10《螳螂捕蝉》课件.ppt
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今天我们来学习一则寓言故事，今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？
请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
带有讽刺或劝戒的性质。
螳螳螂螂蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱蝴蝶蝴蝶蚂蚁蚂蚁蚱蜢蚱蜢螳螂蝉侯禀螳螂蟑螂蝉联诸侯禀报ttnnllnnchchnnhhuubbnn我能行我能行诸侯国诸侯国禀报禀报固执固执侍奉侍奉瞄准瞄准乘虚而入乘虚而入毫不介意毫不介意不堪设想不堪设想啄食啄食隐伏祸患隐伏祸患恍然大悟恍然大悟打消念头打消念头处死处死弹弓弹弓转来转去转来转去禀报大王禀报大王打着鸟打着鸟举起前爪举起前爪诸侯：
诸侯：
古代帝王统辖下的列国君主古代帝王统辖下的列国君主的统称。
的统称。
毫不介意：
毫不介意：
一点儿也不介意。
一点儿也不介意。
不堪设想：
不堪设想：
事情的结果不能想象，指会向事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
很坏、很危险的方向发展。
本文一共有几个自然段？
本文一共有几个自然段？
哪几个自然段写吴王准备攻打楚国，遭到大哪几个自然段写吴王准备攻打楚国，遭到大臣反对，但他不听劝阻？
臣反对，但他不听劝阻？
哪几个自然段写少年哪几个自然段写少年巧劝吴王的经过？
巧劝吴王的经过？
哪几个自然段写吴王打消了攻哪几个自然段写吴王打消了攻打楚国的念头？
打楚国的念头？
你认为本文可以分为几段？
你认为本文可以分为几段？
怎们分？
怎们分？
本文可以分为三段：
本文可以分为三段：
第一段：
（第一段：
（11）第二段：
（第二段：
（221111）第三段：
（第三段：
（1212）默读课文，按事情的起因、默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。
经过、结果给课文分段。
第一段
（1）：
写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（211）：
写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。
默读课文，按事情的起因、默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。
经过、结果给课文分段。
第三段（12）：
写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。
这这篇篇课文主要讲了课文主要讲了_利用利用_的故事，劝阻的故事，劝阻吴王吴王_的事的事。
一个少年一个少年螳螂捕蝉螳螂捕蝉取消攻打楚国的念头取消攻打楚国的念头自由读第一段，同桌之间交自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。
流以下几个问题。
（1）故事的起因是什么？
）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见是什么？
）大臣们的意见是什么？
（3）你认为吴王应该出兵吗？
为什么？
）你认为吴王应该出兵吗？
为什么？
字典中字典中“死死”的解释还有：
的解释还有：
不顾生命不顾生命；无知觉无知觉；不活动，不灵活不活动，不灵活；不通达不通达。
1、他睡得真、他睡得真死死，我大声喊都叫不醒他。
（，我大声喊都叫不醒他。
（）2、这是一条、这是一条死死胡同，转头吧。
（胡同，转头吧。
（）3、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水现在、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水现在变成了变成了死死水。
（水。
（）4、战士们个个满腔热血，希望同对面的敌人决一、战士们个个满腔热血，希望同对面的敌人决一死死战。
（战。
（）10螳螂捕蝉螳螂捕蝉黄雀在后黄雀在后学习要求：
1、请大家快速浏览课文，找出课文中少年给吴请大家快速浏览课文，找出课文中少年给吴王讲的王讲的“螳螂捕蝉螳螂捕蝉”的故事，并认真读一读。
的故事，并认真读一读。
2、故事中哪些词语引起你的注意？
或是你从中、故事中哪些词语引起你的注意？
或是你从中发现了什么？
同座位交流交流。
发现了什么？
同座位交流交流。
花园里有一棵树，树上有一只蝉。
花园里有一棵树，树上有一只蝉。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
身后。
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。
所以，蝉、螳螂、到自己背后还有一个少年。
所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
到自己身后正隐伏着祸患呢！
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
身后正隐伏着祸患呢！
想一想想一想:
“它们它们”是指谁？
是指谁？
它们它们“眼前的利益眼前的利益”各是什么？
各是什么？
“身后的祸患身后的祸患”各是什么？
各是什么？
眼前的利益眼前的利益隐伏的祸患隐伏的祸患蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀吴王吴王告诫我们不能只顾眼前的利益，而忘告诫我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。
我们应记了自己身后隐伏着的祸患。
我们应当有长远打算，否则后患无穷。
当有长远打算，否则后患无穷。
听了少年这番话，吴王恍然大悟，听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：
连声说：
“你讲得太有道理了！
你讲得太有道理了！
”听了少年这番话，吴王听了少年这番话，吴王恍然大悟恍然大悟，连声说：
连声说：
“你讲得太有道理了！
你讲得太有道理了！
”鄱然醒悟鄱然醒悟茅塞顿开茅塞顿开一言点醒梦中人一言点醒梦中人通彻心扉通彻心扉你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？
你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？
蝉蝉-悠闲、自由自在悠闲、自由自在螳螂螳螂-拱着身子、举起前爪拱着身子、举起前爪黄雀黄雀-伸长脖子、正要啄食伸长脖子、正要啄食侍奉吴王的少年侍奉吴王的少年-拿着弹弓、瞄准拿着弹弓、瞄准大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
而入，后果将不堪设想。
可是吴王可是吴王固执固执地说：
地说：
”谁敢来劝谁敢来劝阻我，我就处阻我，我就处死死他！
他！
”与与“生生”相对，表示失去生命。
相对，表示失去生命。
吴王已经下了吴王已经下了死死命令。
命令。
表示坚决、不可更改。
表示坚决、不可更改。
默读课文，思考：
默读课文，思考：
吴王前后态度明显转变，联系文中吴王前后态度明显转变，联系文中语言分析少年是个怎样的人？
从哪里语言分析少年是个怎样的人？
从哪里看出来？
画出你有所感触的语句，写看出来？
画出你有所感触的语句，写下点评。
下点评。
第二清晨，他第二清晨，他拿着一只弹弓拿着一只弹弓，在，在王宫花园里王宫花园里转来转去转来转去。
露水沾湿了。
露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也他的衣裳和鞋子，他也毫不介意毫不介意。
就这样，一连转了就这样，一连转了三个早晨三个早晨。
少年少年终于终于被吴王发现了。
被吴王发现了。
思考：
“螳螂捕蝉”的确是少年三天中看见的趣事吗？
鹬蚌相争鹬蚌相争渔翁得利渔翁得利皮之不存皮之不存毛将焉附毛将焉附人无远虑人无远虑必有近忧必有近忧翻手为云翻手为云覆手为雨覆手为雨当局者迷当局者迷旁观者清旁观者清不入虎穴不入虎穴焉得虎子焉得虎子兼听则明兼听则明偏信则暗偏信则暗精诚所至精诚所至金石为开金石为开小练笔：
小练笔：
帮吴王设计一份早朝稿。
帮吴王设计一份早朝稿。
（友情提示：
如果你是吴王，他第二天早朝时将如何（友情提示：
如果你是吴王，他第二天早朝时将如何面对那些力劝他的大臣们？
怎样才能既不失一言九面对那些力劝他的大臣们？
怎样才能既不失一言九鼎的大王身份，又能为自己的鼎的大王身份，又能为自己的“死命令死命令”自圆其说自圆其说？
语言要符合人物身份，尽量用上文言文哦。
）？
语言要符合人物身份，尽量用上文言文哦。
）吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。
这时一位侍奉吴王的少年在就处死谁。
这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了一个什么故事呢？
请花园里给吴王讲了一个什么故事呢？
请同学们继续读课文并思考。
同学们继续读课文并思考。
少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。
朗读第朗读第212212段，分别画出段，分别画出吴王和少年的对话，小组内练吴王和少年的对话，小组内练习分角色表演。
习分角色表演。
你早晨跑到花园里来你早晨跑到花园里来干什么？
看你的衣裳干什么？
看你的衣裳都被露水打湿了都被露水打湿了!
你打着鸟了吗？
你打着鸟了吗？
什么事啊？
什么事啊？
你看得真仔细！
你看得真仔细！
那黄雀要捉螳螂吗？
那黄雀要捉螳螂吗？
对！
对！
你讲得对！
对！
你讲得太有道理了太有道理了禀报大王，我在打鸟。
禀报大王，我在打鸟。
我没有打着鸟，却见到一我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。
件挺有意思的事。
花园里有一棵树，树上有一只蝉。
蝉花园里有一棵树，树上有一只蝉。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
却不知道有只黄雀在它的身后。
黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿弹弓在瞄准它呢。
却不知道我拿弹弓在瞄准它呢。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
自己身后正隐伏着祸患呢！
吴王吴王问道：
问道：
“你早晨跑到花园里你早晨跑到花园里来干什么？
看你的衣裳都被露水打湿啦！
来干什么？
看你的衣裳都被露水打湿啦！
”少年少年回答说：
回答说：
“禀报大王，我在禀报大王，我在打鸟。
打鸟。
”吴王吴王问：
问：
“你打着鸟了吗？
你打着鸟了吗？
”少年少年说：
说：
“我没有打着鸟，却见我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。
到一件挺有意思的事。
”吴王来了兴趣，吴王来了兴趣，问：
问：
“什么事什么事啊？
啊？
”人物语言分析（在横线上填上动作、神态或心理活动等词语）人物语言分析（在横线上填上动作、神态或心理活动等词语）文言文尝试文言文尝试园中有树园中有树,其上有蝉其上有蝉,蝉高居悲鸣饮蝉高居悲鸣饮露露,不知螳螂在其后也不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附螳螂委身曲附,欲取蝉欲取蝉,而不知黄雀在其傍也而不知黄雀在其傍也,黄雀延黄雀延颈颈,欲啄螳螂欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。
而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之而不顾其后之有患也。
有患也。
刘向刘向说苑说苑第九卷第九卷正谏正谏眼前的眼前的利益利益隐伏的隐伏的祸患祸患蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀高居悲鸣高居悲鸣饮露饮露螳螂在其后也螳螂在其后也委身曲附委身曲附欲取蝉欲取蝉黄雀在其傍也黄雀在其傍也延颈欲啄螳螂延颈欲啄螳螂不知弹丸在其下也不知弹丸在其下也这里的这里的“它们它们”除了指这些外，除了指这些外，还可能指谁？
为什么？
还可能指谁？
为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却没有想到会带来的不良后果。
没有想到会带来的不良后果。
少年为什么对吴王讲少年为什么对吴王讲螳螂捕蝉螳螂捕蝉的故事？
的故事？
因为吴王欲伐荆。
因为吴王欲伐荆。
最后吴王欲伐荆的结果如何？
最后吴王欲伐荆的结果如何？
最后吴王乃罢其兵。
最后吴王乃罢其兵。
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。
所以，蝉、有想到自己背后还有一个少年。
所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
从这则小故事中，你体会从这则小故事中，你体会到了什么？
到了什么？
少年给吴王讲这么一个故少年给吴王讲这么一个故事，他的用意是什么呢？
事，他的用意是什么呢？
少年不仅仅只是想讲这个故事给吴王听，而是为了劝告吴王，不要攻打楚国。
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：
“对！
对！
你讲得太有道
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