《三个儿子》公开课教案.docx

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《三个儿子》公开课教案

《三个儿子》教案2014.4.29

课前交流

师:

我们来做个游戏好吗？

听指挥：

伸出你的左手，伸出你的右手，用你的左手拍右手，用你的右手拍左手，大声点，用力„„非常好，面向后面听课的老师，好，感谢同学们用热烈的掌声来欢迎李老师来上课，同时把掌声送给后面听课的老师，更是把掌声送给我们班在座的每一位同学，因为我们班的每一位同学在李老师眼里都是最棒的。

教学过程

一、激发兴趣导入新课：

师：

上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。

现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，读对了就有奖励，奖励你们一个大苹果，敢挑战吗?

二、复习巩固质疑问难

1、课件出示:

既然水桶沉甸甸走走停停聪明胳膊晃荡嗓子拎着

生齐读、开火车读

2．师：

你们读得非常准确，同学们都是爱学习的孩子。

在这篇课文一共有多少个自然段，把最后一段用横线画出来,自己读一下。

课件：

“三个儿子？

”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”

师:

读了最后一段话你有什么疑问吗?

生（两位）:

明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子?

师:

是呀,还有谁和他的问题一样?

师:

真棒,英雄所见略同啊!

师:

疑问是一切学问的开始。

会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、指导朗读读懂文本

（一）板块一，学习2-6小节

1、课件：

请你做做看1.默读课文（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

2.练读：

注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？

师：

一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。

画好之后把你画出来的自己先读一读吧.师：

那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的,你来学着妈妈的样子夸一夸.

课件出示:

一个妈妈说：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”

一生读,比较平淡。

谁来给他评一评。

生评：

声音不够响亮，没有感情。

师：

她的儿子是什么优点?

生:

她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他.

师：

同学们，你现在就是课文里第一个妈妈，你有一个聪明有力的儿子，你会觉得怎么样？

自豪。

谁能自豪的读出儿子的优点呢.生:

读得有感情

师：

哎呀,我听出你真爱你的儿子呀!

而且这位同学很厉害，很会读书，她会把一些关键词重读。

这些关键字，我们读书时要注意并重读，那就更好了。

我们也用（）既（）又（）来夸一夸。

既„„又„„是并列关系，一个物体有两个不同的特点。

概括读书小窍门.注意关键字词；.边读边想象；.还可以加上表情和动作。

让我们学着妈妈的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。

（2）师:

另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的，自己读一读吧.

师:

你来夸一夸.（用上刚刚老师教给大家的读书小窍门）课件：

又一个妈妈说：

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”

师:

噢,你读得可高兴了,如果你有一个这样的儿子是什么心情呢?

生:

高兴生:

骄傲的样子.xx:

就请同学们把你的骄傲自豪通过读表现出来吧!

生自读体会。

师:

这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。

师:

就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:

你怎么不说说你的儿子呀?

这个妈妈是怎么说的?

课件：

这个妈妈说：

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”

师:

应该用怎样的语气去读这位妈妈的话呢？

平静

师:

三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧。

（男生请你们读第一位妈妈说的话,女生请读第二位妈妈说的话,我来读第三位妈妈说的话,不加旁白）课件出示三个妈妈的话概括总结：

一个既聪明又有力气的儿子，一个唱歌好听的儿子，另一个没有什么特别的儿子。

师小结:

板书:

三个儿子

一个聪明有力

一个唱歌好听

另一个没什么特别

（二）学习8──11自然段。

1、师：

就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？

课件：

请你这样做：

默读9-11段用波浪线画出来三个孩子的做法。

生默读画线。

师:

xxxx,默读最有利于思考。

师:

那个聪明有力的儿子他是怎么做的?

你能不能读出来他翻跟头的样子。

多轻快呀!

那个唱歌好听极了的孩子他在干什么?

一生读。

师:

课文中三个孩子表现不同作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序的讲出来。

生:

一个„„一个„„另一个

师：

作者用上一个另一个把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上一个、一个另一个来说话。

你能说一句吗？

（课件出示照片、课间活动图片）这下你一定会了。

生：

下课了，同学们玩得真开心啊！

一个在摇绳。

一个在跳绳。

另一个在踢毽子。

师：

同学们让我们把目光转向下课后的操场，你能说一句话吗？

生说：

下课了，一个小朋友在跑步，一个小朋友在做游戏，一个小朋友在跳绳。

师：

第三个小朋友用--另一个。

师：

现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是——一只。

（生说）

生：

清晨森林中的鸟儿一只在叽叽喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在树丛中捉虫子。

师：

太好了，真有想象力。

师：

你们最喜欢第几个儿子的做法？

一起说。

生：

第三个。

3、师：

出示课件：

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。

这是怎样的一桶水？

生：

沉甸甸。

师：

沉甸甸是什么意思？

追问。

生：

就是很沉，很重。

师：

有多沉，有多重？

请你读课文找到有关的词。

生自由读、打三角符号生：

还有走走停停师：

是啊，太重了才会走三步歇两步。

生：

水直晃荡，说明很满。

师：

突出了这些词语你会读得更好。

（课件生自由练读）。

师：

孩子们把书轻轻地放下，你可以轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。

生做动作，表情显出水很重

师：

真重啊！

请坐。

真累呀，来歇会儿，这位妈妈你现在最需要的是什么？

生：

板凳

师：

想坐那歇会儿。

师：

你最希望的是什么？

生：

孩子来帮助提水。

师：

妈妈多么希望儿子能帮她提水，可是那个聪明有力的儿子只顾自己--翻跟头（学生说），那个唱歌极好的孩子只顾--唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子--帮妈妈提水。

四、释疑解难升华主题

师：

是的。

这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说----（齐读老爷爷的话）。

课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：

老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在在你心里有答案了吗？

对于老爷爷来说只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。

师：

现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？

生摇头。

师擦去板书没什么特别。

你觉得他有什么特别的优点。

生：

他孝敬父母。

他非常懂事。

父母累了就帮父母。

师：

是啊，他很懂事，他有一颗善良的爱心，有一颗善解人意的心，有一颗体谅父母的孝心。

板画一颗心。

如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？

孝敬父母就是提一桶水这么简单，孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……

五、小组合作，畅所欲言：

你想对他们说些什么？

师：

结合这个故事，回顾全文，你想对文中的谁说什么？

生1：

我想对前两个儿子说你们要学第三个儿子孝敬父母。

生2：

我想对第三个儿子说你真棒！

生3：

我想对前两个妈妈说不要以为自己的儿子有优点就行，要教育他们孝敬父母。

师：

无私的爱孩子，还要培养孩子做人的道理。

六、学了这篇课文，你懂得了什么。

生1：

我想对同学们说不要只说到不做到。

七、总结与生活延伸

师：

孝敬父母就是懂得珍惜，懂得回报，孝敬父母行动更重要！

八、布置作业：

从今天起，每天至少为父母做一件事。

九、放歌曲

板书：

三个儿子

一个聪明有力

一个唱歌好听

另一个♥xx