螳螂捕蝉说课稿.doc

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《螳螂捕蝉》说课稿

一、说教材：

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。

全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

二、说学生：

对寓言这一体裁，学生并不陌生。

但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。

因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。

　三、说教学目标：

1、知识目标：

理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

2、过程与方法：

有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

3、情感目标：

明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

四、说教学重点、难点：

理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

五、说教学方法：

在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。

在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。

　六、说教学过程：

（一）、复习导入　　　　

通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

（二）、学习课文　　　

1、初步感知，复述故事。

①少年讲了件有意思的什么事呢？

请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。

（学生听故事录音、看多媒体演示。

）　　　　②同桌讲讲这一故事。

指名讲这一故事，组织评议。

2、理清关系，领悟道理。

①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？

请在文中找出直接说明的一句话。

②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！

”）指名读。

围绕这句话，有什么问题要提？

③它们“眼前的利益”分别是什么？

“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？

先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

　　　　眼前的利益隐伏的祸患

蝉

螳螂

黄雀

④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？

你想对它们说些什么？

　⑥吴王明白了少年要告诉他的道理吗？

你从哪里看出来的呢？

　　　　　（a理解：

“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？

其他诸候国乘什么“虚”？

“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？

b引读：

所以，吴王打消了……）

3.理解“方法”，体会特点。

对4－12节，大家通过提出问题、结合课文研究问题，读懂了。

请默读第3节，想想看什么问题要提？

像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？

（随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？

）　　　　

练读第3节。

你觉得这是个怎样的少年？

吴王又是个怎样的人呢？

4、选择方式，表现课文。

你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？

分小组准备后（分角色读，表演，画示意图等）组织交流、评议。

（三）、布置作业　　　　

将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。

板书设计：

蝉　←　蟑螂　←　黄雀←少年　　　　　　　　　　

不能只顾眼前利益