《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告.docx
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《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》
结题报告
市黑金小学
20XX年12月
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》
结题报告
一、课题的提出
1、研究背景及意义
当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位,因此，作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视.习惯具有重要的研究价值，正如教育家叶圣陶先生说的：
“启蒙教育是人格陶冶最重要的时期,凡人生之需要的习惯、倾向、态度,多半在这个时期养成,以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子.”英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然"的说法。
可见，良好习惯的培养对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。
小至立身处事,大至定国安邦，都得从小事做起。
常言道：
“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。
”
随着教育的不断发展，新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生良好习惯的培养。
但是,综观我校教育教学工作,在取得明显成绩的同时，仍然还存在不少弊端.诸如：
在日常的教育教学实践中,我们在对小学生良好习惯的培养上往往是零散的，不成系统，随意性较大，没有进行更严格的训练，有些教师甚至只追求学习成绩的高低，而没有把良好习惯的培养贯彻到日常的教育教学中去。
基于这一点，我校选定并启动《小学生良好习惯的养成教育行动研究》这一课题，将着眼于学生的日常行为,着重进行小学生在学习、生活和做人等方面的良好习惯的研究与实践。
2、研究相关现状
在国外，有关良好习惯的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果.但这些已有研究基本侧重于学生良好习惯的发展和形成的一般理论研究方面，对学生良好习惯的养成的研究还是不够的。
总的来说，对学生良好习惯发展和形成过程中“行"的研究比较少缺乏系统性.近年来，从良好习惯入手来研究学生的德育也开始受到国内学术界的关注。
国内外有关习惯养成的研究，已经取得了很大的成就,这为本课题的研究奠定了扎实的理论基础，提供了可资借鉴的宝贵经验。
本课题研究拟在已有研究的基础上，以学生为主体,对良好习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索学生良好习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育工作提供新观念和新思想。
最终通过有计划、有目的、有步骤的主体实践，依靠学生自身的警觉,启发他们的自觉性、主动性来实现养成教育的目标。
以使他们从小养成良好的习惯使他们终身受益，为他们的人生发展储备一笔可贵的财富。
因而《小学生良好习惯的养成教育行动研究》是很有必要的.
二、课题概念的界定
习惯——习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，它是不需要任何意志努力和监督的自动化了的行为.从生理机制上来讲，习惯是一种后天形成的趋于稳定的条件反射.
良好习惯——是由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的良好个人行为方式，是有意识、有目的的培养的。
良好习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久行为方式,是一个人学习、工作乃至生活的重要组成部分.它是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。
它包括良好的行为习惯、学习习惯、语言习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等。
养成教育——“养成教育"是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程。
养成教育是以人的身体素质养成、思想品德养成、行为习惯养成和生活能力养成等为基本内容的人的全面发展的教育。
三、课题研究的理论依据
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:
“中小学德育工作的基本任务是,把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。
”文件中还明确指出:
“德育对中小学,特别是小学生，更多的是养成教育。
"可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习,就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿.少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行"相统一的过程。
在习惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力.衡量德育效果的真正标准，既不是听其口若悬河地演讲,也不是看其偶然出现的道德行为，而是看其是否养成了良好的习惯。
一个人良好习惯的形成最终必然落实到优良的外在行为上，养成教育的改善是德育追求的最终效果。
良好习惯的养成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。
道德的发展，是一个量变到质变的过程。
现代教学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然联系.人的行为在很大程度上取决于他的习惯。
良好的习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。
四、课题研究的目标
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》是从优化学生习惯入手，探讨、研究习惯养成的核心问题，从学校管理、班级管理、学科教学、少先队活动等渠道，研究挖掘学生的主体因素，从而探讨促进小学生良好习惯全面养成的有效教育途径和方法。
本课题的研究将达到以下几个目的：
1、通过本课题的研究，探索学生良好习惯养成的内容、形式和方法。
2、通过本课题的研究，使学生养成利于其终身发展的良好习惯。
3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风,提高我校的教育教学质量。
五、课题研究的主要内容
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》的基本内容概括说是：
培养小学生良好习惯的内容、形式及方法的研究。
该课题将从如何做人、做事和学习三个方面具体细化出一些行为习惯，在日常学习和生活实践中对学生进行培养.
具体为：
1、学生各年级段良好习惯的养成内容。
2、学生各年级养成良好习惯的途径、方法。
3、学校养成教育工作的有效途径与方法。
六、课题研究的方法和研究对象
本课题的研究对象为学前及1、2、4、5、6年级学生
就本课题而言，在研究中将主要采用文献研究、行动研究、观察研究、调查研究等方法。
文献研究法：
通过从相关的政策法规和学者论著中，查阅、收集、分析、综合有关学生良好习惯培养的文献资料，从中吸取营养和先进经验，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。
行动研究法：
行动研究法指在研究过程中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以培养学生良好习惯的一种方法。
本课题的研究拟在通过对学生行为习惯的观察，分析、诊断其中存在的问题,制定、实施相关子课题计划，收集有关资料，检验研究措施，不断改进方法、修正策略，在教育教学和生活实践中,培养学生的良好习惯。
这是本课题最主要的研究方法.
观察研究法：
主要通过自然观察这一辅助方法了解学生良好习惯的养成情况。
以此判定实验的进展情况,并不断反思、总结，制定新的研究计划。
再实践、再观察、再反思、再总结，形成一个螺旋圈。
调查研究法：
课题组拟在通过座谈，了解教师在行为习惯培养方面的意见，作为拟定子课题的依据。
在研究过程中，以学生为调查对象，采用座谈方式进行调查，力求从整体上了解学生良好习惯养成的状况.
七、课题研究的步骤
本课题研究周期为两年（3月～20XX年12月），总体上分为三个阶段.
第一阶段为课题的启动阶段（3月～7月）
主要工作包括对课题的论证、课题组的成立、有关资料的搜集和整理、研究方案的制定、子课题的设计、有关人员的培训、课题申报立项等。
第二阶段为课题的全面实施阶段（7月～20XX年7月）
主要工作是召开开题会，结束论证后,再次修改实施方案并按计划开展研究工作。
教师选择合适的研究对象，全面开展子课题的具体研究,通过理论研讨、指导与培训，展开对各课题的实践研究,注意收集资料，形成阶段性经验总结等.
第三阶段为课题的总结阶段（20XX年7月~20XX年12月）
主要工作是深化各子课题的研究，学校课题组验收子课题，总结和评定研究成果，撰写课题研究报告，整理结题资料，申请专家组对课题的验收等工作.
八、课题研究成果的具体表述
（一）学生各年级段良好习惯的养成内容
经过对“学生各年级段良好习惯的养成内容”的研究，我校整理汇编了校本教材《细雨巧润》—-好习惯渐进性养成教育读本.该教材从易到难，由低入高,涵盖了做人、做事、礼仪、诚信、安全、环保等内容。
全书共一百零八条好习惯，由专任教师负责校本教材的教学任务，并附有实践作业、动态考试、家庭跟踪等，使养成教育与教学实践完美结合。
现将此教材目录汇总如下：
一年级好习惯养成目录
一、坐立行的习惯
二、势正确读书写字的习惯
三、范举手发言的习惯
四、课堂上专心听讲的习惯
五、识记自己物品的习惯
六、不乱涂乱画的习惯
七、卫生的好习惯
八、学会使用礼貌用语
九、学主动打招呼
十、早睡，要早起
十一、养成内容:
感谢身边的人
十二、听清别人说的话
十三、整理桌面、书桌的好习惯
十四、按时独立完成作业
十五、保持教室、操场地面干净
十六、集体游戏丢手绢
十七、养成对事物注意的习惯
十八、不随地扔垃圾
二年级好习惯养成目录
一、爱护书本包书皮
二、养成回答问题大声说话的习惯
三、养成上课积极发言的习惯
四、养成自己整理书包的好习惯
五、书写要工整、清晰
六、上下楼梯靠右行
七、对父母说学习内容
八、放学按时回家
九、布置的任务不拖拉，及时完成。
十、回家给家长读书
十一、养成穿干净袜子的习惯
十二、从小事做起孝敬父母
十三、做家庭卫生的监督员
十四、不说脏话的好习惯
十五、养成吃早餐的习惯
十六、家里自己物品摆放有规律
十七、不说谎话
十八、别人的东西不乱动
三年级好习惯养成目录
1、保持书本整洁
2、自己整理书包
3、计算认真检查
4、遇到事情,多问个为什么
5、坚持写日记
6、讲究个人卫生的习惯
7、放学首先完成作业
8、合理安排学习时间
9、看电视有选择、有时间限制
10、坚持使用铅笔（钢笔）写字
11、珍惜别人的劳动成果
12、学会整理自己的物品
13、积极参与家务劳动
14．坚持做好每一件事情
15．拾到东西要归还
16．爱护课桌椅
17．把阅读当成乐趣
18．把注意力放在事上
四年级好习惯养成目录
1、勇于承认错误
2、自己的事情，自己做
3、有责任心
4、升降国旗要肃立
5、微笑待人
6、耐心听他人说话
7、交通规则要牢记
8、不给别人起绰号
9、爱护花草树木
10、记住别人的名字
11、学会控制自己
12、用眼睛观察
13、预习
14、学会利用网络查询资料
15、不说谎
16、用过的东西放回原处
17、充满自信
18、学会记笔记
五年级好习惯养成目录
1、学会倾听的习惯
2、学会用积极的心态看问题
3、学会与他人合作
4、学会珍惜时间
5、干干净净迎接每一天
6、坚持每天锻炼身体
7、观看比赛文明喝彩
8、说了就要努力做
9、有秩序上下楼
10、帮助需要帮助的人
11、学习中的苦与乐
12、学会独立思考
13、把考试当作平常的事情
14、学会敢于挑战成功
15、善于发现别人的优点
16、保护隐私
17、太好了
18、学会制定计划
六年级中华传统美德知行教育目录
尊老敬长乐群
第一节孝敬父母
第二节尊重师长
第三节友爱同学
第二篇爱家爱校爱国
第一节关心家庭
第二节热爱学校
第三节忠于祖国
第三篇勤劳节俭养正
第一节热爱劳动
第二节勤俭节约
第三节修养正气
第四篇诚实守信互助
第一节自尊自重
第二节谨守诺言
第三节团结互助
第五篇勤奋求知明理
第一节立志勤奋
第二节虚心求知
第三节崇尚真理
第六篇知耻遵纪守法
第一节遵守公德
第二节遵守纪律
第三节遵守法律
（二）、学生各年级养成良好习惯的途径、方法
我校青年教师以总课题为指引，本着问题即课题的原则,面对养成教育工作开展过程中所遇到的问题人人申请了养成教育的小课题，并在理论指导与行动研究中,逐步解决困惑，探寻培养学生良好习惯的新模式、新途径,不断总结经验，使养成教育的开展更具成效。
现简要汇总如下：
一年级学生规范写字良好习惯的养成策略
1、编口诀我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：
写字时，要做到:
头正、身平、脚放松;眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳；心静认真写好字。
让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字,真正做到练字先练姿。
2、树立榜样老师结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的小明星，让身边的榜样力量来影响学生改掉不良的书写姿势.
3、家长配合召开家长会，和家长一起讨论教育孩子的问题，而对于低年段写字占据重要的地位，可能很多家长还未意识到这一点，但我们要给家长培训，让家长在家时一是观看自己孩子的书写水平，二是观看自己孩子的写字姿势。
另外，加强家校联系，每周让家长反馈学生在家中书写姿势的情况，这样，老师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。
二年级遵守规则的良好习惯的养成成果
1、学生养成了良好的行为习惯
教师从一件件小事上培养孩子良好的行为，如告诉孩子到别人家玩，要先敲门，得到主人允许后再进入；客人来时应起身主动迎接，让座、倒茶；长辈之间交谈时孩子不要插嘴；长辈问话时要热情诚恳地回答；要爱护公共卫生；不损坏公共设施，要遵守公共秩序，教师还教孩子主动给老、弱、病、残、孕等行动不便的人让座，给他们指路,帮他们拿东西。
孩子做完好事,教师及时给予一定语言的表扬，让孩子觉得自己的付出有一定的价值.
在学校里行走慢步轻声靠右行,不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏，注意安全。
首先教师跟班训练学生，然后号召同学之间互相监督，并鼓励、表扬做的好的同学,榜样的示范作用带动了全班同学的积极性,全班同学都表现的十分突出,渐渐形成了习惯。
课间教给孩子一些有趣的游戏。
发现好的课间活动形式向学生推荐。
2、学生养成了认真准备的习惯
二年级学生大多只有七、八岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！
当我了解到这一情况后，在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表,在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品.培养几个班干部在课前检查督促。
经过训练,学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。
学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
3、学生养成了良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生终身有益.我要求学生课堂上积极思考、踊跃发言，作业要认真完成，错了就要及时订正。
我有一个作业情况记录本，当天作业优秀的学生记录下来及时表扬,10次作业工整无错就奖励一颗五角星.作业不能及时订正的，我也记录下来，督促学生订正。
现在我们班学生基本上养成了有错就及时订正的好习惯。
我班还配合学校工作经常开展各种活动,丰富学生的生活，陶冶学生的情操，帮助学生从小养成爱读书的好习惯,为他们今后的成长及终生学习提供文化底蕴和发展后劲。
六年级学生读书良好习惯的养成策略
1、倡导家庭读书乐
学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。
我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。
家庭读书,由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异.而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社会的精神文明建设.因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。
2、开展读书实践活动
积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：
诗歌朗诵会、故事会、书签制作、连环画绘本制作比赛、读书征文比赛、报刊剪辑等活动.采取多种评价方式，并在语文每周学习反馈表上有所体现，期末学生素质报告书也反映学生课外阅读的情况.
3、教师做好榜样示范作用
教师能立足于每一天的教育教学生活，撰写工作随笔，教学反思。
在写随笔的过程中,反思自己,总结自我，超越自我。
心理教育学科培养学生友善合作的良好习惯的养成策略
1、游戏前激发探究兴趣,合作学习效果较好.
课堂上我们创设引人入胜的游戏情境，激发了学生的探究兴趣,使他们产生了主动合作的意识。
他们认识到：
要完成课程学习的目标，必须依靠每一个成员的协作；只有每个人完成自己的目标，小组总的目标才能实现；还认识到每一个人都在小组中扮演着不可缺少的角色，角色之间是相互联系,相互依赖的;只有相互友善的体谅，才能更好地完成小组学习任务.
2、游戏中提供合作学习,真正创设了和谐的课堂氛围。
在实践中，我们创设了适当的游戏情境，让学生分别表演相互体谅和相互排挤两个不同的角色，然后发表看法，相机总结出体谅别人的一些常用语言，如：
“你说得真好"、“你的意见是对的，我能够接受”;“对不起”，“没关系”，“你先来”，“慢慢说"，“请认真地听”……总结过后，让学生自己到小组中实践，感悟.
在实践中,我们常把小组每个成员根据个人的能力安排不同的角色，如:
组长、检查员、汇报员、观察员、联络员等，我们让学生给自己的小组共同取一个名字，编一个口号,增强他们的凝聚力,使他们在实践中能够不断地体会到：
只有相互依赖、体谅，才能完成共同的任务.
3、学生在学习中感受学习乐趣，学会了合作方法.
1）、学生会自控守纪，善于表达。
合作学习应该把培养学生良好的习惯放在首位。
通过教师指导,学生在合作交流时学会自控守纪，注意倾听别人的发言，不随便打断别人的发言；在倾听的过程中能够适当的记录；还要善于发表自己的意见。
学生通过多种方式学会自控守纪。
如：
自我暗示、自律卡、座右铭；同伴提醒，教师体态语言……每个小组自己制作一个“纪律卡"，上面由每个成员写上一句提醒自己的话，把它放在小组中心；在小组中安排纪律监督员，教给他们一些友善提醒同伴的小技巧；利用班会等时间和学生做游戏—-“看看谁先笑"……
2）、学生会耐心倾听，微笑接受。
学会了友善地向别人提出不同的想法，也学会了虚心地接受别人的意见.
我们在指导小学低年级小组成员注意听讲习惯时，首先让学生在注意力集中的情况下仔细听，老师将相同的一句话从大声说向轻声说慢慢地过渡；接下来，老师让学生在活动的情况下听老师说话，比较一下什么时候才能听清别人说话的意思。
这样的对比训练持续一段时间，学生能够逐步养成倾听的好习惯。
小学低年级的学生大多喜欢坚持自己的观点，不大喜欢别人提出意见。
在实践中,我们利用合作学习之前的时间，要求小组里的每个学生说说自己同伴的优点，学生兴趣高涨.接下来我们让学生在给同伴提意见，但是增加了一个小小的条件，就是:
别人在向你提意见的时候，请注意倾听，如果他（她）说得对，请表示感谢；可以握手、拍手、拥抱；如果不对，请笑一笑，或者说出自己的理由。
3）、学生能够以诚相待，互助互利。
小组中的每一个成员在学习中都渴望得到同伴的肯定.在异质小组中，每一组或者每一次不同的活动都会有一两个相对弱势的学生，很多学生对他们排斥、冷漠，我们教师应该充分利用弱势学生的存在，教育学生从学习体谅他们开始，让弱势学生从体谅中感受温暖,也让提供帮助的同伴从中感受“予人玫瑰手可留香”的快乐。
在我们的小组中有这样一个规定：
当同伴通过自己的努力实现了目标后，其他成员应该竖起大拇指表示赞扬。
我们还规定只有小组中的每一个成员完成任务才能够得到“全组表扬”的最高奖励。
如果有小组成员主动、热心、耐心地帮助同伴实现目标，那么能够得到全体学生的掌声和老师的特别嘉奖。
（三）、学校养成教育工作的有效途径与方法
我校以好习惯的培养为主线对养成教育内涵进行深入研究。
经过几年来的探索与实践，在常规养成教育工作的基础上开辟了具有学校特色的养成教育工作方法，取得了较为明显的成果。
特色活动为载体，促进学生规范的学习与行为习惯的养成
1、建章立制，为实施养成教育作保障学校多次组织召开专题会议，研究习惯的实质，诠释习惯的内涵，明确好习惯对人生的重要影响.并首先在学生中开展了收集好习惯、认领好习惯的活动,从而制定了《学生好习惯33条》，以及《好习惯示范生评比细则及奖励标准》，由此拉开“好习惯伴我成长”活动的序幕。
学校还成立了好习惯考评小组，并以年组为单位认真实施周总结、月评比、阶段性表奖等工作.我校每学年都召开“好习惯总结表彰会”，为好习惯示范班级颁发牌匾、为好习惯示范学生佩戴胸章、为道德规范示范生穿上印有“文明礼仪之星"的短装。
学校还充分利用校园广播、宣传橱窗、走廊壁画来传送好习惯童谣、道德故事，以推动活动的有效开展,使良好习惯的养成在我校蔚然成风.
2、研发校本教材，为实施养成教育寻路径。
为把好习惯活动贯彻于教育教学始终，我们根据学生身心发展规律，用了半年的时间，整理创编出我校第二本校本教材《细雨巧润》——好习惯渐进性养成教育读本。
该教材从易到难，由低入高，涵盖了做人、做事、礼仪、诚信、安全、环保等内容.全书共一百零八条好习惯，由专任教师负责校本教材的教学任务,并附有实践作业、动态考试、家庭跟踪等，使养成教育与教学实践完美结合。
09年，我校又开辟了国学校本课。
通过课堂讲解与诵读、课下反思与回顾及校园广播、国学课本剧表演、学国学专场演出汇报等活动不断将国学的经典文化与学生良好习惯的养成有机结合。
3、依托课题研究为实施养成教育提供内动力。
我校在市、区两级教育部门倡导的内涵式发展行动研究中，确立了《小学生良好习惯的养成教育行动研究》课题，学校的青年教师以此为总课题本着问题即课题的原则,面对养成教育工作开展过程中所遇到的问题人人申请了养成教育的小课题，并在理论指导与行动研究中,逐步解决困惑，探寻培养学生良好习惯的新模式、新途径，不断总结经验，使养成教育的开展更具成效。
学生们在“好习惯伴我成长"的系列活动中共同感受着习惯的力量,逐渐形成了自立、自律、自省、自强的学风.如今的校园：
听不到脏话、见不到纸屑、教学秩序井然、人文环境和谐。
九、课题仍存的主要问题及今后的设想。
经过两年的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。
学生多方面素质的提高,首先要归因于学生良好习惯的养成．但对学生良好习惯的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究．
１．学生性格参差不齐，接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生良好的习惯,还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法．
２．学生习惯的培养是一个长期的持续的过程，也是永无止境的任务。
需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。
因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。
同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。
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