小学语文二年级上册教案.docx
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小学语文二年级上册教案
小学语文二年级上册教学计划
一、教材分析：
本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色，采用主题板块的形式。
全册共有十二个主题板块，依次为：
快乐地玩、汉字家园
（一）、幽默、汉字家园
（二）、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。
每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。
教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶。
有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。
教学重点：
鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
教学难点：
积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。
二、学生情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。
家长的文化水平参差不齐。
部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。
学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识429个字，会写263个字，认识18个偏旁部首。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
四、自我要求：
认真学习和思考“质量推进年”，把学习到的质量理念落实到自己的教育教学行为当中，让自己的教学实际处处体现出“质量”。
备课：
教学质量推进的基石。
备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推进”，无疑在笑话自己的课堂，必须改变。
上课：
是质量推进的根本。
“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。
及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。
粗略思考，未行动，不敢多言。
读书：
是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。
发奋读书，才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。
没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思考。
总结与反思：
经常对自己学到的东西进行总结与反思，经常对课堂进行总结与反思，经常对教育实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。
那么我相信，在“质量推进年”中，在量的积累中，一定会有质的提高。
五、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语
长春版二年上册第一板块《快乐地玩》及《村居》教学建议
[板块分析]
玩，对于儿童来说有着不尽的魅力。
刚刚结束了愉快的暑假生活的学生们，重返校园便能接受《快乐地玩》这样一份殊的礼物，这对于他们来说，应该是一件再高兴不过的了。
本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方触手可及的游戏天地。
同时，也让我们有机会回味起儿时的快乐。
所以，我们应该带着一颗童心，与学生们一起去品其间的乐、感其中的趣。
教学本组教材，要注意引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，做到朗读与感悟交融。
同时要引导学生在生活的大课堂中去主动学习，了解同学们都喜欢玩什么，怎么玩会更有趣，也可以自己动脑创编适合自己的游戏。
把读书与思考结合起来，把读书与积累结合起来，把读书与生活结合起来。
《村居》
一、教材分析
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽
的风俗画：
乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风
丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正
拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。
白昼渐渐长了，儿童沐
浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
有景有人
有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡
村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、教学目标
1、会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌
握两个多音字“散”、“长”。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
3、感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学重点
会认11个生字，会写8个生字，朗读、背诵古诗。
四、学情分析
1、这是学生开学后要学习的第一篇课文，也许这个时候学生还沉浸在愉快的暑假生活中，所以教师可以借助学生在假期里体验到的快乐，把学生带入古诗的意境之中。
2、刚刚开学，许多学生的写字姿势一定出现许多问题，在指导写字之前教师一定要引导学生纠正错误的姿势，为下一步的写字奠定基础。
五、课时安排：
2课时
第一课时：
读诗、背诗、识字，写“村、居”两个字。
第二课时：
复习古诗和生字，写六个字，处理课后练习。
六、教学准备
课文挂图、生字卡片
七、几点思考：
1、关于古诗
很多老师在教学中都有这样一个困惑，就是一、二年级教学重点是识字，对古诗的讲解究竟把握到什么程度？
我的体会是，把握识字这个重点无可非议，但并不是说在识字的同时我们什么都不做了，像高鼎的这首《村居》，描写的是春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的情景，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的，充满生机，春意盎然的农村生活图画，读了这首诗，一定要让学生跟诗人一起饱览农村的美丽春景，分享孩子们放风筝的欢乐。
但是因为我们重点要完成识字任务，古诗的内容又不适合一句一句枯燥的讲解，怎么办，所以我在一开课，就以故事的形式直接把学生带入到古诗的意境之中。
（寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走，在浓浓的春意中，有一个人在悠闲的散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。
小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。
晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。
堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。
高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。
“啊------”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了，欢乐的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。
“快！
快！
”一个孩子高高举起一只风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。
高鼎的目光被吸引过去，那孩子拉着风筝线，另一个孩子展着风筝，只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。
不一会，天空中陆续飞起了许多纸风筝，纷纷炫耀着自己的美丽。
春天的气息与孩子们银铃般的笑声交织在一起，春天的美丽与孩子们的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了儿时，情不自禁的笑了。
）想象一下，老师绘声绘色的讲完这段故事，会给学生带来什么。
接下来就向学生交代本节课的任务，就是学习高鼎的这首《村居》，同时认识“村、居”这两个字，并指导写这两个字。
2 2、关于识字
（1）建议在学生背诵的基础上采用定位识字，当然这不是唯一的方法，但这个方法特别适合短小的韵文或古诗。
（介绍韵语识字：
韵语教学的全称为“韵语识字，尽早阅读，循序作文”（简称：
韵语教学）。
它是由享受国务院特殊津贴的教育专家、特级教师、辽宁省东港市实验小学校长姜兆臣同志于1982年在全国首创的一种快速、高效启蒙汉语教学法。
韵语识字法是将同韵的字编写成简短有趣的韵文，让儿童容易掌握“整体”的语言环境，然后再在“整体”的基础上认识“部份”的生字。
先整体后局部、先轮廓后内涵，符合儿童的认知规律。
）
（2）关注字义。
在教学中老师们有一个误区，认为识字就是学生会读这个字的字音就行了，其实不然，了解字形，理解字义，这三者的结合才算真正认识这个字了。
我们想想，学生的错别字居高不下的根本原因是什么，就是我们在教学中不关注字义的理解，所以学生在运用汉字的时候，同音混淆的现象特别严重。
尤其是在古诗中识字，因为古诗中的生字比较孤立，缺少具体、直观的语言环境，所以学生就更容易忽略对字义的理解。
针对这一课的11个生字，怎么去关注字义，我的想法是主次分明，轻重缓急。
像“居、拂、堤、醉、散”这几个字教师就应该引导学生结合诗的意境来理解，有的还可以结合字形来理解，如“拂、居”等，还要关注多义字，如“醉”。
在这里是“陶醉”的意思，本意是喝醉酒的意思。
多音字“散”可以用扩词法来处理。
像“杨、烟、童”等字不用讲解，学生也明白。
3、自编短文，复现生字，巩固生字：
在一个小山村居住着许多人。
春天到了，堤岸（àn）两旁的杨柳树在春风的吹拂下摇（yáo）来摆（bǎi）去，像喝醉了酒。
几个孩子因为放学很早，就趁着家家户户冒起炊（chuī）烟的时候，在一起散步。
4、关于写字：
很多老师反映，要写的字在课堂上总是指导不完，有的就让学生回家自己去写，这种做法是绝对不可取的，要解决这个问题，我的做法是
（1）分散写字。
把要写的字落实到两节课来写。
第一节写“村、居”两个字，要注意“居”的里边写的要宽一些。
（2）重点指导，归类把握。
指导“烟”，因为这里有一个新部首，“散”和“放”在一起指导，有相同的偏旁，但写法不一样，一个是左大右小，一个是左小右大。
（3）放手观察，自己摩帖。
对于笔画少，字形比较简单的字，建议让学生在独立观察中完成，老师加强巡视。
还需强调的一点就是，写字的要求要高于一年级，不仅写对，要写美观。
5、关于课后练习：
增加成语积累：
居安思危居高临下 居心不良 安居乐业 后来居上 因小失大 前因后果。
长春版二年上册《被子大地》教学建议
一、教材分析
玩是儿童的天性，他们会想尽一切办法让玩法更新奇。
但生病了怎么办？
《被子大地》中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。
他赋予了铅制的兵丁以生命，他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。
当我们不可避免地要迎接困难时，应该采取什么样的态度？
是快乐地玩？
还是忧伤地忍受？
也许小家伙会给同学们小小的启示。
二、教学目标
1认识14个生字，会写8个字，认识1个部首“冖”。
2展开想象，感受诗歌文字的优美，能和主人公产生情感的
共鸣。
3正确、流利、有感情地朗读诗歌。
三、教学重点
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读诗歌。
难点是理解“被子大地”的含义
四、学情分析
这首诗歌语言比较含蓄，要引导学生紧密结合诗歌内容理解一些词语的意思。
五、课时安排：
2课时
第一课时：
初读课文，圈画生字，指导流利、有感情地朗读
课文的第一、二小节，认识其中的8个生字，写“件、具、兵、丁”四个字。
第二课时：
指导流利、有感情地朗读课文的第三、四小节，
认识其中的6个生字，写“军、穿、队、谷”四个字。
第二种安排：
第一课时：
读文，认识14个生字，理解“兵丁、行军、舰队、凝视、山谷”等词语的意思。
第二课时：
写8个字，有感情的朗读课文。
六、教学准备
生字卡片
七、几点思考
1、关于识字：
进一步提高学生识字能力。
学生借助拼音把生字的读音读准，只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力。
诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。
还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。
如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错。
2、关于写字：
突出重点，提高写字效率。
重点指导“具、兵、军、穿”，其它学生自行观察书写。
（具体内容见写字表）
3、关于朗读：
实实在在地读，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导。
第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的心情，如“只好”一词。
第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信。
“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。
最后一节，表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病，俨然已是一个威风凛凛的将军，如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴，最后一节的朗读要体现出这个特点。
教师要充分调动学生读的兴趣，创造轻松融洽的阅读环境，从而让诗歌的朗诵变成学生自觉
长春版二年上册《雪趣》教学建议
一一、教材分析
《雪趣》是一篇学生习作，写的是一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。
课文共有3个自然段，第1自然段概括地写下课以后，一片银白的世界成了学生们的乐园，大家在操场上滚雪球、堆雪人、打雪仗。
第2自然段具体写几个学生在玩水泥板上的积雪。
这一段写得比较详细，表现出天真的童趣。
他们把积在水泥板上的雪比做奶油蛋糕，在上面画蜡烛、分蛋糕、印嘴印、印鼻印、印笑脸，玩得开心极了。
第3自然段写的是上课的铃声响了，学生们恋恋不舍地走进了教室，操场上满是学生们的杰作，变成了一幅诗意浓浓的图画。
二、教学目标
1认识14个生字。
会写7个字。
认识多音字“乐”。
2引导学生体会雪中游戏的乐趣。
3正确、流利地朗读课文。
三、教学重点
1 1、认识14个生字。
会写7个字。
2 2、正确、流利地朗读课文
四、学情分析
这是一篇学生的习作，语言非常贴近学生的生活实际，
所以在教学中要引导学生积累相关的语言。
五、课时安排：
3课时
第一课时：
读好第一自然段，认识8个生字，写4个字；
第二课时：
读好第二、三自然段，认识六个生字，写3个生字；
第三课时：
复习生字，处理课后练习，进行朗读表演。
六、教学准备
生字卡片
七、几点思考
1、长文短交，分散识字。
这篇课文共400个字左右，但是如果在一节课内又要把课文读好，还要认识其中14个生字，那就等于眉毛、胡子一起抓，两样任务都不一定落实。
根据教材的具体情况，第一自然段就包含了8个生字，而且很适合朗读，所以我就把课文分成两部分来教学，边读文，边识字，边写字。
我想取得的效果应该是读精，认会，写好。
2、随文识字
首先我先来谈谈对随文识字的理解。
随文识字最突出的特点就是“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。
现在有的老师对什么是集中识字，什么是分散识字，认识上有些模糊，把一篇课文的生字提出来先教就以为是集中识字，而提到分散识字，就以为要认识的生字每一个字都必须在课文中出现，随课文教学，这是一种误解。
关于随文识字斯霞老师曾经归纳了4种字词的出现方式：
（1）按照课文内容顺次出现字词；
（2）课文中占主要地位的字词先出现；（3）结合讲读提出字词；（4）在理解课文内容以后再提出生字。
这就是说随课文分散识字注重研究生字在具体语言环境中的地位，也要充分考虑学生是否便于学，是否学的有兴趣，而不是从怎样便于老师教来考虑的。
比如第一自然段，先指导学生朗读，之后教师可以提出两个和这段内容相关的问题：
同学们争先恐后地涌出教室中“争先恐后”是什么意思？
“涌出教室”是什么意思？
“乐园”在文中指的是什么？
在这个过程中可以认识“先、涌、乐”三个字，并结合课文理解了字义。
之后可以出示词语卡片：
窗户、世界、雪仗，让学生读一读，在这里可以认识5个字。
让后再通过形近字的比较加强对这几个字的巩固。
“户-尸”“先-元”“世-是-事=士”。
后两个自然段还可以先让学生读熟，然后提出这样的问题：
水泥板上的雪像什么？
学生会根据课文回答“像一块香喷喷的蛋糕”，这时就可以学习“块”这个字，接着可以问：
我们还学过哪个“快”字，学生很自然的就会联系起“快慢”的快，在区别中加强对字义的理解。
总之，随文识字可以不拘一格。
3、补充课后积累
原则是上不封顶，下要保底，增加的成语不增添学生的识字负担，都是学过的汉字
长春版二年上册《小小创意广告牌》教学建议
一、教材分析
青松绿草，碧海蓝天，莺歌燕舞，鸟语花香。
人类多么希望生活在这样的环境中啊！
随着人们环保意识的增强，生活中破坏环境的不文明现象越来越少，取而代之的是更多的人用实际行动保护着周围的一草一木。
从前的绿地、草坪上总会出现诸如“严禁、禁止、罚款”等生硬的字眼，这些警示语说了不少，却并没有起多大作用。
如今，更多富有创意、关注人性的新型广告语出现了，它们不但更贴近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。
这是为什么呢？
原来，尊重他人就是尊重自己，当真诚地先从别人的角度考虑问题时，实际也是在为自己考虑，哪怕对方是一棵草，一枝花。
二、教学目标
1仔细观察图画，积极思考，设计新颖独特的广告语。
2有表达的自信心，发表自己的作品时，能用普通话流利
地表述。
3认真倾听别人的发言，愿意学习好的广告语。
三、教学准备
挂图、实物投影仪
四、课时安排：
1课时
五、几点思考
1关注生活，创设情境
表达应该在特定的环境中进行，尤其对于低年级学生，离开了直观、生动的生活环境，这种言语交际活动就无法进行。
因此，教师要精心创设符合生活实际、符合课文内容的表达情境。
如课前教师可以播放短片，展示我们平时常见的广告语，其实也就是“禁语”。
让学生回忆一下：
你见过这些话吗？
它们大多出现在什么地方？
然后再出示写着富有创意、关注人性的广告语的短片，让学生说说：
这两种广告牌有没有区别？
如果条件不允许，教师可将“禁语”写在长条卡片上，悬挂在黑板的一侧，让学生读一读，再说说在哪儿见过。
然后再读一读书中的创意广告语，把它悬挂在“禁语”的旁边，通过朗读比较一下，这些话虽然表达的意思相同，但效果一样吗？
2、创设“玩”的情境。
表达虽是教科书上的课程内容，但教师不要忽略学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。
教师可以将这次“表达”安排在学校的草坪边、树林里、小湖旁，让学生身临其境，身心无限放松，达到“玩”的境界，这种自由、和谐、愉快的氛围会
成为学生表现自我的最佳“土壤”。
3、这个表达在第一册中也做了安排，所以要有梯度的变
化。
（在实物投影仪下展示一年级下的表达训练。
）
长春版二年上册《让我们玩得更好》教学建议
一、教材分析
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后，安排这样的综合学习活动，一定会让学生的情感得到升华。
本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。
说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一共会多少种游戏等等。
目的是要说明玩的方式多种多样，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。
因此，教师应该把着眼点放在此处，在开拓思
维、发展语言的同时，为学生们的玩导航。
二、教学目标
1愿意为综合学习活动做提前调查，明确调查的目标。
2积极思考，愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上
的游戏活动。
3能与人合作，积极自信地参与组内活动。
尊重别人的劳
动成果。
（一）教学准备
课间游戏的挂图。
1“调查”。
根据提示的四个调查方向，教师可以指导学生以小组为单位进行调查，最后可以将数据汇总。
下面给出一个调查的表格，供教师参考。
“让我们玩得更好”调查表
调查人调查时间调查内容爱看的节目爱做的游戏会哪些棋类游戏流行哪些
歌谣共会多少种游戏
2“讨论”。
通过调查我们会发现什么？
同学们都喜欢玩什么？
哪些游戏不适合我们？
为什么？
怎么玩更有趣？
3“组内推荐”。
将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。
4“创编小游戏”。
教师提出目标要求，组内同学合作完成，按照类别设计。
如：
棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。
教师引导学生结合调查表格自己设计创编游戏的表格，鼓励新颖的设计，但要清晰简明。
教师要引导学生说一说，不同类别的游戏有哪些不同的特点？
自创的游戏是否都适合我们玩？
如果不适合，该做哪些调整？
5“评价”。
评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项，激发学生创编游戏的积极性。
6“亲身实践”。
教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。
（二）应关注的问题：
1教学中学生可能对哪些游戏是否适合自己分不清，教师要注意倾听，随时提出游戏存在哪些安全隐患，并给出具体的修改意见。
2要加强实践。
综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。
因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。
学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
长春版二年上册《汉字家园》一教学建议
[板块分析]
神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长，中国的汉字是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中国经典文学中的一棵奇葩，更是世界文学宝库中的一块瑰宝。
小朋友们要是能仔细地去研究它，就会发现其中有许多奥妙和有趣的规律。
这组课文选择了极具代表性的汉字家族——木字大家族和水字大家族，以及给熟字加偏旁等内容为载体，让学生了
解汉字的构字规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜
爱祖国文字的思想感情。
2.1
一、教材分析
本课是归类识字，即“木”字家族的归类。
本课内容可分为两个部分，一部分是与“木”有关的16个词语，其中前8个词语是表示树木名称的，后8个词语是用树木所做成的产品的名称。
本课生字大多数是形声字，要通过指导认字让学生体会形声字的构字规律。
教师在教学中应引导学生发现，并引领学生采用这种方法进行识记，培养学生识字的能力，提高识字效率。
二、教学目标
1认识14个生字，会写7个字。
2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
3正确读出课文中的词语，并了解有关树木的知识。
三、教学重点
1认识14个生字，会写7个字。
2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
四、学情分析
生活中，同学们并不常见这些树木，提供的图片也不是很清晰，最好是能找到教学挂图。
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