部编版四年级上册《语文园地四》教案及教学反思.docx
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部编版四年级上册《语文园地四》教案及教学反思
部编版四年级上册《语文园地四》教案及教学反思
【导语】部编版四年级上册《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。
“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。
通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。
“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。
“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。
“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇一】部编版四年级上册《语文园地四》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．了解神话文本的特点。
2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。
3．认读积累古诗，拓展运用。
【过程与方法】
结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生相互交流的好习惯。
2．学习自主识字。
3．加强对古诗词的积累，丰富知识储备。
教学重难点：
重点
了解神话文本的特点。
难点
感受神话故事中句子的神奇。
教学准备：
教师：
制作多媒体课件。
学生：
搜集有关花的名称。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？
你懂得了什么？
2．指名朗读。
说说获取了什么信息？
3．同桌、小组交流各自的发现。
4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。
5．教师向学生推荐有关神话故事。
二、识字加油站
1．自由读词语。
2．同桌之间互相读。
3．指名读，读准生字的音。
4．齐读。
5．理解词语意思，积累并运用这些词语。
三、词句段运用
（一）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1．自由读文中的成语。
注意读准字音。
2．指名读词语，集体正音。
3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。
（二）读下面的句子，感受想象的神奇。
1．老师范读，领读。
2．学生齐读。
3．同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。
5．学生代表汇报，师生评议。
6．指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
四、日积月累
1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。
4．指名再读诗句，师生评议。
5．练习背诵，指句背诵。
6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
板书设计：
语文园地
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
【篇二】部编版四年级上册《语文园地四》教案
教学目标
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点
1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入
同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：
语文园地）
二、交流平台
1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！
2.课件出示：
（出示课件3）
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：
（出示课件4）
神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（板书：
神话的特点）（出示课件5）
7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
三、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
（出示课件6）
2.教师领读词语。
3.出示拼音学生自读。
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？
（“花”字组成的词语）
5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件7）
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？
（都是花的名称）
9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
10.课件出示9个生字：
（板书：
圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）
圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：
你发现这些生字有什么特点？
用什么方法最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）
14.把下面的植物分成两类。
（出示课件8）
松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树
（1）（ ）
（2）（ ）
四、词句段运用
1.导言：
同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：
（出示课件9）
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。
（板书：
人物特点）
（3）师导言：
你们知道这些词语的意思吗？
在小组内说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：
（出示课件10-17）
腾云驾雾：
乘着云，驾着雾。
原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：
升上天空，钻入地下。
形容神通广大。
也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：
惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：
比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：
三个脑袋，六条胳臂。
原为佛家语，指佛的法相。
后比喻神奇的本领。
眼观六路：
眼睛看到四面八方。
形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。
耳听八方：
耳朵同时察听各方面来的声音。
形容人很机警。
刀枪不入：
刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。
现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
（5）导言：
大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？
（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。
预设：
（出示课件18）
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。
（出示课件19）
料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：
（出示课件20）
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结：
这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。
（4）想一想：
你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？
（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
五、日积月累。
1.课件出示古诗，学习自由读。
（出示课件21）
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介作者：
（出示课件22）
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。
他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。
作品收录为《李义山诗集》。
4.课件出示词语意思：
（出示课件23）
[注释]
深：
暗。
长河：
银河。
碧海青天：
指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：
指嫦娥每晚都会感到孤单。
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。
（板书：
说说诗句的意思）
[译文]
云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
6.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
六、课堂小结
同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计：
语文园地
神话的特点
圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
人物特点
说说诗句的意思
【篇三】部编版四年级上册《语文园地四》教学反思
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且都是围绕着神话这一主题设计的。
可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。
学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。
语文园地的教学也应该努力体现：
有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。
下面我对自己本园地教学情况小结如下：
1.教学效果（思效）。
语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。
能力的形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。
纵观本园地，真正体现了：
从文本中来，到生活中去。
“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力，进一步认识神话的特点：
神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。
“识字加油站”很简单，也很有趣，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。
“词句段运用”是本园地的重点，教师设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握了神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。
学习过程当中，先让学生充分地讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学生学习并总结。
这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。
2.教学收获（思得）。
（1）课堂活动不局限于简单的教材内容。
“识字加油站”环节当中，两组词语特点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到小组当中，引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象……老师尽量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的发现，学生的积极性特别高。
（2）通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有了进一步的了解。
感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。
3.不足之处（思失）。
本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。
“识字加油站”这样编排不应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。
这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处。
留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。
4.改进措施（思改）。
教学有法，但无定法；大法可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。
这是教学之道。
这样的园地教学中，就应该注意方式方法的具体引导和指导，把自己积累以及体会到的东西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子，因势利导地引导学生更好地认识神话。
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