人教部编版一年级语文下册优质教案全册.docx

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人教部编版一年级语文下册优质教案全册

人教部编版一年级语文下册优质教案（全册）

识　字

教学

要求

1.会认“霜、吹”等8个生字,会写“春、冬”等7个生字,认识偏旁“

、阝”,会写笔画“

”。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。

重点

难点

1.识词,认字。

2.借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思结合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

背诵课文。

教学

课时

　　两课时。

1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关四季的词语。

2.学习生字,写好“春、冬”等字。

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

一　创设情境,导入新课

1.同学们,还记得《四季》这篇课文吗?

我们一起来背一遍。

2.板书题目,齐读题目。

（识字1　春夏秋冬）

3.谁能说说教材上的四幅图分别是哪个季节的景物?

看了之后你有哪些感受?

你觉得哪个季节最美?

和同学们说一说。

4.小朋友们,四季的景色真是太美了!

它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

我们今天就一起来学习。

二　指导看图,认识事物

1.谁能按照从上到下的顺序,用一句话说一说自己看到了哪些事物?

2.根据学生的回答,教师相机引导,让学生结合图画和生活积累认识事物。

春风:

春天的风有什么特点?

（轻轻的、柔柔的）

夏雨:

夏天的雨是怎样的?

（又急又大）

秋霜:

谁来说说秋霜是什么样子的?

你见过秋霜吗?

（深秋的时候,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶,这就是秋霜）

冬雪:

大家比较熟悉冬雪,下雪时,我们都喜欢做些什么呢?

（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三　图文对照,识字识词

小朋友们,你们看,这些词语正排着队,等着我们去认识呢!

1.分别出示,逐行认读。

（1）教师先让学生借助拼音自行试读,再指名读。

教师进行有针对性的点拨:

“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

（2）让学生借助图画理解词义。

可借助图画认一认四季的景物,说一说四季的特征,如说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的特征。

2.反复朗读,巩固读词。

（1）好了,我们再来读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）

（2）谁来当小老师领着大家读?

（指名领读）

（3）请小朋友开火车读,好吗?

（小组内开火车读）

四　学习偏旁,指导写字

出示由田字格里的生字组成的词语“春风吹、冬雪飘、山花红”。

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。

（板书:

春冬花）

2.学习新偏旁。

认识雨字头和双耳旁,找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。

指导写好偏旁雨字头和双耳旁。

[板书:

（雨字头）　阝（双耳旁）]

3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中的生字,并在习字本上临写。

4.教师巡视并进行写字提示:

人要正,心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。

　　可以先指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物,再指导学生将词语跟插图进行比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概念,最后在此基础上进行生字词的理解和识记。

1.熟读词语,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.用描写四季的词语造句,也可以用自己的话描述四季,进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“风、雪、飞、入”等。

多媒体课件。

一　检查复习,巩固旧知

1.出示词语。

　　春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?

认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二　读中悟情,读中积累

1.情景导读。

春天来了,春风轻轻地吹。

夏天来了,夏雨哗哗地下。

秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象。

冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的雪花,白茫茫一片,真干净!

你能有感情地读一读吗?

2.读法指导。

小朋友们,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。

我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景!

介绍边读边展开想象的读书方法。

提示:

边读边想象你仿佛来到了什么地方,仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么。

3.逐行指导。

全班交流,先指名说、读,接着通过课文插图或影音资料加深对词语的理解,然后让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点:

（1）第一行:

让学生知道这组词写的是四季的气象特征,要读出春的优美（语声轻柔）,夏的热烈（语速稍快）,秋的凄冷、萧索（语速稍慢）,冬的纯洁（语速稍慢）。

（2）第二、三行:

让学生知道这组词描写的是第五幅图的内容。

要读出大自然的美妙:

草的柔嫩,花的红艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。

词与词之间停顿较短,行与行之间停顿稍长一些。

边读边体会。

5.练读全文。

注意停顿、语速和语调的变化。

自读,互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。

学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

三　开放课堂,语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描述四季,进行语言运用交流练习。

1.练习造句。

（1）从韵文中找一个词语来造句。

（2）指名说出自己的造句,评议。

有些能力强的学生还可以选两三个词语来造句。

2.看图说话。

刚才,同学们表现得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。

多媒体课件出示其他与季节有关的景色图。

（1）同学们能不能按顺序说说自己看到了什么?

自说,同桌说,指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词来描述一下四季的美景呢?

（3）欣赏了这么多大自然的美景,你想发出什么赞叹?

指名说,比赛说。

四　继续写字

1.出示田字格里的生字。

　　风　雪　飞　入

让学生观察字形,交流记字方法。

仔细看看,你发现了什么?

这四个字分别是什么结构?

教师范写,学生仿写。

2.学生记忆生字的笔顺。

重点指导“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:

“入”撇短捺长;“风”的第二笔是横斜钩;“飞”的第一笔是横斜钩,不能写成横折弯钩。

4.下面我们就来书写这几个字,观察范字。

教师范写,并提示注意点。

5.学生在书上描红,在习字本上临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五　总结全文,延伸拓展

小朋友们,我们的家乡四季分明,景色多么美丽啊!

我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

　　发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验、生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。

词串的生命在于“串”,是有一定情境的整体。

教学中要注意引导学生通过反复诵读,感受词串整体的情趣和意境,切不可随意断词断句,破坏韵文的韵味。

1春夏秋冬

春夏秋冬

教学

要求

1.会认“姓、氏”等12个生字,会写“姓、什”等7个生字,认识偏旁“弓、走、钅”。

2.诵读《姓氏歌》,了解中国的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏。

重点

难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,规范姓氏读法。

背诵《姓氏歌》。

2.了解中国的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。

教学

课时

　　两课时。

1.学习本课的7个生字。

指导书写“姓、什、么、双”。

认识3个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解我国的传统姓氏文化。

生字卡片,多媒体课件。

一　启发谈话,导入活动

同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?

学生讨论交流。

（我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）

二　诵读汇报

1.集体齐读《百家姓》。

　　赵　钱　孙　李　周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫　蒋　沈　韩　杨

朱　秦　尤　许　何　吕　施　张

孔　曹　严　华　金　魏　陶　姜

…………

2.说说百家姓里都有哪些姓氏。

学生自由回答,尽可能多说。

三　游戏活动

让学生边拍手边读《姓氏歌》。

　　你姓什么?

我姓李。

　什么李?

木子李。

他姓什么?

他姓张。

　什么张?

弓长张。

古月胡,口天吴。

　双人徐,言午许。

四　学习偏旁,写字指导

出示由田字格里的生字组成的词语。

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“姓、什、么、双”。

（板书:

姓、什、么、双）

2.学习新偏旁。

（1）认识弓字旁（“弓”）、走字旁（“走”）和金字旁（“钅”）。

（2）找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与金属有关。

（3）指导书写弓字旁（“弓”）、走字旁（“走”）和金字旁（“钅”）。

（板书:

弓　走　钅）

3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中的生字,并在习字本上临写。

5.教师巡视并进行写字提示:

人要正,心要静,一笔一画写端正。

6.投影展评,进行写字修正。

　　在设计教学时,要特别重视本课中各个组成部分的整合,先以识字为切入口,以识词为中介,再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图,识字、识词,诵读连为一体。

同时,注意处理好各部分的轻重。

1.巩固上节课所学,继续学习本课生字“国、王、方”。

2.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。

3.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。

教学课件。

一　激情导入,明确目标

同学们,今天我们来继续学习这首《姓氏歌》。

（板书:

识字2　姓氏歌）

二　自主学习,尝试练习

1.说说你知道的百家姓还有哪些,介绍自己知道的姓氏。

（1）提出要求:

学生在介绍姓氏时,声音洪亮,吐字清楚。

（2）开火车介绍。

（3）同学之间互相评一评,看谁说得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

2.活动总结:

同学们,中国的传统文化源远流长。

希望大家在今后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。

3.（出示课文）请同学们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读准确。

三　合作分享,反馈点拨

1.小组合作学习。

看看儿歌中,哪些字的读音不容易读准。

四人小组互相说一说,再一起读一读。

2.指导读儿歌。

（1）指名读,相机正音。

（2）开火车读,齐读。

3.说一说。

这些姓氏中,哪些是你熟悉或是比较了解的?

向同学们说一说。

4.学儿歌。

（1）请同学们一节一节地朗读。

（2）教师范读。

听了老师的朗读后有什么感觉?

（3）学习第一节,了解姓氏:

木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。

教师讲张氏背后的故事。

在很久很久以前,黄帝的第五个儿子的儿子——挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也被称为张氏。

张姓的名人有很多,如西汉大臣张良,东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景,北宋画家张择端,现代爱国将领张自忠等。

（4）学习第二节,认识百家姓中的复姓:

诸葛、东方、上官、欧阳。

（板书:

复姓）

复姓是由两个及两个以上的汉字组成的姓氏。

如欧阳、司马等。

复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。

（5）再次朗读课文,谁想读给大家听?

指名读,及时表扬读得好的学生。

四　及时训练,当堂达标

1.同学们读完儿歌,认识了很多姓氏,请你们借助拼音,再读读这些姓氏,比一比,看谁能把这些姓氏的字音读准。

2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

同桌互读,开火车读,齐读。

3.学习生字。

（1）出示生字:

国、王、方。

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。

（4）教师板书生字。

（5）学生描红书中田字格里的生字。

（6）学生在习字本上临写生字。

五　总结提升、适当拓展

今天这节课我们学习的这些姓氏都是同学们比较熟悉的,我国的姓氏还有很多,要想知道更多的百家姓,还可以找找相关的资料。

　　教学本课的重点还应是识字、写字,所以要着重抓识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。

学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住生字。

另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。

2　姓　氏　歌

姓氏歌

教学

要求

1.会认“清、晴”等12个生字,会写“青、清”等7个生字,认识偏旁“疒”,会写笔画“

”。

2.正确、流利地朗读儿歌。

感受“青”字族汉字的特点,激发学生对汉字的热爱。

3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。

4.培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。

重点

难点

1.会写“青、清”等7个生字及由这些生字组成的词语,学习字族识字的方法。

2.掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

3.喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

教学

课时

　　两课时。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。

3.学习“青、清”等7个生字。

多媒体课件、生字卡片等。

一　激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:

阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

（打一动物）

2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。

板书题目,齐读题目。

（板书:

识字3　小青蛙）

二　初读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音。

2.指名读,评价。

3.自由读一读课文,找一找“青”字族的字。

指名读,齐读。

4.认读生字,读准字音。

5.填空:

小青蛙住在（　　　　　）的河水里,长着一对（　　　　　）,专吃害虫,（　　　　）庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。

三　学习生字

1.请学生找到“青”字族的字。

教师随机讲解。

（1）清:

“清水”的“清”为什么是三点水旁呢?

（与水有关）扩词。

（2）晴:

“晴天”是什么样的?

（天空无云或云很少,有太阳）所以“晴天”的“晴”是（日字旁）。

扩词。

（3）请:

“讠”加“青”就是“请”。

“请”字常作礼貌用语。

（4）情:

“情”的偏旁是什么?

跟什么有关系?

扩词。

2.我们学的这些字都是形声字,这些字的韵母都和“青”字的韵母一样,是（ing）。

3.拍手、齐读儿歌。

4.指名读课文中的句子。

5.谁能告诉老师小青蛙做了什么好事情?

（捉害虫）出示“害”字的卡片,学习“害”字,扩词。

谁知道和害虫相对的是什么?

（益虫）

6.小青蛙会捉害虫,我们应该（爱护它）,课文中是怎么说的?

（请你爱护小青蛙）拼读“爱护”。

谁能告诉大家你想爱护什么?

7.齐读儿歌。

四　识记生字,掌握偏旁

1.认读生字。

（1）老师写生字。

（板书:

青　清　晴　情　请　生　气）

　　qīnɡ青　qīnɡ清　qínɡ晴　qínɡ情　qǐnɡ请　shēnɡ生　qì气

（2）认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

（3）借助拼音把字音读准,先带拼音认读,再去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音,指导:

“晴”读作qínɡ。

2.教学新偏旁“疒（病字旁）”和笔画“

”。

“病”字里有个新偏旁是“疒”。

“请”字里有个新笔画是“

”,教师指导书写。

（板书:

疒、

）

说说自己学过、见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字。

（1）你有什么好办法记住这些生字?

（在会写“青”的基础上,可用加一加的方法记忆:

清、晴、情、请）

（2）学生记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺,点拨笔画较多的字,扩词。

（4）教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,教师重点指导。

（“气”的第四笔是横斜钩,不是横折弯钩;“请”的第二笔是横折提）

（5）老师范写生字,学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置,思考怎样才能把这些生字写美观。

（本课含有“青”字的生字都是左窄右宽）

（6）展示学生作业,点评优缺点。

　　新课的导入从复习旧知入手,为学习新内容作铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。

采用多种生动活泼的方式复现词语,学生在愉快的情境中更好地识记词语。

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识12个字,会写7个字。

多媒体课件,生字卡片。

一　复习旧知

1.导入:

上节课我们学习了一些生字、新词,同学们记住了吗?

2.把生字连一连组成词语,并读两遍。

3.（板书:

清、晴、情、请）你们发现这几个字的相同点了吗?

（都是用“青”作声旁的形声字）

4.这4个字你会写了吗?

（1）学生写生字:

情、请、清、晴。

（2）同桌互相批改,教师巡视。

二　读读认认

1.过渡:

刚刚老师看了看,发现咱们班的同学非常棒,上节课学的生字都写对了。

我们知道这几个字都是“青”字族的字,今天我们还要认识一个新朋友,它也是“青”字族的字,你们知道它是谁吗?

（睛）

（1）带拼音读两遍。

（2）去拼音读两遍。

（3）组词语读两遍。

2.这几个字你会读了吗?

（眼、保、护、害、事、让、病）

生:

我会读“病”字,因为上节课学词语时我们读了。

师:

真棒!

遇到不认识的字怎么办?

生:

问老师。

生:

问家长。

生:

可以借助课文里的拼音。

师:

好,就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧!

3.打开课本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。

（1）看着书读。

（2）看着黑板读。

4.检查效果。

（1）带拼音指名读。

（2）去拼音开火车读。

5.咦,怎么小猴子来我们班了?

快看这只小猴子还愁眉苦脸的,我来问问它。

哦,小猴子说它想去月亮上玩,月亮姐姐答应了,不过月亮姐姐说只有小猴子把通往月亮楼梯上的字全部读正确,才能去她那里玩。

可是小猴子一个字也不认识啊,一层楼梯都没爬上去。

这不,它听到我们的读书声就来了,希望我们能教教它。

谁来教一教小猴子呢?

6.看,小猴子在我们的帮助下终于爬完了楼梯,到了月亮上,它多开心哪!

快来看,字宝宝怎么不见了?

原来,它们想和同学们做游戏,藏到课文中去了,我们快去找找吧!

（1）自由读。

（2）同桌互读。

（3）男女生比赛读。

（4）寻找字宝宝。

三　精读课文,重点感悟

1.课文中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?

怎么区分它们?

（“清、晴、情、请”,我们可以根据这些字左边的偏旁来记忆,左边的偏旁表意,如“清”表示与水有关）

2.探究:

青蛙是怎样保护禾苗的?

（青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉,这样禾苗才能长得好。

青蛙是田园里的卫士,它们不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫）

四　指导朗读

1.教师范读,读出韵味,读出儿歌《小青蛙》的情趣。

让学生说说听了老师的朗读,有什么感受。

2.学生自由练读。

教师巡视,相机纠正字音。

3.指名读儿歌《小青蛙》。

评一评。

4.同桌一起读儿歌。

五　当堂作业,反馈检查

连一连。

　　本堂课给了学生足够自主学习的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题,解决问题,表达与交流,有效地促进了学生的成长。

3　小　青　蛙

小青蛙

爱护青蛙　禾苗不生病

教学

要求

1.会认“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个生字,认识偏旁“又、冫”。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

巩固“青”字族汉字。

3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

4.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点

难点

1.认识本课的生字,掌握识字规律。

2.了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。

教学

课时

　　两课时。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左”等7个生字。

多媒体课件。

一　谜语游戏,激趣导入

1.出示字谜。

（1）一加一不是二。

（王）

（2）一人一张口,口下长只手。

（拿）

（3）八十八。

（米）

2.说说自己是怎么猜出谜底的。

二　学习谜语

1.学习第一则谜语。

（1）出示谜语,自读。

（2）教师范读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句你想到了什么?

②“起凉风”是什么时候?

读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

③什么喜欢及时雨?

什么最怕水来攻?

④连起来想想,猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”,看看有没有猜对。

（5）再来读读这则谜语,回想一下猜谜的过程吧。

（6）在这则谜语中认识了哪些生字?

（7）齐读谜语。

2.学习第二则谜语。

（1）出示第二则谜语,让学生猜。

（2）复习“请、情、晴、清”等生字,启发学生思考。

（3）指名读谜语,说说体会到了什么。

（4）猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。

（5）识记生字。

三　指导书写

1.出示“字、左、右、红、时、动、万”等生字,自己观察,想想这几个字书写时应注意什么。

2.教师范写,边写边提示。

（板书:

字、左、右、红、时、动、万）

3.学生描红,练写。

教师巡视指导。

4.小组内互评,全班展示,讲评。

四　实践活动

1.全班进行一次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语或自编的谜语。

2.交流展示。

　　在教学中,充分发挥学生的主体地位,让学生读、想、说,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法,培养学生学习的积极性。

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识12个字。

认识两个偏旁:

“又、冫”。

多媒体课件,生字卡片。

一　复习导入,激发兴趣

1.当小老师,抽读生字卡片。

2.复习词语。

　　字谜　左右　红绿　及时雨　感动　万里无云

（1）指名学生认读词语。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习识字4。

（板书:

识字4　猜字谜）

二　初读谜语,领悟感知

1.出示课文画面,教师随机简介。

这么有趣的字谜,让我们好好朗读一下吧!

2.出示字谜。

（一）　　　　　　　　　　　　

（二）

左边绿,右边红,“言”来互相尊重,

左右相遇起凉风。

“心”至令人感动。

绿的喜欢及时雨,“日”出万里无云,

红的最怕水来攻。

“水”到纯净透明。

三　精读谜语,学习如何猜谜语

1.请小朋友分小组自读字谜,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究一:

什么是绿色的?

什么是红色的?

（植物是绿色的,如小草、禾苗。

太阳是红色的,火是红色的）

探究二:

什么时候起“凉风”呢?

（秋天的时候起凉风）

2.如何猜字谜?

（1）合成法:

由两个以上的字合成谜底。

（2）加字法:

将某一字增加一部分组成谜底。

（3）减字法:

将某一字减去一部分使之成为谜底。

（4）离合法:

拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。

3.指导朗读。

（1）范读课文,注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读,不足之处请老师和同学指点。

（3）男女生比赛读,齐读。

四　开火车学新词

1.出示词语。

　　相遇　喜欢　最怕　互相