成都大学师范学院09级见习报告.docx
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成都大学师范学院09级见习报告
成都大学师范学院09级
——记龙潭小学见习
小学教育数学（免）范安丽
2011/11/21
写在前面的话
2011年11月7日——2011年11月18日我们班也就是成都学院师范学院09级免师班的全体同学都出去进行了为期两周的小实习。
其中数学班到了位于龙潭立交附近的成都市龙潭小学，而语文班到了位于双流的黄龙溪学校，虽然我们整个班不在一所学校，但相信我们同样的是感受到了作为老师的那份感觉。
在这两个星期中，我们的角色发生了一定的变化，在大学里面我们是大学生，当然是一个学生，可是当我们踏入小学，我们就变成了老师。
当那些个孩子叫我们老师时，是不是我们还在脸上留下了比较尴尬的容颜，当我们不知如何回答他们时，我们是否在嘴角留下了比较傻的笑容？
不管在其中的经历如何，我得出的结论是我们毕竟是走过来了，看起来这两个星期很漫长，足足有14天，可是当我现在坐在电脑前写这些话时我却觉得这些时间为何是这样的快，快得我都觉得优点是在做梦，那一切都有点不真实了。
或许是现在我的思维比较混乱了，唯一很真实的是我站在讲台上，进行我人生中真正意义上的讲课，在那时我才觉得自己像个老师，才是在做和本专业相关的事，总之，这种感觉很棒，很奇异！
相信这次的见习，能带给我不同的人生观念，鉴定曾经动摇过的信念；
相信这次的见习，能让我对自己的选择有更加确定的信赖；
相信这次的见习，能让我看到自己的不足和努力的方向！
目录
写在前面的话············································1
教材分析················································2
8、9的乘法口诀—······································2
一分能干什么···········································3
丁丁打针···············································4
上天的蚂蚁·············································4
教案设计················································5
8、9的乘法口诀教案····································5
8、9的乘法口诀示例教案································6
一分能干什么教案·······································7
一分能干什么示例教案···································7
丁丁打针示例教案—·····································8
上天的蚂蚁教案·········································10
上天的蚂蚁示例教案·····································13
教师点评················································15
教学反思················································16
小学生课堂调查研究······································18
随笔····················································23
结语····················································24
教材分析
8、9的乘法口诀
【买球】根据情境主题图在生活实际中提出了8、9口诀的需要。
【试一试】在算一算的基础上可以编制出8和9的乘法口诀了。
一八得八一九得九
二八十六二九十八
三八二十四三九二十七
四八三十二四九三十六
五八四十五九四十五
六八四十八六九五十四
七八五十六七九六十三
八八六十四八九七十二
八九七十二九九八十一
特别注意的是在教9的口诀时为了方便记忆应该通过查找规律，头尾相呼应。
【练一练】对口令是练习8的口诀，用手指是为了更方便记住9的口诀，其中左手的大拇指是表示十位，低下的手指的右部是表示各位，通过手指的帮助更加方便的记住9的口诀。
5小题通过乘法和加减法的混合运算更加清楚口诀之间的关系。
如：
9×4+9=这是为了说明4个9相加，在加一个9实际上就是5个9相加，即5×9=45既是对9的乘法口诀的记忆又是对乘法的运算的深入。
一分能干什么
【测心跳】主情境图，通过测心跳来实际感知一分钟的长短及一分钟能做些什么。
【试一试】在身边来感知操作一分钟内能做什么，比如能大约读几个字，能写几个字，能踢几个毽子等等。
【听一听】通过听及观察得出1分=60秒
【想一想】换算单位，将75秒化成几分几秒。
这是在听一听的基础上，借助1分=60秒可以进行。
【练一练】认钟的时刻、写出时间的两种表示方法、单位的换算、对时间的估计，珍惜时间的教育渗透。
本课时是在我们赢了的基础上进行的主要是对1分=60秒的学习，重在感受一分钟的长短，和分与秒的关系。
丁丁打针
这是合作单元内的一篇课文，主要是让学生认读10个生字并且掌握8个生字。
认识到合作的力量，更重要的是学习丁丁的勇敢。
上天的蚂蚁
这是努力单元里的第一篇认读课文，除了常规的掌握生字外，加强了对学生精神力量方面的要求。
教案设计
8、9乘法口诀教案
【课前准备】1——7的乘法口诀的练习
【情境导入】秋高气爽是锻炼身体的好时光，今天我们的好朋友淘气和小明要去商店买东西我们去看看他们买了什么。
1、你能从图片中得出那些信息？
2、你能得到哪些与数学有关的信息呢？
3、你能提出几个与数学有关的问题吗？
4、你能帮助淘气和小明解决他们的疑问吗？
【新知】全班进行讨论，请同学来回答算一算中的空格。
编制出试一试中的口诀，进行练习。
在口诀中一个口诀对应几个算式？
——2个
在写口诀时我们需要注意什么？
——中间的“十”不能忘
【练习】对口令、口算题、8、9口诀的背诵
【总结】今天我们学了8、9的乘法口诀你们会了吗？
你们能背给你们的父母听吗？
8、9的乘法口诀教案示例
一、教材分析：
1、内容、地位、作用
《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。
这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
（1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
（3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
3、教学重点、难点
重点：
掌握8、9的乘法口诀。
难点：
发现8、9乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
二、教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：
1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。
教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。
在引导学生自主探索8×8=？
9×9=？
的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。
培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、学法指导
在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：
1、自学研讨法：
学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探索8×8=？
9×9=？
的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。
2、尝试法：
教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。
使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。
四、教学流程
整个教学过程我将采用以下步骤：
创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价五个环节组成。
（一）创设情境、提出问题
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。
让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。
（二）小组合作，探索新知
1、解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？
”。
学生独立思考后小组交流，然后班内交流。
在学生探索8×8=？
的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。
然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。
2、解决问题二，“买9个蓝球一共要花多少钱？
”，编出9的乘法口诀。
（三）深入探究、寻找规律
1、让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？
（可能出现5—6种情况）
2、小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。
3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。
使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。
（四）联系实际、解决问题：
（分四个层次）
1、对口令，同桌合作；1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？
…
2、比一比、连一连；
3、根据图中的素材解决问题；
4、“九九歌”；农谚中的“九九加一九，共多少天”？
（五）课堂小结、激励评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。
五、板本设计.
买球（8、9的乘法口诀）
一八得八一九得九
8×8=64元二八十六二九十八9×9=81元
三八二十四三九二十七
四八三十二四九三十六
五八四十五九四十五
六八四十八六九五十四
七八五十六七九六十三
八八六十四八九七十二
八九七十二九九八十一
【出自】
一分能干什么教案
【目标】结合生活实际，通过具体的活动对分钟的感受、知道1分=60秒、尝试估计经历的时间、珍惜时间。
【教学过程】充分感受一分钟、几分钟的长短、认识分秒的关系。
1、全班复习钟面的一些知识，全班齐读p64的填一填
2、我记时间，学生摸着自己的脉数心跳，不会的学生在心里数数
3、由分针走一圈是60分，得出秒针走一圈是60秒
4、由1时=60分对比得出1分=60秒
5、解释1分=60秒，带领全班观察秒针走一圈分针的运动情况，得出秒针走一圈分针走一小格即一分钟，板书1分=60秒
6、演示75秒=1分15秒，75秒可以化成60秒和15秒，其中60秒=1分，还剩下15秒，所以75秒=1分15秒
7、练习练一练的第二题
8、请同学说出事怎样想的。
9、总结本课内容
一分能干什么教案示例
1、播放一段一分钟的音乐（让学生感受音乐的同时，随着一分钟的流逝音乐停止，感受一分钟的长短）
2、展示课件，一分钟的计时器，让学生观察得出秒针走一圈分针走一小格
3、让学生说一说一分钟能干什么，并选几个来试一试，同桌之间相互测试一下如：
写字、画画、背一背乘法口诀
4、全班交流得出有时候一分钟很长有时候很短，但一分钟也能做很多事，所以即使是一分钟也要珍惜它
5、估计一位学生唱歌所用的时间，大概是一分钟的时候就回到自己的座位上，观察最准确的那位同学，并采访他
6、总结本课所学内容
（出自人民出版社教师用书）
丁丁打针教案示例
1、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。
二、会认16个生字，会写9个字，渗透性识字14个。
三、感知8个部首的大概意思。
教学重、难点
一、会认16个生字，会写9个字。
二、鼓励学生自主识字。
课时计划
一课时
教具准备
生字卡片
教学过程
一、课前检测
1、认一认
勇敢特别害怕浑身没劲
体温紧张护士又酸又痛
2、考一考
（1）这里有一棵（）大树
（2）（）大夫微笑着对丁丁说
3、板书课题
二、学习课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、了解故事内容
（1）丁丁为什么要打针？
（2）引读课文第2自然段。
（3）联系自身经历，读懂第二自然段。
（4）丁丁怕打针吗？
从哪儿看出来的？
（5）引读1和3自然段，体会丁丁的心情。
（6）什么这次打针之后，丁丁不怕打针了？
默读4、5自然段。
（7）教师小结。
（8）分角色朗读课文。
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、自由识记生字词。
3、交流识记方法。
四、巩固练习
1、亮闪闪（）（）（）
2、又酸又痛又（）又（）又（）又（）
3、造句一边一边
五、书写生字
1、观察字形及在田字格中的书写位子。
2、重点指导
五、作业
写生字词。
（出自）
上天的蚂蚁教案
教学目标：
认识9个生字、正确有感情地朗读课文、了解巨人与蚂蚁之间的不同表现、从中体会蚂蚁的品质、引导学生树立目标勇往直前。
教学重点：
正确有感情地朗读课文
教学难点：
在阅读中体会蚂蚁的自信与勇气
第一课时：
初读课文，纠正读音；再读课文查看是否仍有读的不准的音，标出自然段，带着问题再读课文（1、课文出现了几个人物，他们分别是谁2、用波浪线画出主人公说过的话3、找出修饰巨人和蚂蚁的词语并读一读）讲解本课需要掌握的生字词
第二课时：
对比巨人与蚂蚁的行为，引导得出蚂蚁的品质；总结，大声说出我能行。
精讲要求掌握的5个生字，并教写法与读音组词；练习写字。
上天的蚂蚁教案示例
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
一、激趣导入
师：
同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！
（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）
（生跟唱）
师：
谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？
生1：
泡泡很勇敢。
生2：
泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。
师：
同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：
蚂蚁）
读，你发现了什么？
生：
我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。
师：
蚂蚁是什么类的动物？
生：
昆虫。
师：
昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
（板书上天的）
齐读课题：
上天的蚂蚁
二、初读课文、识字学词。
1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。
（学生自由读书。
）
2、自己指认生字表上的生字，组词。
三、随文识字，理解课文
1、学习第1、2段。
请看黑板上的通天树
师：
这是一棵什么树？
从哪儿知道的？
生：
通天树。
从课文第2段知道的。
师：
自由读一读。
师读：
“这是一棵通天树。
”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。
”
生：
我发现了你漏了一个词“一直”。
师：
“一直”什么意思？
漏掉这个词行不行？
生：
“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。
师：
好，老师改正。
“这是一棵通天树。
”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
”
你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？
生交流汇报。
师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。
云霄
什么意思？
看图黑板或书中插图理解。
仰望
做个动作，向高处看就是“仰望”。
身材魁伟
谁可以说是身材魁伟？
（巨人）还可以用哪个词来说？
生：
身强力壮。
读：
身强力壮身材魁伟
2、学习3—7自然段。
巨人怎么做的？
自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？
学生自由读书。
指名读书，师：
如果能想象着加上动作和表情读就更好了。
再指名读书，师：
爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？
生：
你再试一试，也许能爬上去。
生：
你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。
生：
你这么有力气，快试一试吧。
师：
这就是“鼓励”。
（师贴词卡，齐读“鼓励”）
巨人怎么说？
生：
不行，我不行。
生：
不行，太高了，我不行。
生：
不行，太高了，我不行，我可不敢爬。
师：
孩子们，这就叫“连连告退”。
（师贴词卡，齐读“连连告退”）
同桌分角色练习读书。
指名展示。
3、学习8—13段
师：
小蚂蚁呢？
请大家默读课文，画出小蚂蚁的话，自己读一读。
学生默读课文画句子。
指导读蚂蚁的话，一句一句读出自信。
“我能爬到天上去！
”一个充满自信的声音传来。
“你在哪儿？
”
“你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
”
“你能行吗？
”
“我能行！
”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
请看大屏幕，师生对读。
师：
通过刚才读书，你体会到这是一只怎样的小蚂蚁？
生：
自信的小蚂蚁。
生：
坚强的小蚂蚁。
生：
勇敢的小蚂蚁。
生：
努力的小蚂蚁。
师：
（配乐）一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他反复地告诉自己：
读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他坚定地告诉自己：
读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：
只有不断地努力，才可能成功！
齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
同学们，这节课我们读了一个美丽的童话，认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁，再读书，你会有更丰富的感受。
朗读全文（配乐）
作业：
小蚂蚁爬到天上去了吗？
请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事续编下去，下节课讲给老师和同学们听。
（出自）
教师点评
8、9乘法口诀
整体的知识性的内容没有问题，但是对学生的关注度不够，使得整个课堂显得很混乱，你在讲台上说你自己的内容，而作为学生主体却并没有落到实处，他们并没有听你的课，而是玩自己的，所以才会出现你强制性的问他们的问题他们答不上，因此这节课他们并没有学到内容。
建议：
关注学生，他们听的时候你才讲，或者是他们要说话的时候你就停下来，让他们都停了你才讲，一定要培养学生的听的习惯。
一分能干什么
这节课较第一节课有所改观，注意到了学生的关注度，也在课堂上维持了纪律使得学生真正的听进去，作业上有所反应，都会做。
但是在课堂的表现力上还不足，显得不够大气，应该注意的是要落到实处，小学生特别是低端，现在是二年级的孩子对事物的理解能力不够，所以一定要落到实处，一把手的教，讲得仔细点，生活化才能让他们更加的理解与掌握。
（点评人：
成都市龙潭小学杨文敏）
丁丁打针
这是两课时的内容，可你一节课就上完了，你在整篇课文中只读了一遍，对于语文来说这是远远不够的，语文重在读。
对于二年级的孩子不需要理解课文有多深而是要知道课文讲了什么就行了，主要是会写字，认字。
让孩子们知道丁丁的勇敢之处。
上天的蚂蚁
这篇课文主要突出的是小蚂蚁，巨人只是陪衬品，而白胡子爷爷是旁白，突出蚂蚁的品质，更要联系生活实际让学生说说自己的情况。
讲解生字词太多，主要是学生自己操作对生字的练习讲解笔画笔顺，再穿插一点愚公移山、铁棒磨成针的故事加强生活实际的教育意义。
（点评人：
成都市龙潭小学温桂芳）
教学反思
我一直觉得小学的课能有什么上的，没有什么挑战性，可是两个星期的见习让我见识了真正意义上的小学教学。
我明白了做一位教师难，做一位小学教师更难。
首先，我觉得自己讲课的方式就像是自己在演讲，我忽略了我的听众，他们只是一群8、9岁的孩子，他们的童真就算是在可以课堂上也不例外。
我再将8、9的乘法口诀时发现让们在讲话，我是一点办法都，再加上我有点紧张，看着我的指导老师在后面坐着我想好好地表现自己，我还想的是将自己的内容讲完，毕竟有两个内容，我一看他们这样，我没法了，我要将自己的教学内容弄完。
可我忽略了最重要的一点，他们才是主体。
在讲语文课时，我直接是上到了四五年级的深度，有点过了，特别是我问他们“量”是动词还是名词时，我请的同学说的是名词，我就有点招架不住了。
太深了！
其次，我没有关注学生，我发现自己是在自顾自的说，没有注意到课堂的纪律。
我有个偏见不好的老师才会一直强调课堂纪律，而好的老师是不用担心的。
我大错特错了，在小学低端孩子的理解能力弱，我们教师要做的是培养他们形成听的习惯，只有听了才会学的进去。
讲课的语言更重要，要符合他们的思维方式，是的他们才只有8、9岁，还是多么的幼稚啊，说话一定要说得他们听得懂。
数学更是如此，我在小学的时候恨死数学了，因为我听不懂，也动不了脑子。
数学需要的是简单明了的话，这样学生才能有所收获，毕竟我们是明白，可他们呢？
当然我从指导老师那里明白了，对于小学低端的教学更重要的是落到实处。
不管是一个小小的符号还是一个时刻的认识，都需要你去亲力亲为，还要看看他们是不是都明白了。
比如让学生拨7:
30分，不光是让他拨，还要让他说“时针指向7过一点，分针指向6表示七时三十分”，哇，这个在我们看来是不需要动脑筋的东西，在小学生这里就成了还要这么复杂的操作。
对于乘法口诀还要教他们是怎么算的，比如你忘了8×9是多少，还要这样算：
7×9=63，而8×9表示8个9相乘，7×9表示7个9相乘，多一个9再在63的基础上加一个9就行了，于是8×9=72.这是我们都不能说是问题的问题，在小学生这里就成了问题。
所以，小学数学看似很简单，要想上好确实需要动一点脑筋，还要一步步的教学生，确定每一个细节他们都知道。
在语文课里我算是见识了，特别是教生字词时，还要教拼读、笔顺、组词，事虽然不麻烦可是很多。
总的来说，课是上完了，可是要改进的地方实在太多了。
别看小学的知识简单，可是确实很难教。
小学生课堂研究
唐俊林，男，9岁，成都市龙潭小学二年级一班学生。
家住自贡，父母在钢材厂上班，家住厂里面，以前在浙江生活，在浙江读过一个一年级，由于回到成都后不能从二年级开始，于是一年级开始在龙潭小学上学。
坐在教室的最后一排，与班里的一名男同学（赖弘毅）为同桌，该
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