一下语文第五单元识字8《人之初》教学设计.docx

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一下语文第五单元识字8《人之初》教学设计

一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计

学校：

xxx教师姓名：

xxx

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。

2.趣味识字：

猜字谜识字：

器：

四口围住一只狗。

贵：

宝贝虫很珍贵。

对比识字法：

性——姓善——美幼——幻王——玉

加一加识字法：

教迁

求源识字法：

初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?

（初字是会意字：

从刀、从衣。

合起来表示：

用刀剪裁衣服是制衣服的起始。

本义：

起始、开端。

）

数笔画识字：

之、习、专、义。

3.易读错字：

之、初、善、专（翘舌音）

4.应会写字：

之、相、近、习、远、玉、义。

（1）写正确：

之：

三笔写成，不要写成了两笔。

相：

木字旁捺变点，左窄右宽。

近和远：

先写里边的斤和元，再写走字旁。

（2）写美观：

①指导书写的字：

之、近、习、远、玉、义。

②指导要点：

之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。

近、远：

走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5.需要重点积累的词语：

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

（一）了解句意

1.需要重点了解的句子：

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

2.了解句意的方法：

小组讨论，查找工具书

（二）重点问题：

1、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？

2、学生课前预习中质疑提出的问题。

三、情感体验

1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学重难点:

重点：

正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

难点：

理解每句话的意思。

教学准备

一、教师

（一）设计预习学案。

一年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（注音、组词）教：

为：

3.我的识字方法多。

（只写序号）

⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义

（1）常规识字：

加一加：

换一换：

比一比：

组词法：

减一减：

其它办法：

（2）趣味识字：

猜字谜：

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

义之远近（试着写一写）

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

二、文本细读

1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：

你有哪些不理解的字、词、句子？

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.想想说说：

通过学习本课，你受到了什么启发？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学时间

2课时

栏目设计

预习学案

点拨指导

导入

一、故事激趣导入

1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？

（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？

）2．过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

板书《人之初》

字词初探

文本细读

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

自我评价（）

小组互评（）

二、预习反馈：

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4、展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。

其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。

（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3．我的记字办法多。

（只写序号）

⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义

（1）常规识字：

加一加：

换一换：

比一比：

组词法：

减一减：

其它办法：

（2）趣味识字：

三：

成果展示，精讲点拨

1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调“之、初、善、专”是翘舌音，“教”和“为”的声调。

（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。

）

2、小组合作学习

具体要求：

（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

3、小组汇报交流识字方法。

预设：

4号同学汇报加一加的识字方法。

比如：

我用（加一加）的方法认识了（教）字：

（孝）加（反文旁）就是（教），请大家跟我组词：

（教，教师）；我用这种办法还记住了（迁）

3号同学汇报比一比识字的方法。

比如：

性——姓善——美幼——幻王——玉

2号同学汇报数笔画识字的方法：

比如：

我用（数笔画）的方法记住了之字：

（之，一点，二横撇，三捺），请大家跟我组词：

（之，久而久之）还用这种办法记住了（习、专）。

1号同学汇报猜字谜识字的方法：

比如：

器：

四口中间夹一狗。

贵：

虫少一点更宝贝。

义：

×一点。

（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。

）

4、其他小组的同学评价并补充。

（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？

c、我想补充以下内容：

）

5、教师点拨：

求源识字法：

初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?

（初字是会意字：

从刀、从衣。

合起来表示：

用刀剪裁衣服是制衣服的起始。

本义：

起始、开端。

）

6.巩固检测：

打乱顺序抢读生字。

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

之、义、远、近

1、教师带领学生将会写字书空一遍

2、出示学案上出错最多的三个字：

之、义、远、近，同桌二人合作学习

（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

3、二人展示：

展示笔顺及占格。

4、师范写

指导预设：

（1）分类指导书写：

之、义

明确这2个字都是独体字，之：

三笔写成，不要写成了两笔。

义：

先撇后捺，最后写点。

（2）指导书写：

远、近

明确：

近和远：

先写里边的斤和元，再写走字旁。

两个字都是半包围结构，书写时走字旁一定要拖住里面的斤和元。

5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

6、投影展示学生作品，生评价，。

（你们觉得哪个字写得比较好？

还有哪个字值得我们学习？

你们的小嘴巴提点意见。

哪个字要稍微提醒一下的？

）

7、总结写字秘诀：

写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行”指本性善良。

我用联系生活实际的方法理解了（人之初）“初”在这里就是“刚出生的时候”（其余学生评价补充。

）2、齐读课后习题中的词语。

二、文本细读

1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：

你有哪些不理解的字、词、句子？

1、小组展示朗读课文。

（方式：

可以拍手打节奏读，可以齐声读。

也可以分句接读）

2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

4、教师点拨：

（预设）

（1）、人之初，性本善：

这句意思是：

世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

教师小结：

引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？

我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

（2）、性相近，习相远。

“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：

本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。

如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。

做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句的意思是：

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

每位小朋友都记住这样一句话：

“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

（5）玉不琢不成器，人不学不知义。

一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。

一个人不经过教育，是不明白道理的。

5、同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方?

拓展延伸

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.造句

善良：

专心：

1、小组比赛读。

看哪组读得节奏感最强

2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。

3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。

（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。

）

4、齐背。

5、造句

善良：

专心：

限

时

检

测

限时作业：

一年级下册第五单元识字8《人之初》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。

2.按课文内容连线。

人之初性乃迁

苟不教非所宜

子不学老何为

幼不学性本善

3.我会写。

相

远

近

4、造句：

善良：

专心：

板书设计

识字8人之初

人之初性本善

性相近习相远

子不学非所宜

幼不学老何为