4.灯笼(吴伯萧)PPT.pptx

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锦里开芳宴，兰缸艳早年。

缛彩遥分地，繁光远缀天。

缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。

接汉疑星落，依楼似月悬。

别有千金笑，来映九枝前。

别有千金笑，来映九枝前。

十五夜观灯十五夜观灯44灯灯笼笼吴伯箫吴伯箫学学习习目目标标1.1.体会散文形散神不散的特点。

体会散文形散神不散的特点。

（重点）（重点）2.2.体会作者是怎样将与体会作者是怎样将与“灯笼灯笼”相关的相关的各情节有序的结合在一起的。

各情节有序的结合在一起的。

（难点）（难点）3.3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。

变化及升华。

（重点）（重点）作作者者简简介介吴吴伯箫伯箫（1906198219061982）原名）原名熙成熙成，笔名山屋、山荪，是我国，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。

他的当代著名文学家和教育家。

他的作品主要收集在作品主要收集在羽书羽书、黑黑红点红点、北极星北极星、忘年忘年、吴伯萧散文集吴伯萧散文集中。

中。

背背景景链链接接本文写于本文写于2020世纪三十年代，那是中华民族世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以一个多灾多难的时代，作者以“灯笼灯笼”为题，为题，从从文化文化及及情感情感两方面表达了灯笼对于他乃至两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出民族的重要意义，最后跳出个人情感个人情感圈子，圈子，升华为对升华为对家国情怀家国情怀的表达，呈现了一个执著的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

与人民同呼吸的内心世界。

文文体体知知识识散文散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

散文最大的特点是活的记叙类文学体裁。

散文最大的特点是“形散神聚形散神聚”；“形散形散”既指题材广泛、写既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

散文写人写事都只是表面现象，从根本上说散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

写的是情感体验。

字字词词学学习习生难字生难字争争讼讼（）领领域域（）斡旋斡旋（）静）静穆穆（）思思慕慕（）熙熙熙然（熙然（）褪褪色（色（）怅惘怅惘（）snsnyywxunwxunmmmmxxtutuchnwnchnwn词语解释词语解释争讼：

争讼：

因争论而诉讼。

因争论而诉讼。

斡旋斡旋：

静穆静穆：

安静而严肃。

安静而严肃。

思慕：

思慕：

怀念；追慕。

怀念；追慕。

怅惘：

怅惘：

因失意而心事重重。

因失意而心事重重。

领域：

领域：

从事一种专门活动或事业的范围、从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。

部类或部门。

褪色：

褪色：

比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。

漠以至忘记。

熙熙然：

熙熙然：

温和欢乐的样子。

温和欢乐的样子。

暖融融：

暖融融：

形容温暖宜人；温暖舒适。

形容温暖宜人；温暖舒适。

马前卒：

马前卒：

比喻没有目的地为人奔走效力的人。

比喻没有目的地为人奔走效力的人。

人情世故：

人情世故：

指为人处世的方法、道理和经验。

指为人处世的方法、道理和经验。

课课文文精精讲讲自由读第自由读第自由读第自由读第1111自然段，思考：

作者叙写小时候喜欢自然段，思考：

作者叙写小时候喜欢自然段，思考：

作者叙写小时候喜欢自然段，思考：

作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

火、光的情景，请说说这样写的作用。

火、光的情景，请说说这样写的作用。

火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富丰富了文章了文章内容内容，增添增添了了情趣情趣，避免避免叙叙述的述的呆板呆板和结构的和结构的单调单调，引，引起起读者的读者的阅读兴阅读兴趣趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫铺垫。

快速读第快速读第22自然段，思考：

从哪些句子可自然段，思考：

从哪些句子可以看出以看出“我我”对灯笼的喜爱？

对灯笼的喜爱？

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

照路的灯笼。

将将“灯笼灯笼”的光与的光与“太阳太阳”的光、的光、“月华月华”“”“繁星繁星”的光相提并论，强调了的光相提并论，强调了“我我”对对“灯笼灯笼”的的情有独钟。

情有独钟。

真的，灯笼的缘结得太多了，真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的记忆的网里挤着的就都是网里挤着的就都是。

夸张与比喻夸张与比喻，形象地表达出了，形象地表达出了“我我”与与“灯笼灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了生动，突出了“我我”对灯笼的喜爱。

对灯笼的喜爱。

自由读自由读自由读自由读3-93-93-93-9自然段，分组讨论：

这几段写了关自然段，分组讨论：

这几段写了关自然段，分组讨论：

这几段写了关自然段，分组讨论：

这几段写了关于灯笼的哪些事？

为什么要回忆这几件事？

于灯笼的哪些事？

为什么要回忆这几件事？

于灯笼的哪些事？

为什么要回忆这几件事？

于灯笼的哪些事？

为什么要回忆这几件事？

（11）挑着灯笼接祖父；）挑着灯笼接祖父；（22）接过母亲递给的纱灯上下灯学；）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（33）乡俗还愿时，村口红灯高照；）乡俗还愿时，村口红灯高照；（44）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（55）族姊远嫁，宅第红灯高挂；）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（66）在纱灯上描红；）在纱灯上描红；怀恋怀恋过往，表明灯笼对过往，表明灯笼对“我我”的意义重大。

的意义重大。

结合结合2-92-9自然段中的相关语句说一说：

自然段中的相关语句说一说：

灯笼有着怎样的意义？

灯笼有着怎样的意义？

u村犬遥遥向灯笼吠了村犬遥遥向灯笼吠了那种熙熙然庭那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

院的静穆，是一辈子思慕着的。

灯笼灯笼映照着长幼情笃映照着长幼情笃。

u母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的去后递给自己的母亲的头发也全白了。

母亲的头发也全白了。

灯笼灯笼宣照着母子情深宣照着母子情深。

u真是，若有孤行客，黑夜摸路。

正自四面虚惊的真是，若有孤行客，黑夜摸路。

正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。

远而默默高兴起来的吧。

灯笼灯笼慰藉着孤行客的心慰藉着孤行客的心。

u进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

门却早已褪色了。

灯笼灯笼记录着岁月的沧桑。

记录着岁月的沧桑。

u若是纱灯上的字是若是纱灯上的字是“尚书府尚书府”或或“某某县正堂某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。

起爱好来。

灯笼灯笼显示着主人的地位和权势。

显示着主人的地位和权势。

自由读自由读自由读自由读10-1110-1110-1110-11自然段，思考：

关于宫灯的想象自然段，思考：

关于宫灯的想象自然段，思考：

关于宫灯的想象自然段，思考：

关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。

对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。

引述历史上保家卫国的名将，表达自己引述历史上保家卫国的名将，表达自己做做“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”的誓愿。

的誓愿。

从历史文化及个人情感上表达灯笼对从历史文化及个人情感上表达灯笼对于于“我我”及整个民族的重要意义。

及整个民族的重要意义。

升华升华整整体体感感知知认真读课文，理清文章脉络。

认真读课文，理清文章脉络。

（11）叙写小时候喜欢火、光的情景。

）叙写小时候喜欢火、光的情景。

（2-112-11）抒写了抒写了“我我”关于灯笼的一些记关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于对于“我我”及整个民族的重要意义。

及整个民族的重要意义。

（1212）抒发作者的爱国情怀。

抒发作者的爱国情怀。

深深入入探探究究1.1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2.2.文章结尾说：

文章结尾说：

“唉，壮，于今灯笼又不够唉，壮，于今灯笼又不够了。

应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

了。

应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

观点态度。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

卫好自己的家园。

结结构构梳梳理理灯灯笼笼叙写小时候喜欢火、叙写小时候喜欢火、光、灯笼光、灯笼（记叙）（记叙）抒写关于灯笼的记忆，抒写关于灯笼的记忆，说明灯笼的意义重大说明灯笼的意义重大（记叙、描写、抒情）（记叙、描写、抒情）抒发作者的爱国情怀抒发作者的爱国情怀（抒情）（抒情）主主旨旨概概括括本文回忆了本文回忆了“我我”关于灯笼的一些记忆，关于灯笼的一些记忆，从从文化文化层面及层面及个人情感个人情感层面表达了灯笼对层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了于他乃至民族的重要意义，表达了“我我”对时对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌量