Unit 6 At a farm 第二课时.docx
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Unit6Atafarm第二课时
Unit6Atafarm第二课时
【课题】Unit6 Atafarm 第二课时
【教学重点】句型Arethey…？
Howmany…doyouhave？
的理解与应用。
【教学难点】名词复数及其读音规则
【教学准备】
1、Let’stalk部分的录音及课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制课件。
【教学过程】
（一）复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：
Whatcanyouhearinthissong？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
（复习单词lamb）
（二）呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？
时，教师示范：
Aretheycows？
学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
4、教师随手拿起几个笔袋：
Aretheypencil-boxes？
学生回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t. 然后教师说：
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
5、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：
Arethey…?
B：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
（教师提供资源：
desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
Howmany…doyouhave？
引导学生答出相应的数量。
（三）学习对话：
1、 打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）
Aretheysheep？
/goats？
/ horses？
/ donkeys？
/hens？
/ cows？
Howmany…?
3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、 小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：
Arethey…?
B：
Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）
A：
Howmany…doyouhave?
B：
Ihave.…
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练：
1、 同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活动。
2、 照像的游戏：
请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：
Stop！
所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：
Theyare…,再问答动物的数量：
Howmany…?
（五） 扩展活动：
1、 做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2、 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
【板书设计】
Unit6 Atafarm
Let’stalk
Aretheysheep？
/goats？
/horses？
/donkeys？
/hens？
/cows？
Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）
Howmany…?
Arethey…?
Howmany…doyouhave?
Ihave.…
Teachingtime:
Oct,18,2001
Teachingclass:
Class3,Grade4
Teacher:
ChenRuyi
Teachingtopic:
Unit1Myfriends（OxfordEnglishBook3A）
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutaperson’sidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.I’magirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.I’mtall./He’sshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?
I’magirl.I’mshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.Student’sBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong:
:
Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!
/Hi!
/Goodmorning!
/Howareyou?
etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:
Hello,I’mxx,What’syourname?
S2:
Hello,I’mxx
S1:
Howareyou?
S2.I’mfine,thanks.Howareyou?
S1.I’mfinetoo,thanks.
S2:
Goodbye!
S1:
Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:
boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:
Who’sshe?
toelicit:
She’sMissChen.
T:
Yes,it’sme.Who’sshe?
（pointtomyfriend）
toelicit:
She’smyfriend.Ihavesomefriends
（WritedownonBb）
b.T:
Nowlookatthephoto.I’mtall.She’sshort.
（Writedown‘tall’‘short’onBb）
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:
Ishetall?
Ss:
Yes
T:
Whocandrawashortmanhere?
（AskastudenttodrawitonBb）
T:
Isheshort?
Ss:
Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:
Heisfatandheisbigtoo
（pointtoafatandbigboy）
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:
Isitbig?
Ss:
Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:
Isitbig?
toelicit:
No,it’ssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:
Whoisfat?
Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:
Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,I’magirl.I’mtall.I’mbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:
Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
Unit1Myfriends
tallshortbigsmallfatthin
Languagefocus:
Usingnounstoidentifypartsofbody
e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.
Usingpronounstorefertoparticularthings.
e.g.Thisismyhand.
Usingimperativestocatchpeople’sattention.
e.g.Look!
Usingpossessiveadjectivestoexpresspossession
e.g.Thisismyarm.
Usingimperativestogivesimpleinstructions.
e.g.Waveyourhand.Touchyournose.
Languageskills:
Listening:
Locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructions.
Indentifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:
Prouncewordsproperly.
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:
Student’sBook1APages17-19
Cassette1A
Cassetteplayer
Workbook13
Somepictures
Teathingmethod:
交际法，全身动作反应法，演示法.
TeathingProcedure:
Pre-taskpreparation
1.Revisetheclassroominstructionlanguagestudentshavelearnt,e.g:
Standup,please.Giveme...Raiseyourhand.Putitdown,etc.Askthestudentstolistenandact.
2.Greetingswithboysanggirls,e.g.:
Whatdoyoulike?
Doyouhavea...?
Howoldareyou?
Thensingasong:
Read,read,Icanread...Asktheweatheroftoday,getthesstodrawontheboard.Teatherdrawsaneyeonthesun’sface,inviteonestudenttofinishdrawing（theothereye）,teachtheword—eye.
3.Drawaboyandagirl（notfinshed）,ask:
What’smissing?
Teachthewords—mouth,nose,earinthesameway.Getthesstodotheactionslikethese:
Open/Closeyourmouth/eye.（朗读时声音起伏变化，由低到高，或听掌声的次数朗读单词.）
4.Haveamatchbetweenboysandgirls----Listenandtouchtheword.Puttheboyandgirl’spicturesontheBb,getthesstolistentothecommandsandtouchthepictures.Ifanyofthemwins,he/shecangetaredstar,e.g.:
T:
Eye!
/Mouth!
/Ear!
/Nose!
While-taskprocedure
1.Ssdotheactionsafterthetescher:
Touchyourear/nosr/mouth/hand!
Teachtheword—hand,ask:
Howmanyhandsarethere?
Onehand,twohands.Review–Raiseyourhand,Teach–Waveyourhand,explainthemeaningoftheexpressioninEnglish（Good-bye）.
2.Teachthewords–arm/toeinthesameway.Ask:
Howmanyarms/toesarethere?
Getthesstocountthem.SslookattheBb,listenandrepeatthesevennewwords.
3.Playthetapeforthesstolistenanddotheactionsfortwice.（注：
《灵通少儿英语》中富有节奏chant激发了学生很强的表演欲，使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新
知识）
5.Workinpairs.Askthesstodotheactionsinpairs.Onestudentgiveacommand,theotherstudentdoestheaction,thenchangetheroles.Finally,getsomeindividualsstoorderinthefront.Playthetapeforthesstolistenandrepeat.
Post-taskactivities
1.Teacherpointstohernoseandsays---Look!
Thisismynose./Look!
Thisismyeye/toe/hand!
Askthessreadtogdtherwhentheydotheactions.Payattentiontopointingtheirbodyfirstwhentheysay.
2.Workinpairsforsomeminutes.Thenaskindividualsstoshowinthefront.
Consolidation:
Workbookpage13:
Listenanddrawthepartofthebody.
Drawthemissingpartsontheface,thenaskthemtotalkaboutit
Homework:
ListenandrepeatUnit4onpages17-19
Writing
Unit4Mybody
handarmtoe
eyeearmouth
【课题】Recycle2 第三课时
【教学重点】能读懂Readandthink的短文并做出正确判断。
能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。
【教学难点】用重点句型造句。
【教具准备】
1．相配套的教学录音带［Let’ssing］部分。
2．Let’splay部分的图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习歌曲“Animalsonthebus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。
2．模仿P83页Let’splay部分，做接龙游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师提问：
Canyouuseacomputer?
Canyousendane-mailtoyourfriends?
Now,John’sgrandmareceivedanE-mailfromJohn.Canyouunderstandit?
Let’sreadtogether.
2．让学生打开课本，阅读短文。
3．给学生时间完成判断练习。
4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。
5．教师出示Let’splay部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。
6．让学生分小组用骰子做此游戏。
（三）趣味操练（Practice）
1．相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：
D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定）以字母D打头的单词，如：
desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母（如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答）这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
2．复习四会句型的游戏
学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。
每组选一名学生书写句子。
在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。
【板书设计】
Recycle2
注：
由此图片导入Readandthink部分
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