新pep小学英语六年级上册第一单元教案.docx
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新pep小学英语六年级上册第一单元教案
课题
1Unit
课时安排
第一课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习A部分Let'stalk对话，要求学生能熟练朗读该部分课文，并能根据替换图进行替换练习。
导学展示流程
教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
there?
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位，达到简单的交
际。
教学重点：
1.句型：
Whereisthe...?
It'snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位
教学难点：
运用句型问路，表述方位。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）1.单词where的简介：
where是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，例如：
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor!
2.介词in和at的用法：
大家一定要记牢：
在地点名词前，既可以in，也可以用at。
大地方一般用in，小地方用inat都可以）学习指导（Learningguidetheinthemuseumin1.自主学习短语thenexttobookstorenearthedoorinpostcardmuseumwanttobuyatheatthebookstoreinhospital（试读，试翻译，可以借助cinema单词表）听懂、会说、正确读写上面的短语2.）自己能独立背会并默写（根据本节学习到的知识，独立完成3.（在自学过程中注意记录自己导学案。
解决不了的问题，以便和他人合作交流））Self-learning自主学习（你能正确读出下面的词组吗？
你1.能正确翻译它们的汉语意思吗？
1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
andpractice（精讲点拨）2.Presentation教师在黑板上画一座房子和一个机器人，
（1）学生回答：
It's指着机器人说：
Who'sthat?
find再指着房子说：
WherecanweRobin.themuseum.教师出示感Robin?
学生回答：
Inmuseum!
great叹句：
Whatapost教师出示一张明信片，说：
It'sacard．Robinwanttosentapost
card．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
来试试吧！
（自学，可借助单词表）（inthemuseum（bookstoreinthe））（doornearthe（themuseum）nextto））（tobuyapostcardwant）in（thebookstore）（inhospital）（atthecinema
你能流利读出下面的句子吗？
你2.知道它们的汉语意思吗？
It'sisWherethemuseumshop?
door!
theneartooffice?
theispostIt'snextWheremuseum.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let'stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班
表演．
3.Consolidationandextension（拓展延
伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地
图来描述位置。
（2）Let'swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过
那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组
为单位造句。
4.Summary（总结）
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It'snextto/near/behindthe图画
教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第二课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习A部分的五个有关地点名称的单词，要求学生能听、说、读、写这些短语，并能在实际生活中正确运用。
导学展示流程
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,there?
cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It'snexttothebookstore.”来替换有
关询问和回答位置的表达。
教学重点：
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学难点：
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
学案
教案
．知识链接：
（Knowledgelinks）3.单词where的简介：
where是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，
例如：
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor!
4.介词in和at的用法：
大家一定要记
牢：
在地点名词前，既可以in，也可以用at。
大地方一般用in，小地方用inat都可以
）guide学习指导（Learningthemuseum1.自主学习短语inthein
thetodoornextnearbookstoretheinmuseumwantapostcardtobuytheinathospitalbookstorethe（试读，试翻译，可以借助cinema单词表）听懂、会说、正确读写上面的短语2.）（自己能独立背会并默写根据本节学习到的知识，独立完成3.
（在自学过程中注意记录自己导学案。
1.Warm---up（热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it'snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.（3）教师根据地图继续引导学生：
解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习（Self-learning）3.你能正确读出下面的词组吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可借助单词表）inthemuseum（
）inthebookstore（）nearthedoor（
）nexttothemuseum（）wanttobuyapostcard（）
inthebookstore（）inhospital（）atthecinema（）你能流利读出下面的句子吗？
你4.知道它们的汉语意思吗？
It'smuseumshop?
Whereisthe
door!
theneartonextthepostoffice?
It'sWhereis
museum.
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.Cango?
toyoufindwhereRobinwant和cinema（4）以同样的方法教单词．hospital教师领读单词，学生小组内读单词，（5）相互纠正发音。
教师利用地图，请学生描述每个地（6）方的位置。
学生进行操练，先同桌互练，再在（7）全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
板书设计：
Unit1PartALet'slearn
A:
Whereisthe…?
B:
It'snear/nexttothe…
hospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum
教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第三课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习B部分Let'stalk的对话，通过替换练习让学生掌握所学课文，并能在实际生活中进行正确运用。
导学展示流程
教学目标：
there?
助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
1.帮
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单
的交际。
教学重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）1.Therebe句型：
表示某地有某物。
2.单词how的简介：
how是一个特殊
疑问词，常用来对身体状况进行询问，例如：
Howareyou?
I'mfine.Thankyou!
在本节的学习中，
how还有另外一种用法，主要对方式提问）guide学习指导（Learning自主学习对话（试读试翻译，可1.以借助单词表，不会的注意作标
记）自己能独立背并2.流利背诵对话。
（）默写重点句型
根据本节学习到的知识，独立完3.成导学案。
旧知复习（Revision）
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let'stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）FreetalkingT:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it'srestaurant.It'sItalianrestaurant.教师领读单词：
pizza，ItalianrestaurantandPresentation
（二）
写词。
________________科学博物馆__________________邮局
_________________书店____________电影院_________________医院
_____________图书馆）自主学习（Self-learning
你能完成听音练习吗？
1.cross.ortickListenandthetogo）Theywantto（
bookstore.thenexttoThecinemais（）
bookstore.
（精讲点拨）practicetalkLet'sI1）教师出示地图，说：
“Now,（
gotopizza,IwantwanttohavesomeIcanrestaurant.HowtotheItalian。
让学生先画出路线，然后教there?
”gettheatTurnleft师引导学生表述路线：
再请....right.Thenturnatthe...同学来说说他们的路线。
）朗读课文对话，分角色完成对话。
2（
或小组内朗读表演对话。
你能正确读出下面的句子吗？
你2.
能正确翻译它们的汉语意思吗？
来and3.Consolidation（自学，可同桌交流）试试吧！
therel?
getHowcanwe（拓展延伸）extension
bookstore.theTurnleftat）教师课件出示兰州市或安宁区的1（hosipaltherightatThenturn地图，请学生小组内完成对话。
...?
thetoHowcanIget
Thenthe....Turn...at
the......atturn
）教师用单词卡片在黑板上拼一个2（
然后先让学生自己说一说路线，地图，
请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目
的地，并进行描述，在他描述的同时。
请
其他同学通过描述画出路线。
板书设计：
？
getthere1HowcanIUnit
...?
thegettocanHowI
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第四课时
施教时间
学情
分析
在单词教学中，利用生活中常见的图表直观展示，让学生有亲切感，学习起来容易上手。
导学展示流程
教学目标：
1.能够听说读写单词：
crossing,turn,left,straight,right.there?
turnleft,turnright,go2.能够听说读写短语：
straight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点：
掌握四会单词或短语：
crossing，turnleft,turnright,go
straight.
教学难点：
单词straight的拼写及发音。
学案
教案
links）知识链接：
（Knowledgethe…tIgetoHow1.问路cant…。
aTurn2.指路left/right后用动词原形。
can情态动词3.叙述某件事情的发生顺序时，要学会4.
这三个词。
next,then用first,
学习指导（Learningguide）1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对话。
4.自主学习识图并且会指路。
（不会的向老师请教）5.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
Step1:
Warmup1.教师发指令，学生做动作。
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2:
PresentationLet'slearn教师展示let'slearn部分的挂图，说：
1.theit.signwecanseeinthelookat.crossing教师展示十字路口的图片，板书单词，提醒学生在十字路口要注意crossing交通安全。
用拆分发分解教读单词：
crossing。
2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯left.教师板书短语，turn动作，一边说：
并贴上图片。
3.教师指着图片中右转的图标，问：
doesWhat教师板.rightTurn：
学生回答?
meanit
旧知复习（Revision）书短语，并贴上图片。
复习背诵上节课学过的对话（小组集体Leftleft,turnleft.
。
背诵）Rightright,turnright.
：
go教师指导学生看直走图标，说4.
自主学习（Self-learning）straight。
教师首先自己示范，一边做动作
1.你能正确读出下面的句子吗？
你能正一边说句子。
教师板书并教读短语，贴上图
确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
片，注意straight的发音，引导学生观察口
（自学，可同桌交流）型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。
Howdowegotothepark?
Wecanturn然后教师发指令，学生做动作，最后师生一
rightatthebookstore.Thenwego起一边发指令一边做动作。
straight.Whereisyourhome?
Myhome5.教师播放Let'slearn部分的录音，让学生isnearthepostoffice.Whichfloor?
The能够认读单词和对话，然后教师示范书写，fifthfloor.Seeyouthen.让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼2.你能找出短文中的词组吗？
请写下来。
读该单词或短语，看谁描的又快又好。
分角Italianis色朗读对话：
Wherethe________________________________
___________________________,Norighthere?
restaurant?
Turn
________________________________turnleft.最后替换关键词，（地点和方向）
___________________________自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话。
ChenJieistryingtobeatourguidefor
OliverinBeijing.Canyouhelpher?
Let'shavealookatthemap.
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲
解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游
景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅
游的情景，进行分组练习。
Step3:
Practice
1.游戏Simonsays
2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，
给组内成员发指令，根据每个小组全体学生
的表现评选出最佳模范组。
Turnleft!
Turnright!
Gostraight!
Step4：
consolidationandextension
1.讲Let'slearn部分的内容读给家长听。
给父母当小导游，介绍一个旅游景点。
2.
板书设计：
Unit1howcanIgetthere?
crossing
leftturn
rightturn
straightgo
教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第五课时
施教时间
学情
分析
对于六年级学生学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改变过去的阅读教学模式，积极探索新的方法。
导学展示流程
教学目标：
1.能够完成readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
there?
GPS能够了解地图、指南针、、星星在指引地点方向上的作用。
2.3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let'scheck和let'swrapitup部分的练习。
教学重点：
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点：
能复述故事，掌握发音语调技巧。
学案
教案
Step1:
warm-up
links）知识链接：
（Knowledge1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
sthdoLet's1.祈使句2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：
2.Thereis/are…gorightstraightleftturnturnsthdosb3.help3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单
词。
学习指导（Learningguide）:
presentationStep21.自主学习单词和短语GPSgavewriteReadand
featurefollowfartellhelp?
placeWhatcanhelpusfinda1.教师问：
sbdosthfollowme（试读，试学生回答：
星星、指南针、地图等。
教师按
翻译，可以借助单词表）照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行2.听懂、会说、正确读写上面的短介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的
语（自己能独立背会并默写）了解。
3.根据本节学习到的知识，独立完教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和2.
成导学案。
（在自学过程中注意记课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。
录自己解决不了的问题，以便和部分的信息，andwrite然后教师播放Read他人合作交流）静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息自主学习（Self-learning）点。
请几组学生代表回答问题，组与组之间1.你能正确读出下面的单词词组吗？
相互更正补充，教师核对答案。
分角色朗读你能正确翻译它们的汉语意思吗？
课文。
来试试吧！
（自学，可借助单词3.让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文表）的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。
比far（）一比谁画的既快又好。
教师详细讲解课文中feature（）的每一句话。
最后请几位学生复述故事。
tell（）引导学生观看Tips部分forpronunciation4.gave（）的句子，猜一猜句子的语调。
然后播放此部GPS（）help分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意sbdosth（）语音语调的模仿。
请几位学生上台大声朗读，followme（）其他学生当小评委，提建议。
2.你能流利读出P8的课文吗？
你知更多句子板书5.道它们的汉语意思吗？
Isthereahospital?
3.你能回答课文后的问题吗?
wher
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