《梅兰芳学艺》第二课时 之一.docx
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《梅兰芳学艺》第二课时之一
《梅兰芳学艺》第二课时之一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。
只要下功夫，就能取得成功。
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。
【传统的课堂教学非常重视复习。
认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。
】
二、讲读课文。
过渡：
这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。
大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？
【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。
】
1、学习第一段。
（1）自由轻声读，边读边想：
梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？
【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。
】
（2）出示句子。
讨论：
“眼睛没有神”是什么意思？
“不是唱戏的料子”是什么意思？
（3）齐读。
（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？
学生讨论后，出示填空：
①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。
②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。
【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。
不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。
】
2、学习第二段。
过渡：
听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？
我们来学习第二段。
【这个过渡性的问题，设计得也很好。
提问的角度，很有创意。
】
（1）出示第二段话，指名读。
（2）讨论第一句话。
梅兰芳灰心、失望了吗？
学生回答后，追问：
从哪句话看出来的？
【第一句话，一带而过。
问与答相呼应。
】
（3）讨论第二句话。
梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？
请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。
指名读，女生齐读。
读了这句话，你知道了什么？
（板书：
勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？
“紧盯”、“注视”是什么意思呢？
哪个词儿体现了“勤”？
（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？
把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？
为什么？
梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？
【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。
然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。
】
（4）引读第三、四句话。
（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼——（生读），（师引）所以人们都说——（生读）。
讨论：
眼睛真的会说话吗？
（5）根据板书小结，齐读第二段。
【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。
读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。
】
3、学习第三段。
过渡：
梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？
从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？
（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。
）
（1）引读。
（师引）是啊！
梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。
（板书：
京剧大师）
（2）讨论。
一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？
学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？
（祝贺您，爷爷，……）
（3）齐读课文最后一段。
【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。
后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。
】
三、.总结延伸。
梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。
老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？
（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：
下定决心，不断努力，就能取得成功。
）
那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？
四、齐读课文。
五、作业。
1、背诵课文。
2、用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。
板书：
14梅兰芳学艺
不是“料子”→勤学苦练→京剧大师
下定决心，不断努力，就能成功。
【孙新霞老师的这一节课，有三个特点：
（1）教学思路清楚，教学过渡自然，整节课上得很流畅。
（2）语文基本功的训练很扎实，不仅重视读和理解的训练，而且有机地进行表达的训练。
（3）有机地进行思想教育，提高学生的思想认识。
】
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教学目标：
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、交流自己了解到的身边的科学
第一课时
一、我的发现
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现。
（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。
）
3.找个句子让大家来变一变。
二、选选认认
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.说说你为什么这样连？
你是怎样区别这几组形近字的？
4.哪些字容易读错？
注意“址、趾、帐、账”的读音。
5.老师出字卡，学生组词。
看谁组得快，组得对。
三、“我会读”
1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
3.知识宝典。
为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。
如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。
（繁星比成宝石）
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？
请说给大家听。
四、“读读背背”
1.读名言，想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
第二课时
一、口语交际
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。
听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。
交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写
这次“写一写”提示了两个方面的内容。
一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。
教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、展示台
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。
教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。
先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。
再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
四、宽带网
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。
这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。
教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。
然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。
最后给学生交流和展示的机会。
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《我们成功了》教案设计
平利县城关二小 周益琴
教材分析：
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
教材概述：
本节课是小学二年级语文人教版教材二年级上册《我们成功了》的内容，这里是第一课时。
本节课中，充分运用文本，采用多种形式识字，朗读句子，在语境中理解词语意思，在此基础上，拓展知识面，培养学生创新思维，激发学习兴趣。
学习者特征分析：
1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。
2、学生基本能借助文本自主学习，掌握常用的识字方法。
3、部分学生有良好的学习习惯，能够积极主动的去学习。
4、大部分学生能写出语句通顺，条理清楚的一段话，但是还有几个同学写话有难度，错别字较多，语言也不够流畅。
教学策略：
1、自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过文本学习释疑，并获取新知。
2、情境教学策略：
通过学生对自己成功经验的交流，以及老师声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。
教学目标：
1、认识14个生字。
结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
结合课文理解“不约而同”“聚集”，初步感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学方法：
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，借助生字卡片，采用随文识字、熟人名字、组词、加一加、换一换、猜一猜等多种形式识字，激发学生学习的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。
重视写字教学，注意加强观察，指导，示范的作用。
重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。
在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，尽量读出感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学设计：
第一课时
一、 激趣导入，板书课题。
1、课件出示句子：
我们成功了！
（抽生读，说说你为什么这么读。
）
2、你们在什么时候会说这句话？
3、板题，读题。
（设计理念：
这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，激发学生求知的欲望，为进入文本做准备。
）
二、 读文识字
1、师范读课文，生注意听准字音，同时思考：
课文中的“我们”指谁？
什么成功了？
什么时候成功的？
（1）师范读。
（2）交流问题，相机读文章第一句，同时强调永远记住这个让全中国人感到自豪的日子。
（设计理念：
这个环节，通过教师声情并茂的朗读，为学生的朗读做好示范，同时使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。
）
2、同学们真会听，那你们能读好吗？
轻声读课文，遇到不认识的字请下面的树叶帮忙，读完以后，快速圈字，圈词，然后再读一读这些词语。
（1）生读文，圈字词。
（2）交流学字。
a、卡片出示“讯”课文中的词语是什么？
喜讯指什么？
以后我们听到了好消息，还可以说—喜讯传来。
谁有办法记住“传”（卡片出示“传”）。
找到文中写“喜讯传来”的句子，（抽生读，课件出示）理解“不约而同”。
（卡片出示“约”）抽生读句子。
b、学习“泽”。
我们国家的两位主席的名字里都有这两个字，知道是谁吗？
刚刚在读书的时候，有孩子提出了不会给这个字组词，卡片出示词语“色泽”“光泽”，读记。
C、学习“聚”。
谁能用这个字组组词？
找到课文中有“聚集”的句子，随文理解“聚集”，读好句子。
d、出示句子：
（抽生读）
中华世纪坛人如海，歌如潮。
（设计理念：
在语言环境中认识本课难度做大的几个字，分散识字，理解词语的意思，很好的降低了识字解词难度。
同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。
）
出示词语（小老师领读）
喜讯 传来 不约而同 聚集 击掌 锣鼓 奥林匹克飘扬挥舞拥抱
e、烟花出示词语，指名读。
f、再次识字：
你怎么记“锣”“呼”“击”？
猜一猜：
水在眼边流。
（泪）古代的儿童。
（克）
师做动作，生猜一猜，学习“拥抱”“挥”“扬”。
（设计理念：
使用多媒体课件，借助生字卡片，用加一加、减一减、换一换、猜一猜，演一演等多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。
）
三、指导写字
1、重点指导“拥”“抱”“扬”（注意左窄右宽）
2、重点指导“互”“匹”（师板书范写）
（设计理念：
写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。
因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字，把字写规范，写漂亮。
）
四、拓展阅读
1、课文会读了，字会认了，也会写了，下面我们去了解一点奥运知识吧！
课件出示《奥林匹克运动会》；
2、因为奥运会是和平和友谊的象征，所以北京申奥成功，我们无比激动。
出示《北京申奥成功了》；
3、在申奥成功的时刻，在欢乐的人群中我们去倾听以为报社记者的心声。
出示《世界，请听我说》。
（设计理念：
通过识字通中的三篇短文，在了解奥运知识的同时，复习巩固本课学习的生字，提高识字能力，丰富语言积累。
）
五、看图写话
看下面一幅图，试着用上“申奥”“拥抱”“不约而同”等本课的词语，写一段话。
注意写清楚，什么时间？
什么事？
人们的心情怎样？
（设计理念：
语文的学习最为关键的是运用语言，设计此环节，在充分运用本课所学生字词以外，还培养了学生观察图片，大胆想象，敢于表达的能力，为学生的写作打下良好基础。
）
板书设计：
略
教学反思
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
下面就本课的教学情况反思如下：
一、较好的完成了本节课的教学目标。
本节课是第一课时，主要目标就是识字、写字，在识字教学中，采用随文识字、猜一猜、自主观察识记等方法，较好地完成了识字目标。
课堂识字的生成让我很惊喜，特别是龚钺朝在识记“击”字时，他出了一个谜语“老二坐山上。
”非常形象，赢得老师和同学的赞赏。
结合语境理解词义，朗读句子，很好的降低了识字解词难度。
同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。
写字教学中，通过学生的观察发现，掌握写字的基本技巧，同时示范本课最难写的生字“匹”和“互”，做到有针对性的指导，有意识的练字，把字写准确，写漂亮。
二、写话的难度适中，很好的为本课的教学服务。
（很遗憾，在课后完成的。
）
三、在时间分配上还不够合理，“211”课堂模式还需要不断地摸索，实践、提高。
第一课时
教学目的：
1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文，初步感知课文内容。
教学难点：
1、本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、出示列宁的图片，让学生说一说：
认识这个人吗？
你对他了解吗？
2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍，培养学生获取信息的能力。
3、通过交流，你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解，这节课，我们来学习第16课，讲的是他小时候的事情，你们想知道吗？
让我们一起走进课文，教师板书：
《诚实的孩子》。
二、学习新课：
（一）、初读课文，找出生字：
1、让学生自由读课文，边读边找一找哪些字，是生字，在下面画上横线，并对照汉语拼音，练习读。
2、同桌间互相读一读画出的生字。
3、教师出示生字卡片，指名让学生读：
诚列宁姑客兄妹间互相床
4、同桌同学互相读，听一听谁的读音正确。
5、师指名再读课文，特别要注意生字新词的读音，做到读正确，读后进行评价。
（二）、学习生字：
把生字读一读，让学生说说那些字比较难记，然后教师把生字写在黑板上。
先自己说一说：
你是怎样记住这些生字的？
汇报：
诚：
左边是言字旁，表意，语言说话要诚实，右边表声，两字读音相同。
列：
这个字左边容易写错，容易把撇写出头，，还容易把点写的太长，成了捺。
可以建议学生观察，左上是一笔横，左下是“多”的一部分。
客：
上下结构，上边一个宝盖头，下边一个“各”字。
兄：
上边是一个口，学生容易写成“日”，可引导学生想一想，一家几口人中有一些构成兄弟。
妹：
这个字是形声字，左形右声。
学生容易把右边写成“朱”。
教学时应引导学生仔细观察，并注意两条横的长短是有区别的。
互：
这个字不容易写好看。
特别是第二笔和第三笔，可让学生在课堂上练习写一写。
床：
会意字，房屋中用木头做成的。
可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
用生字组词语：
诚：
诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意
间：
房间、时间、空间、间隔
宁：
安宁、宁静、宁愿
5、教师指导学生书写生字。
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说诚和互的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
三、巩固练习：
教师出示卡片读词语：
诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有
根据课文内容填空，并读一读：
（1）（ ）到（ ）家去（ ）。
（2）表（ ）表（ ）和列宁在（ ）里捉迷藏，他们（ ）追赶。
四、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读，标上自然段序号。
2、指名按照自然段读课文，订正序号，并检查字音。
3、同桌读一读，做到正确、流利。
六、布置作业：
根据课文内容提出问题。
抄写生字、生词。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
3、使学生受到思想教育，知道做错了事，主动认错，才是诚实的孩子。
4、根据课文内容，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点：
1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
教学难点：
1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有语气的朗读课文。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、回忆旧知，导入新课：
1、同学们，你们知道列宁吗？
请你说一说你对他的了解。
列宁是伟大的无产阶级革命导师。
俄国人。
2、板书课题，想一想：
课文讲了他小时候的一件什么事？
（讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他
在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
）
二、学习新课：
（一）、初读课文，整体感知：
1、指名分自然段朗读课文，听一听：
字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？
2、自由读，边读边想：
全文共有几个自然段？
每个自然段的主要内容是什么？
3、指名读课文，读后并说一说自然段的主要内容。
（二）、细读课文，深入学习：
1、第一、二自然段：
1）浏览课文找一找：
哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶？
（一、二）
2）指名读，说一说，列宁是怎样打碎花瓶的？
结合书中的插图说也可以。
（捉迷藏时不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下来，打碎了。
）
理解什么是：
不小心
3）自己读一读，突出他是不小心的。
4）进行展示。
2、第三自然段：
1）自由读，在课文中找一找：
姑妈说了几句话？
你是怎么理解的？
（两句：
是谁打碎的？
那一定是花瓶自己打碎的。
）
2）听了姑妈的话，列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗？
你是从哪知道的？
自由读课文，边读边找，并用不同的线画下来。
3）小组交流：
他们两次的表现分别有什么不同？
为什么？
请你谈一谈自己的看法。
4）全班交流：
用投影片打出描写列宁的两句话。
第一次姑妈问是谁打碎的？
表兄弟、表姐妹都说：
“不是我！
”
列宁是低声说：
“不是我。
”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。
第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。
表兄弟、表姐妹都笑，只有列宁没有笑。
因为列宁知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出来。
5）指导学生有语气的朗读第三自然段，注意观察书中的标点符号（让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安；列宁没有笑时的心情：
既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧）
3、第四、五自然段：
1）自由读，通过读书，你知道了什么？
（列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴，他主动写信给姑妈承认自己说了谎。
）
2）读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：
3）根据课文内容，请你想象：
列宁在给姑妈的信中都说了什么？
4）全班交流：
（列宁承认自己打碎了花瓶，并且在姑妈询问时没有承认。
是自己做错了。
）
（三）、再读全文：
自由读，做到正确、流利、有语气。
说一说：
你喜欢列宁吗？
为什么？
（喜欢他知错就改，喜欢他能勇于承认错误，喜欢他诚实的好品质。
）
三、作业：
有感情的朗读课文。
板书
探究活动
列宁在给姑妈的信中会写什么？
请你帮他口述一封信。
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