体，我们热爱，共同营造的班集体，这里是至真、至善、至美的发祥地，这里是至真、至善、至美的发祥地，这里是人圆、心圆、梦圆的情感故里。

这里是人圆、心圆、梦圆的情感故里。

我们幸福，我们快乐，我们幸福，我们快乐，我们相约在这里，我们相约在这里，共同健康地成长，尽情自由地呼吸！

共同健康地成长，尽情自由地呼吸！

文化是人类社会历史发展文化是人类社会历史发展过程中创造的物质财富和精神过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

财富的总和。

现代人理解的文化更侧重现代人理解的文化更侧重于精神层面。

于精神层面。

生活教人生活教人文化育人文化育人生活是人的文化行为方式，一个人生活是人的文化行为方式，一个人的文化行为反映了他的内在心理、价值的文化行为反映了他的内在心理、价值追求和精神世界。

追求和精神世界。

人以文化的方式存在人以文化的方式存在和生活，和生活，也也通过文化生活得到发展。

通过文化生活得到发展。

教育的真谛是为学生发展服务。

教育的真谛是为学生发展服务。

教师的教育行为是根据学生的行为教师的教育行为是根据学生的行为进行调整和变化的文化行为。

进行调整和变化的文化行为。

你期待孩子成长为什么样你期待孩子成长为什么样的人，就去让他过什么样的生的人，就去让他过什么样的生活。

活。

陶行知陶行知教育就是引领孩子过一种我教育就是引领孩子过一种我们期望的文化生活。

们期望的文化生活。

教育就是通过文化引领和造教育就是通过文化引领和造就人。

就人。

班主任是班级文化的首班主任是班级文化的首席设计者、建构者、引领者席设计者、建构者、引领者和指导者。

和指导者。

现代班主任追求的教育，不现代班主任追求的教育，不单单是把班集体打造得有良好的单单是把班集体打造得有良好的秩序，让受教育者形成良好的习秩序，让受教育者形成良好的习惯和行为规范，更要使他们获得惯和行为规范，更要使他们获得人格的尊严和成长的价值。

人格的尊严和成长的价值。

现代的班主任，更加注重通过现代的班主任，更加注重通过班级文化建设，实现学生的发展。

班级文化建设，实现学生的发展。

实现班级实现班级文化建设文化建设的的载体载体环境建设环境建设制度建设制度建设活动建设活动建设

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体11、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境（11）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源挖掘文化育人资源，赋予现有常规物质以挖掘文化育人资源，赋予现有常规物质以高雅的文化品位，让学生在这种物质条件下获高雅的文化品位，让学生在这种物质条件下获得心灵的发展，使他们珍惜现有条件并充分运得心灵的发展，使他们珍惜现有条件并充分运用它，自觉提高自己的价值追求。

用它，自觉提高自己的价值追求。

回放校史的画卷回放校史的画卷置身现代的校园置身现代的校园领略主题的风采领略主题的风采憧憬美好的未来憧憬美好的未来

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体11、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境（11）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源（22）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体11、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境、创设高雅的物质环境（11）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源（22）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间22、创造和谐的心理环境、创造和谐的心理环境、创造和谐的心理环境、创造和谐的心理环境班主任要有意识地针对学生个性需班主任要有意识地针对学生个性需要进行教育活动，创造和谐、宽松、融要进行教育活动，创造和谐、宽松、融洽、温馨的班级心理环境，促进学生的洽、温馨的班级心理环境，促进学生的身心发展。

身心发展。

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体（二二二二）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障制度是规范人行为的准则和要求。

制度是规范人行为的准则和要求。

班级制度文化指的是以规章制度、公约、班级制度文化指的是以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。

觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。

班级班级制度的形成过程是集体意愿、职能制度的形成过程是集体意愿、职能设定和形成规范的渐进过程。

设定和形成规范的渐进过程。

似金的，似铁的，似金的，似铁的，整洁的，高雅的，整洁的，高雅的，文明的，友爱的，文明的，友爱的，健康的，优异的。

健康的，优异的。

品格环境举止身心纪律情趣关系成绩记住一个记住一个字字品读一本品读一本书书牢记一句牢记一句话话聆听一盘聆听一盘曲曲唱响一首唱响一首歌歌擎起一面擎起一面旗旗佩戴一枚佩戴一枚班徽班徽成立一个成立一个编辑部编辑部制作一个制作一个班级网页班级网页六四班班歌六四班班歌是我们团结在一起，是我们团结在一起，如同向日葵的颗粒，如同向日葵的颗粒，为了太阳般的理想，为了太阳般的理想，在这里紧紧相依。

在这里紧紧相依。

是我们团结在一起，是我们团结在一起，如同原野上的新绿，如同原野上的新绿，为了春天般的召唤，为了春天般的召唤，在这里欢歌笑语。

在这里欢歌笑语。

是我们团结在一起，是我们团结在一起，如同夜空中的星系，如同夜空中的星系，为了黎明般的理想，为了黎明般的理想，在这里奋发努力。

在这里奋发努力。

无论我们走到哪里，永远不会把你忘记。

无论我们走到哪里，永远不会把你忘记。

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体（二二二二）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径文化含量高的班级活动对实现学文化含量高的班级活动对实现学生高层次的精神文化追求有至关重要生高层次的精神文化追求有至关重要的作用，是实现学生自主健康发展的的作用，是实现学生自主健康发展的根本途径。

根本途径。

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体（二二二二）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径11、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人课堂学习活动是学生在班级文化活动课堂学习活动是学生在班级文化活动中经历时间最长的，它是建设班级文化的中经历时间最长的，它是建设班级文化的重要渠道。

重要渠道。

语文教材是优秀文化文本化的体现。

语文教材是优秀文化文本化的体现。

语文教学本质上是一种通过教材进行文化语文教学本质上是一种通过教材进行文化传递和交流的过程，是一种陶冶情趣，促传递和交流的过程，是一种陶冶情趣，促进学生发展的动态生成的享受过程。

进学生发展的动态生成的享受过程。

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体（二二二二）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展的根本途径11、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人、以课堂学习活动发展人22、以课外实践活动丰富人、以课外实践活动丰富人、以课外实践活动丰富人、以课外实践活动丰富人

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体

（一）班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体（二二二二）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障）班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障（三）班级活动建设是实现学生自主健康发展