六年级语文下册知识要点.docx
《六年级语文下册知识要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册知识要点.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级语文下册知识要点
六年级语文下册知识要点
1文言文两则
学弈
1《学弈》选自（《孟子·告子》）。
2《学弈》采用（对比）的方法进行叙述。
两个人学棋的表现截然不同：
第一个人（“专心致志，惟弈秋之为听”），用一个成语来概括（专心致志）；第二个人（“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”），用一个成语来概括（三心二意）。
因为学习态度不同，所以学习结果是（第二个人不如第一个人学得好）。
这个故事告诉我们（学习应专心致志，不可三心二意）的道理。
3文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
4课文理解
（1）“弈”的意思是（下棋），“学弈”的意思是（学习下棋）。
（2）弈秋，通国之善弈者也。
通国：
全国。
之：
的。
善：
善于，擅长。
这句话的意思是：
弈秋是全国的下棋高手。
（3）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴［zhuó］而射之②。
使：
让。
诲：
教导。
其：
其中。
惟：
只。
虽：
虽然。
①之：
指弈秋的教导。
以为：
认为。
鸿鹄：
天鹅。
援：
引，拉。
缴：
古时指带有丝绳的箭。
②之：
指天鹅。
这句话的意思是：
让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，集中精神，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
“思援弓缴而射之”这一句是写后一个人学弈时候的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想着拉弓箭射天鹅。
两个人的表现用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
（4）虽与之①俱学，弗若之②矣。
俱：
一起。
弗：
不。
若：
如。
②之：
他，指前一个人。
矣：
了。
这句话的意思是：
虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
（4）为是其智弗若与［yú］？
曰：
非然也。
为：
因为。
其：
他的，指后一个人。
与：
吗。
非：
不是。
然：
这样。
这句话的意思是：
难道是因为他的智力不如前一个人吗？
回答说：
不是这样的。
两小儿辩日
1《两小儿辩日》选自（《列子·汤问》）。
2文章讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为（太阳在早晨离人近），一个认为（太阳在中午离人近），为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。
体现了两小儿（善于观察，大胆质疑、说话有理有据）的特点，体现了孔子（实事求是）的态度。
3两个小孩儿争辩的问题是：
（太阳什么时候离人近，什么时候离人远）。
一个小孩儿认为（“日始出时去人近，而日中时远也”），也就是（早近午远），依据是（“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”），也就是（近大远小）；另一个小孩儿认为（“日初出远，而日中时近也”），也就是（早远午近），依据是（“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”），也就是（近热远凉）。
4这个故事告诉我们两个道理：
其一（学习是没有止境的，生活中我们要善于观察，大胆质疑，说话要有理有据，实事求是）；其二（看待事物可以有不同角度）。
5课文理解
（1）两小儿辩日辩：
辩论，争论。
日：
太阳。
题目的意思是：
两个小孩争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。
（2）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：
辩论，争论。
故：
原因。
意思是：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争论，便问是什么原因。
（3）一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
以：
认为。
去：
离。
日中：
正午。
意思：
一个小孩儿说：
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候远一些。
”
（4）一儿以日初出远，而日中时近也。
意思是：
另一个小孩儿认为太阳刚出来的时候离人远一些，中午的时候近一些。
（5）一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
”
车盖：
古时车上的篷盖。
及：
到。
则：
就。
盘盂：
盛物的器皿。
这句话的意思是：
一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午就像盘子一样小，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗？
”
（6）一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
”
沧沧凉凉：
形容清凉的感觉。
沧沧：
寒冷。
探汤：
把手伸进热水里。
意思是天气很热。
汤：
热水。
这句话的意思是：
另一个小孩儿说：
“太阳刚出来的时候感觉清凉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗？
”
（7）孔子不能决也。
决：
判断。
这句话的意思是：
孔子也不能判断谁对谁错。
（8）两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎？
”孰：
谁。
汝：
你。
这句话的意思是：
两个小孩儿笑着说：
“谁说你知识渊博呢？
”
“孰为汝多知乎？
”是个（反问）句，表现出两个小孩的（天真可爱）。
2匆匆
1、本文体裁：
散文作者：
朱自清
朱自清是一位擅长从客观事物中捕捉形象，抒发自己主观情愫的诗人。
代表作品《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
2、文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3、文章先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后，作者发出内心的感叹。
4、《明日歌》的作者是清代的钱鹤滩，这首诗歌虽然短小，却告诉我们一个耐人寻味的深刻道理要珍惜时间，今日事，今日做。
5、课文理解：
A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——（破折号作用：
解释说明）是有人偷了它们罢，那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢（拟人）：
现在又到了哪里呢？
排比句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
四个问句看似再问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
用花木的新陈代谢和人类生命对照，更加表达出作者对流逝时光的无奈、伤感和惋惜。
B在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
运用比喻的修辞手法，把自己过去的“八千多个日子”比喻成“针尖上一滴水”，把“时间的流”比喻成“浩瀚的大海”，更能够显示出作者对时光流逝的无奈和伤感。
“溜”，两个“没有”写出了时间无声无息地流逝，非常快。
C我不禁头涔涔而泪潸潸了。
涔涔：
汗流不止的样子。
潸潸：
流泪不止的样子。
这句话可以让我们体会到作者面对逝去的时间，感觉自己虚度光阴，不禁流泪落汗，由此可见作者十分在意时间。
D于是——（破折号作用：
表示语音的停顿）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
一系列排比描写人们日常生活的细节，以细腻独特的笔触，展示了日子在日常生活的不经意中来去匆匆。
E我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。
天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
“跨”、“飞”、“溜”、“闪”这几个动词显示时间过得飞快。
这一部分的描写赋予了时间以生命，生动地展示了时间在日常生活的不经意中来去匆匆，一点一滴流逝。
F过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
这句话运用了比喻的修辞方法，把“过去的日子”比作“轻烟”、“薄雾”，而“轻烟”、“薄雾”可以被瞬间“吹散了”，“蒸融了”，写出了日子稍纵即逝的特点。
从这句话我们可以体会到，作者在用全身心感受时光的流逝。
G你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
作者提出“我们的日子为什么一去不复返呢？
”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
文章还采用了前后照应的表达方法，结尾与开头首尾呼应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
2匆匆
1、本文体裁：
散文作者：
朱自清
朱自清是一位擅长从客观事物中捕捉形象，抒发自己主观情愫的诗人。
代表作品《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
2、文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3、文章先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后，作者发出内心的感叹。
4、《明日歌》的作者是清代的钱鹤滩，这首诗歌虽然短小，却告诉我们一个耐人寻味的深刻道理要珍惜时间，今日事，今日做。
5、课文理解：
A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——（破折号作用：
解释说明）是有人偷了它们罢，那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢（拟人）：
现在又到了哪里呢？
排比句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
四个问句看似再问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
用花木的新陈代谢和人类生命对照，更加表达出作者对流逝时光的无奈、伤感和惋惜。
B在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
运用比喻的修辞手法，把自己过去的“八千多个日子”比喻成“针尖上一滴水”，把“时间的流”比喻成“浩瀚的大海”，更能够显示出作者对时光流逝的无奈和伤感。
“溜”，两个“没有”写出了时间无声无息地流逝，非常快。
C我不禁头涔涔而泪潸潸了。
涔涔：
汗流不止的样子。
潸潸：
流泪不止的样子。
这句话可以让我们体会到作者面对逝去的时间，感觉自己虚度光阴，不禁流泪落汗，由此可见作者十分在意时间。
D于是——（破折号作用：
表示语音的停顿）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
一系列排比描写人们日常生活的细节，以细腻独特的笔触，展示了日子在日常生活的不经意中来去匆匆。
E我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。
天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
“跨”、“飞”、“溜”、“闪”这几个动词显示时间过得飞快。
这一部分的描写赋予了时间以生命，生动地展示了时间在日常生活的不经意中来去匆匆，一点一滴流逝。
F过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
这句话运用了比喻的修辞方法，把“过去的日子”比作“轻烟”、“薄雾”，而“轻烟”、“薄雾”可以被瞬间“吹散了”，“蒸融了”，写出了日子稍纵即逝的特点。
从这句话我们可以体会到，作者在用全身心感受时光的流逝。
G你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
作者提出“我们的日子为什么一去不复返呢？
”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
文章还采用了前后照应的表达方法，结尾与开头首尾呼应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
3桃花心木
1、体裁:
散文作者:
林清玄（台湾）作家，我们还学过他的《和时间赛跑》。
2、以“桃花心木”为题，不是单纯的写树木，而是借树苗的生长来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
3、文章采用借物喻人的手法，借“桃花心木”来比喻在生活的不确定中锻炼成独立自主的人。
4、文章从介绍桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人；再写作者观察种树人种树的奇怪现象；最后写作者与种树人的谈话。
5、作者在观察到浇水时间不一定，浇水的量不一定，及时补种莫名其妙枯萎的树
苗时，心里很奇怪，忍不住询问。
当听到种树人谈到树木只有学会自己寻找水
源，拼命扎根，才能经受住狂风暴雨的考验，才能长成百年大树时，作者深受
感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起
生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理（填原文）。
5、文章以“我”的情感变化为线索：
奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动。
6、重点句理解
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼去一颗独立自主的心。
A在这句话中“不确定”指的是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，而树的“不确定”指的是“老天下雨是算不准的”。
B本句点明文章主旨：
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。
（2）在不确定中，就能学会把很少的养分化为巨大的能量，努力生长。
“很少的养分”指的是不确定的水源，“巨大的能量”指拼命扎根生长，就人而言指在生活的不确定中，锻炼出一颗独立自主的心。
（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。
如种树人所愿，桃花心木不会枯萎了，说明他种树成功。
6北京的春节
1《北京的春节》作者是（老舍），文章以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文。
2老舍先生用（“俗白”）的风格，（京味）的语言，描绘了（一幅幅北京春节的民风民俗画卷），展示了（中国节日习俗的温馨和美好），表达了（对传统文化的认同和喜爱）。
3文章按（时间顺序）安排内容，每部分都以（表示时间的词）开头，构成各段的（总起句、中心句），紧接着围绕中心句列举事例。
4课文详略得当，详细描写（除夕、初一、元宵）三个春节高潮，其他习俗略写。
详略得当这一表达方法的好处是（点面结合、重点突出、主次分明、印象深刻）；就这篇文章来说，详略得当的好处是（在全面介绍春节习俗的同时，重点介绍了除夕、初一、元宵三天的情景，使北京春节的习俗给读者留下深刻的印象）。
4重点句段理解
（1）粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
A“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的”运用了（排比）的修辞方法。
B“这不是粥，而是小型的农业展览会”运用了（比喻）的修辞方法。
把（腊八粥）比喻成（农业展览会）。
（生动形象）地写出了腊八粥（材料丰富）的特点，表达（对丰收的自豪和期盼）。
（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从（“万不得已”）和（“必定”）两个词可以体验到人们多么重视（除夕夜“吃团圆饭”），饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
（3）元宵上市，春节的又一个高潮到了。
一个（“又”）字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
（4）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
A这是一个（过渡）句，在文中起（承上启下）的作用。
B从“一眨眼”中，可以体会到作者对春节（恋恋不舍）。
C“残灯”的意思是（花灯逐渐少了，熄灭了），“末庙”的意思是（庙会的最后一天，指庙会结束）。
D这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”（首尾呼应），使文章（结构完整，浑然一体）。
5词语解释：
截然不同：
截然：
很分明地、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
在本文中指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明的对比。
万象更新：
万象：
宇宙间一切景象；更：
变更。
一切事物或景象改换了样子，都变得焕然一新。
10十六年前的回忆
一、这是一篇（回忆录），作者是李大钊的女儿（李星华）。
这篇文章写于（1943）年，正值李大钊牺牲（16）周年。
本文通过对（李大钊被捕前到被捕后）的回忆，展示了革命先烈（忠于革命事业）的伟大精神和（面对敌人坚贞不屈）的高贵品质，表达了作者（对父亲的敬仰与深切的怀念）。
李大钊：
忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈，临危不惧，革命事业高于一切。
二、除开头外，文章是按（被捕前）、（被捕时）、（法庭上）、（被害后）的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出（形势的险恶与处境的危险）；被捕时写了敌人的（心虚、残暴）与父亲的（处变不惊）；法庭上描写了李大钊的（镇定、沉着）；被害后写了全家的（无比沉痛）。
三．课文开头和最后三个自然段（首尾呼应）。
前后照应的好处是（使文章结构严谨，内容完整，思路清晰，同时突出了作者对父亲被害的事记忆深刻，表达了对父亲深深的还念）。
四、“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了（对比）描写的手法，如：
1、a父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
a这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
“含糊地回答”与“平日的耐心”形成鲜明对比这，这次对比写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
2、b短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
b父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
写出敌人的（虚张声势，来势汹汹）和父亲的（不慌不忙）。
3、c父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
c我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
写出我的（恐惧）和父亲的（沉着，平和）。
4、d来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。
他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我。
”
仅仅是（我）和（父亲）两个人，敌人却如此（兴师动众）。
5、那些便衣，侦探的（态度）也和父亲形成了鲜明对比。
对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。
而“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
”
四、前后照应的写法：
1、a父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
a我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2、b我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
b后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
前后照应的好处是（使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻）。
五、重点句段理解：
A局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
父亲完全明白当时形势的险恶、处境的危险，但是他把革命工作看得比什么都重要，决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神，体现了一个革命者革命事业高于一切，坚决无私和大无畏的精神。
B在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
这句话通过外貌、神态描写可以看出父亲虽然受敌人的折磨，但是依旧沉着、慈祥。
C父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
为什么李大钊那么安定、沉着？
原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这个力量就是他对于革命事业的信心。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以他在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使她们化悲痛为力量。
D、我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“我”的变化来自于父亲沉着镇定，视死如归的革命精神的影响，使“我”从恐惧害怕到机智勇敢地与敌人作斗争。
12为人民服务
1、《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。
2、《为人民服务》是一篇演讲稿，属于议论文的范畴，中心论点是为人民服务。
3、课文第一自然段鲜明地提出了革命队伍的宗旨是完全、彻底地为人民服务。
课文是从生死观、批评观和大团结三方面来阐明这一论点的。
4、革命队伍的生死观是为人民利益而死，就比泰山还重；革命队伍的批评观是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；大团结指的是革命队伍要团结，整个人民要团结。
5、全文关联词语的运用使表达更加严谨、清晰。
重点句段理解：
1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
a“完全”的意思是说我们这个队伍除了为人民服务，再没有别的目的；“彻底”的本意是贯彻到底，意思是说不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
这两个词强调中国共产党和革命军队除了为人民服务没有别的目的。
B文章开篇点明主题,即论点。
整段话表明全心全意为人民服务是中国共产党和革命军队的根本宗旨，张思德同志就是一个普通的中国共产党员，是努力实践为人民服务的典范之一。
2、人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
a、第一句是本段的中心句，与后面三句是总分关系。
引用司马迁《史记》中的话，起强调作用，使论点更有说服力。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这是汉代文学家司马迁的名言。
这句话的意思是人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
固：
本来。
或：
有的。
于：
比。
b、“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”这句话含义深刻，我是这样理解的因为他为人民的利益而死，虽然一生中没有做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还要重”。
3、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
上面这段话共有4句，表达三层意思。
第一句话是讲我们不怕批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三四句是讲我们接受任何人只要是正确的批评。
句与句之间联系紧密，三层意思层层递进。
抓住关联词语我们可以进一步明确：
衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益；接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
4、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。
当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。
5、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。
但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇
升级会员 