外研版三英上册123模块教案.docx

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外研版三英上册123模块教案

26个英文字母

教学目标：

知识与技能目标

1.学生会熟练地读写26个英文字母。

2.学生在读的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母，并能初步拼读单词。

过程与方法目标

通过学生的合作学习，教师的演示，让学生在游戏体验与动手操作过程中学会26个英文字母。

情感态度与价值观目标

使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习英语打下坚实的基础。

教学重点：

读写英文字母，区分形状相似的字母。

教学难点：

默写字母和拼读单词。

教学准备：

多媒体教学课件、字母卡片。

教学安排：

6课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学习字母A、B、C、D、E、F的书写；

2.在认读字母的基础上学习书写字母；

教学过程：

一、Warmingup

1.播放视频ABC歌。

2.学唱ABC歌。

二、Learningtoreadtheletters

1.多媒体出示6个英文字母的示范读音。

2.玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

3.打乱顺序指读，引导学生根据老师的指向读出字母。

4.拿出字母卡片给字母排队。

三、Learningtowritetheletters

　　1.首先告诉学生英语书写练习本是四线三格本。

大小写字母在占格时有所不同。

有的占一、二两格，有的占第二格，有的占二、三两格。

请学生仔细看活动手册或抄写本中的书写示范。

　　2.在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。

随后，请学生伸出手指与教师共同书空。

然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。

教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

四、Reviewingtheletters

　　复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，朗读并背诵。

五、Justplay

　　通过游戏复习巩固五个字母

1.激发想象，引导学生用身体来组成这五个字母.

2.发挥学生的想像，初步运用这些字母做首字母拼出地名。

地名。

例如，“A”可以拼成“Anchang或Anhui”，“B”可以拼成“Beijing”，“C”可以拼成Changchun”，“D”可以拼成“Dalian”等。

六、Homework

抄写这六个字母的大小写各一行。

第二课时

教学目标：

1.学习字母G、H、I、J、K的书写；

2.在认读字母的基础上学习书写字母；

教学过程：

一、Warmingup

1.齐唱ABC歌。

2.复习A、B、C、D、E、F六个字母。

二、Learningtoreadtheletters

1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。

2.玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

3.打乱顺序指读，引导学生根据老师的指向读出字母。

4.拿出字母卡片给字母排队。

三、Learningtowritetheletters

　　1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。

　　2.在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。

随后，请学生伸出手指与教师共同书空。

然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。

教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

四、Reviewingtheletters

　　复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，朗读并背诵。

五、Justplay

　　通过游戏复习巩固五个字母

六、Homework

抄写这5个字母的大小写各一行。

第三课时

教学目标：

1.学习字母L、M、N、O、P的书写；

2.在认读字母的基础上学习书写字母；

教学过程：

一、Warmingup

1.齐唱ABC歌。

2.复习学过的11个字母。

二、Learningtoreadtheletters

1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。

2.玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

3.打乱顺序指读，引导学生根据老师的指向读出字母。

4.拿出字母卡片给字母排队。

三、Learningtowritetheletters

　　1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。

　　2.在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。

随后，请学生伸出手指与教师共同书空。

然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。

教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

四、Reviewingtheletters

　　复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，朗读并背诵。

五、Justplay

　　通过游戏复习巩固五个字母

六、Homework

抄写这5个字母的大小写各一行。

第四课时

教学目标：

1.学习字母Q、R、S、T、U的书写；

2.在认读字母的基础上学习书写字母；

教学过程：

一、Warmingup

1.齐唱ABC歌。

2.复习学过的16个字母。

二、Learningtoreadtheletters

1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。

2.玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

3.打乱顺序指读，引导学生根据老师的指向读出字母。

4.拿出字母卡片给字母排队。

三、Learningtowritetheletters

　　1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。

　　2.在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。

随后，请学生伸出手指与教师共同书空。

然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。

教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

四、Reviewingtheletters

　　复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，朗读并背诵。

五、Justplay

　　通过游戏复习巩固五个字母

六、Homework

抄写这5个字母的大小写各一行。

第五课时

教学目标：

1.学习字母V、W、X、Y、Z的书写；

2.在认读字母的基础上学习书写字母；

教学过程：

一、Warmingup

1.齐唱ABC歌。

2.复习学过的21个字母。

二、Learningtoreadtheletters

1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。

2.玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

3.打乱顺序指读，引导学生根据老师的指向读出字母。

4.拿出字母卡片给字母排队。

三、Learningtowritetheletters

　　1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。

　　2.在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。

随后，请学生伸出手指与教师共同书空。

然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。

教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。

四、Reviewingtheletters

　　复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，朗读并背诵。

五、Justplay

　　通过游戏复习巩固五个字母

六、Homework

抄写这5个字母的大小写各一行。

板书设计：

第六课时

教学目标：

英语字母练习并检测。

教学过程：

一、齐唱26个字母歌。

二、复习26个字母的读音。

三、复习26个字母的大小写。

四、强调容易出错的字母。

五、课堂检测:

1.读字母，写出所缺的字母。

（25分）

__BC__E__GH__J____M__O__Q__S__UV__X__Z

ab__d____g__i____l__n__p____s__u__wx__z

2.按字母表顺序排列下面的字母。

（10分）

J,O,K,P,A,H,Q,E,N,B,W,L.

___________________________________

3.写出相邻的字母。

（15分）

___D______f______P______BC

___w______i______R______t___

4.根据要求改写。

（18分）

改为小写字母：

GAME___________________APPLE________________

HELLO___________________

改为大写字母：

new_____________________class___________________

part____________________

5、把排列正确的一组字母的编号填入括号内。

（20分）

（）1.A.AEFB.GPTC.UVW

（）2.A.abdB.cdeC.jlk

（）3.A.TUVB.XYVC.MNP

（）4.A.gijB.klmC.noq

（）5.A.RSTB.CEFC.HIK

6.按要求写出下列字母的笔画。

（12分）

H的第3画_______R的第2画_______

B的第1画_______A的第3画_______

t的第1画________Y的第2画_______

六、试卷讲评。

教学反思：

Module1

题目

Greetings（问候）

题材

（主要）

内容

上学的第一天，Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别。

教学目标

语言

知识

目标

功能

问候和道别、简单的自我介绍。

语法

（结构、

句子）

问候：

Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.

道别：

Goodbye./Bye-bye.

自我介绍：

I’m…

词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：

I,am,hello（hi）,goodbye（bye-bye）,how,are,you,good,morning,fine,thank

说

能在句子中正确使用如下单词：

I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank

读

能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：

I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank

语言

技能

目标

听

能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：

Hello.Goodmorning.Howareyou?

Goodbye.

说

能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：

Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Goodbye.

读

能够在图片的帮助下指读课文中的句子：

Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Goodbye.

情感态度

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。

教学重点

积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。

教学难点

能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。

教学安排

6课时

Unit1I’mSam

第一课时

教学目标：

能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子，简单地与他人沟通，掌握句式：

Hello.I’mSam.

教学过程：

一、准备导入

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

Hello或Hi。

与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

Verygood！

Welldone!

或Cleverboy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：

I’mMissWei.并将名字写在黑板上。

二、听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景

（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

三、听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师：

Hello,I’mLingling.

学生：

Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

学生：

Hello,I’mMissWei.

全班：

Hello,MissWei.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

四、趣味游戏

1．把2个生词写在黑板上：

Hello，Hi。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：

Hi.

全班：

Hello.

学生：

Hello.

五、作业

读会书中句子并能熟练对话。

Unit1I’mSam

第二课时

教学目标：

能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子，简单地与他人沟通，掌握句式：

Hello.I’mSam.Goodbye./Bye-bye.

教学过程：

一、准备导入

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

Hello或Hi。

与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

Verygood！

Welldone!

或Cleverboy／girl！

2.小组活动：

互相打招呼。

二、听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

听音指图

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，…（同一人物的姓名）。

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．强调Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

三、向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hello,class．”他们必须说：

“Hi,MissWei”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi,Sam.

学生：

Hello,MissWei.

老师：

Byebye,Kim.

学生：

Goodbye,MissWei.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做A另一个做B。

当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

四、趣味游戏：

1．把四个生词写在黑板上：

Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：

Hi.

全班：

Hello.

五、作业

读会书中句子并能熟练对话。

教学反思：

Unit1I’mSam

第三课时

教学目标：

检测学生对本单元知识的掌握情况。

检测内容：

一、按字母表顺序给下面的字母排序。

T,D,K,P,C,F,Q,E,N,B,W,Y.

___________________________________

二.写出下列字母的相邻字母。

___G______J______V___C___E

___w______i______p______t___

三、根据汉语提示，写出下列单词。

你好是再见我

四、快乐连线。

Hello,I’mSam.再见，玲玲。

Hi,Daming.你好，我是大明。

Goodbye,Lingling.你好，我是萨姆。

Hi,I’mDaming.你好，大明。

五、写出下列词语的近义词。

Goodbye—Hi—

Unit2Howareyou?

第一课时

教学目标：

能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子，简单地与他人沟通，掌握句式：

Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou。

教学过程：

一、准备导入

1．在黑板上写出下列句型

A：

Hello，…B：

Hi，…

A：

Goodbye，…B：

Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。

老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi,class.

学生：

Hello,MissWei.

4．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

二、听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。

不要按顺序读对话。

三、指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。

挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：

Howareyou?

I’mfine，thankyou.

5．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“I’mfine，thankyou.”

6．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

四、学生操练。

Unit2Howareyou?

第二课时

教学目标：

通过游戏等趣味活动，是学生熟练掌握句式：

Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou。

教学过程：

一、课前导入。

师生用“Hi,Goodmorning,Howareyou?

”三种形式问好。

二、学生表演。

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

三、趣味活动。

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。

向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：

“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。

2．选更多的学生做练习。

四、补充活动。

1.复习下列句型：

Hello,I’m…

Howareyou？

Goodbye.

2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。

3．和一个学生做这个练习。

4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

老师：

Howareyou？

学生1：

I’mfine，thankyou.

老师：

Goodbye,Kin.

学生2：

Goodbye，MissWei.

五、小组活动。

一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。

四次后，组员交换角色。

Unit2Howareyou?

第三课时

教学目标：

检测学生对本单元知识的掌握情况。

检测内容：

一、找出下列各单词的汉语意思。

（）1.fineA.很好B.健康的

（）2.morningA.早晨，上午B.下午

（）3.goodA.（身体）很好B.好的

（）4.thankA.谢谢B.不用谢

二、为下列句子选择正确的译文。

（）1.Howareyou？

A.你多大了？

B.你好吗？

（）2.Goodmorning,I’mLingling．

A.早上好，玲玲。

B.早上好，我是玲玲。

（）3.I’mfine.

A.我也很好。

B.我很好。

三、选择填空。

（）1.I___fine.

A.isB.areC.am

（）2.Goodbye___you.

A.toB.inC.on

（）3.____areyou.

A.howB.HowC.What

教学反思:

Module2

题目

Introductions（介绍）

题材

（主要）

内容

Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候；MsSmart/MrLi在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。

教学目标

语言

知识

目标

功能

日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。

语法

（结构、

句子）

复习：

Howareyou?

I’mfine.Andhowareyou?

I’mSam/Amy…

Goodmorning.

学习：

What’syourname?

Goodafternoon.

词汇

听

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：

too,and,boy,girl,what,is,