秋人教部编版九年级语文上册第三单元教学教案.docx
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秋人教部编版九年级语文上册第三单元教学教案
10 岳阳楼记
1.朗读、背诵全文。
2.学习和积累文言词汇。
(重点)
3.理解作者所阐述的主要观点。
(重点)
4.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(难点)
5.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
(难点)
第1课时
情景导入
同学们,我国古代的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如,三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。
《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。
今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
自主预习
【作者作品】
范仲淹(989~1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人。
北宋政治家、军事家、文学家,谥号“文正”,世称“范文正公”。
两岁丧父,和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。
26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。
庆历元年(1041年),任陕西经略安抚副使,采取屯田固守策略,巩固边防,使西夏不敢进犯,当时边塞流行着“军中有一范,两贼闻之惊破胆”的话。
庆历三年(1043年),任参知政事,提出十项政治改革方案,为守旧派所不容,遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。
他在六十三年的人生旅程中,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。
有《范文正文集》传世。
【写作背景】
1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。
当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。
【文体知识】
记 古代一种文体,(学生回答已学过的“记”)一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受,然后记下来的一种文体。
因此,它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
【相关知识】
关于岳阳楼
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
【读准字音】
谪守(zhé)皓月(hào)淫雨(yín)
霏霏(fēi)潜形(qián)朝晖夕阴(huī)
迁客骚人(sāo)薄暮冥冥(mínɡ)岸芷汀兰(zhǐtīnɡ)
心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shānɡ)
文言知识梳理
【重点实词】
滕子京谪守巴陵郡贬官
前人之述备矣详尽
横无际涯边际
朝晖夕阴日光
薄暮冥冥,虎啸猿啼昏暗
沙鸥翔集,锦鳞游泳代指鱼
则有去国怀乡指国都
予尝求古仁人之心品德高尚的人
而或长烟一空全
【通假字】
百废具兴“具”同“俱”,全、皆
属予作文以记之“属”同“嘱”,嘱咐
【一词多义】
和
以
观
或
【词类活用】
滕子京谪守巴陵郡 名词作动词,做州郡的太守
百废具兴 形容词作名语,荒废了的事业
然则北通巫峡,南极潇湘
都是名词作状语,向北,向南
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
都是名词作状语,在……之前,在……之后
或异二者之为 动词作名词,指心理活动
【难句翻译】
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
它连接着远方的山脉,吞噬着长江的流水,浩浩荡荡,无边无际。
朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。
早晨阳光照耀,傍晚阴气凝结,景象千变万化。
这就是岳阳楼的雄伟的景象。
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空。
如果连绵的阴雨下个不断,连续许多日子不放晴,阴惨的风狂吼,浑浊的浪头冲向天空。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
有时大片的烟雾完全消散了,明月照耀着千里大地,浮动的月光像闪耀着的金光,静静的月影像沉在水底的玉璧,渔夫的歌声互相唱和,这种快乐哪有穷尽!
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
在天下人的忧愁之前就忧愁,在天下人的快乐之后才快乐。
【文言句式】
判断句
此则岳阳楼之大观也。
倒装句
合作鉴赏
【初读课文,整体感知】
朗读指导
1.听读课文,感受语言的美。
2.朗读全文,做到基本成诵。
3.学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意,了解课文大意,培养学生自学的能力。
【再读课文,理清思路】
熟读课文,归纳文章层次结构。
☞点拨指导 全文共5段,分为四部分。
第一部分(1段):
写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2~4段):
描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
(全文的主体)
第一层(2段):
写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。
第二层(3、4段):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5段):
借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
点明作“记”的时间。
(这是全文的核心)
板书总结
课后作业
完成《全效课堂》本课“课后提升”板块“教材针对训练”1~6题。
第2课时
课堂回顾
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”是千古传诵的名句,它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照,它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。
今天,我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的。
合作鉴赏
【精读课文,内容探究】
1.写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
☞点拨指导 在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。
2.第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?
为什么?
☞点拨指导 洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。
3.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
☞点拨指导
(1)气势非凡:
衔远山,吞长江。
(2)宽阔无边:
浩浩汤汤,横无际涯。
(3)湖光山色:
朝晖夕阴,气象万千。
4.作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
☞点拨指导 写“迁客骚人”的“览物之情”。
5.第3段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
☞点拨指导 极力渲染“悲”的气氛。
因己而悲。
6.第4段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
☞点拨指导 极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。
7.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
☞点拨指导 “去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
8.“古仁人之心”是怎样的?
☞点拨指导 “不以物喜,不以己悲”。
9.“古仁人”的忧乐观是怎样的?
☞点拨指导 先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。
10.“微斯人”的“斯人”指什么人?
☞点拨指导 指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
11.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
☞点拨指导 我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
12.文章最后一段是怎样推出这个警句的?
☞点拨指导 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。
先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”,阐明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。
由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层。
设问后而警句出现,给人印象极深。
【写法解读】
1.本文构思精巧。
☞点拨指导 作者不写岳阳楼历史和重修经过,也不泛泛铺陈周围湖光山色,而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感,引出对古仁人之心的探求,从而表明了自己的人生追求。
2.文章叙事、写景、议论和抒情相结合,以叙事作引子,写景引出抒情,抒情诱发议论,环环相扣,有力地揭示了主题。
3.骈散结合的句式。
☞点拨指导 骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话,跟对偶相似,只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。
散句,则是相对于骈句而言,也可以说,骈句以外的句子都是散句。
首段叙事用散句,写岳阳楼大观用骈句,起、结句又为散句,洞庭湖上一阴一晴多为骈句,结句又为散句,节奏不断变化,读起来声调铿锵,给人以美的享受。
板书总结
岳阳楼记
拓展延伸
岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介,请你根据文章内容代写一段说明性的文字。
☞点拨指导 岳阳楼位于湖南岳阳,是我国著名的风景名胜之一。
登上此楼,可以观赏洞庭湖的壮美景象。
历代文人墨客登临抒怀,留下了许多名篇佳作。
宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》,岳阳楼因此闻名天下。
11 醉翁亭记
1.学习和积累文言词汇。
(重点)
2.掌握全文的脉络,理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。
(难点)
3.学习本文精炼优美、流畅自然的语言。
(难点)
4.认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
5.培养学生对语言的领悟及表达能力。
第1课时
情景导入
醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁,是上琅琊寺的必经之地。
今天我们一起去游览醉翁亭,作一次滁州之旅,涤荡心中的芜杂,感受那“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”的迷人风光;跨越时空,与圣贤会晤,感受那份与民同乐的高尚情怀……
自主预习
【作者作品】
欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西永丰)人,北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父,家境贫寒,其母以荻杆画地教他认读。
24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅。
他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
【写作背景】
宋仁宗庆历五年(1045年),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政敌的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任。
欧阳修补贬为滁州知州。
作为执政者的反对派,有很多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
【相关知识】
醉翁亭 为四大名亭之首,始建于北宋庆历六年(1046年),由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
“滁之山水得意不在酒,在乎山水之间也”更是家喻户晓。
景区内亭、台、轩风格各异,园中有园,景中有景,人称“醉翁九景”;苏东坡手书《醉翁亭记》碑堪称稀世至宝;醉翁亭被誉为“天下第一亭”。
【读准字音】
壑(hè)滁(chú)觥筹(gōng)
蔌(sù)辄(zhé)潺潺(chán)
弈(yì)阴翳(yì)伛偻(yǔlǚ)
洌(liè)暝(míng)琅琊(lángyá)
文言知识梳理
【重点实词】
饮少辄醉就
云归而岩穴暝聚拢
醉翁之意不在酒意趣,情趣
得之心而寓之酒也寄托
宴酣之乐,非丝非竹结构助词,的
环滁皆山也围绕(环绕)
野芳发而幽香开放(开)
望之蔚然而深秀者茂盛的样子
有亭翼然临于泉上者像鸟张开翅膀一样
【一词多义】
临
而
名
乐
之
秀
【词类活用】
有亭翼然临于泉上者
名词作状语,像鸟儿的翅膀一样
而不知太守之乐其乐也
形容词的意动用法,以……为乐
杂然而前陈者
方位名词作状语,在前面
【文言句式】
判断句
环滁皆山也用“……也”表判断
晦明变化者,山间之朝暮也用“……者,……也”表判断
倒装句
至于负者歌于途,行者休于树
“于途”是“歌”的状语,后置;“于树”是“休”的状语,后置
省略句
得之心而寓之酒也
“心”和“酒”前省略了介词“于”
【初读课文,整体感知】
朗读指导
1.教师范读,学生听读。
要求学生听懂读音,体会情感。
2.教师为生字标注读音,并要求学生齐读三次。
3.学生放声自读课文,读三到四次。
学生轮读一次,齐读两次。
【再读课文,理清思路】
借助课本注解和工具书,疏通文意。
说一说本文按怎样的顺序写了哪些内容?
☞点拨指导 滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之间)
朝暮景色——四季景色——(乐)
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业,与民同乐)(沉醉)
板书总结
醉翁亭记
环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,点题)
课后作业
完成《全效课堂》本课“课后提升”板块“教材针对训练”1~6题。
第2课时
课堂回顾
上节课我们一起疏通了文意,这节课我们一起来解读文章主旨。
合作鉴赏
【精读课文,内容探究】
一、欣赏第一个景点——醉翁亭
1.总领全文的是哪一句?
☞点拨指导 环滁皆山也。
2.划分段落内部层次,理清文脉。
☞点拨指导 这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
分两层。
第一层写环境并点题:
环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,点题);
第二层写亭的得名:
建亭者→名亭者→乐(题眼,主线)。
3.分析第一层的写景方式。
☞点拨指导 自远而近,从大环境写起,层层烘染,步步推进,一步步把读者带入佳境,并交代了下文的游乐路线与环境。
4.根据提示背诵此段。
5.解释“醉翁之意不在酒”的含义。
☞点拨指导 醉翁的情趣不在酒上。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
二、欣赏景点之二——琅琊山早晚及四季美景
这段分述山间朝暮四季的不同景色,是上段“山水之乐”的具体化。
作者在写朝暮图及四时景物时抓住各自怎样的特点来写?
☞点拨指导 写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排。
写早晚景色变化,抓住“明”“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。
写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景。
三、欣赏景点三——官民同游
1.第三段写什么?
可分为哪几层?
段首的“至于”有什么作用?
☞点拨指导 写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。
可分为四小层。
分别是“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。
其中“太守醉”是全段核心,其他俱是陪衬,写“醉”也是写“乐”。
用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。
2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?
☞点拨指导 为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
3.这段的结构有什么特点?
这样写有什么作用?
☞点拨指导 用三个并列的层次来突出最后一个层次。
在大小环境和众多人物中突出太守。
4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?
☞点拨指导 “负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝。
”
5.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从写滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?
有没有太守之乐在里边?
☞点拨指导 享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色:
有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
四、独立阅读第四段
1.先朗读(勾画出写山间夕照的起止句),后分析,再背诵。
2.太守、众宾客为何而“乐”?
☞点拨指导 太守:
山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。
众宾客:
从太守游而乐。
3.如何理解“太守之乐其乐”?
☞点拨指导 “太守之乐其乐”是点睛之笔。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
【写法解读】
1.本文写景依照什么顺序写的?
☞点拨指导
(1)写亭的环境:
从远到近。
(2)写山间之朝暮:
从早到晚。
(3)写山间之四时:
从春到冬。
(4)写宴饮局面:
从外到内。
2.本文写景上有什么特色?
☞点拨指导 写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境:
用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表示醉翁亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表示醉翁亭幽清的环境;接着写醉翁亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释醉翁亭名直抒胸臆,道知名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调。
(2)写醉翁亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表示作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
小结
1.贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”,正是为了写“乐”。
作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着一个“乐”字。
在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后再补一笔,便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。
下文又承“山水之乐”稍稍展开,写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”,使读者渐入佳境。
但这种“乐”趣,是人人都能体会到的,还不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时,“乐”的内涵就加深了。
因为享受“山水之乐”的不只有太守和其宾客,还有滁州的百姓,表示了“与民同乐”的境界。
文中用“太守醉”结束这一欢乐局面,也是有深意的,说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”,同时也在于一州之人。
到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2.文章写景抒情自然结合,由景生情,情景交融。
3.本文语言有很大的特色。
骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用21个“也”字作句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记,并理解其内涵。
板书总结
醉翁亭记
拓展延伸
《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中有一些短语已经变成了成语,在后世流传,找出来,说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。
☞点拨指导 找出成语,结合课文注释、译文和成语在工具书中的意思辨析其语义的变化。
示例 《岳阳楼记》:
政通人和、气象万千、心旷神怡、百废俱兴、春和景明、波澜不惊、一碧万顷、宠辱偕忘。
《醉翁亭记》:
醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、峰回路转。
12* 湖心亭看雪
1.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
了解白描的手法。
(重点)
2.学习作者写景和叙事的技巧。
(难点)
3.理解作者的精神世界,评价作者的性情。
寻求人生的启示。
(难点)
情景导入
“上有天堂,下有苏杭。
”这句话大家一定听说过,杭州西湖美景扬名天下,历代诗人写了大量诗词盛赞西湖景色。
明代汪珂玉说:
“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者,尘世有几人哉!
”而清代文人张岱就是这样一位领略山水之绝的人。
下面让我们欣赏他用清新淡雅的笔触写出的雪后西湖的奇景。
自主预习
【作者作品】
张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人。
寓居杭州。
出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。
有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
【写作背景】
张岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直过着布衣悠游的生活。
明亡以后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
本文选自《陶庵梦忆》。
【读准字音】
拏(ná)芥(jiè)雾凇(sōnɡ)
毳衣(cuì)崇祯(zhēn)铺毡(zhān)
沆砀(hànɡdànɡ)
文言知识梳理
【重点实词】
湖中人鸟声俱绝消失
余拏一小舟撑(船)
拥毳衣炉火用毛皮制成的衣服
独往湖心亭看雪独自前往
雾凇沆砀白汽弥漫的样子
湖中焉得更有此人哪能
余强饮三大白而别竭力
【古今异义】
余住西湖
古义:
我。
今义:
①剩下;②(用在数词或数量词后)表示大数后面有零头;③指某种事情、情况以外或以后的时间。
是日更定矣
古义:
这。
今义:
①对,正确,跟“非”相对;②表示答应的词。
【一词多义】
大
一
更
【词类活用】
大雪三日“大雪”,名词用作动词,下大雪
是金陵人,客此“客”,名词用作动词,客居
【特殊句式】
判断句
是金陵人“是”表判断
省略句
见余大惊喜,曰:
“湖中焉得更有此人!
”
“见”前省略主语
合作鉴赏
【初读课文,整体感知】
1.请学生听读课文,注意字音和停顿。
2.请学生熟读课文,读准字音,理解字词。
3.请学生用自己的话复述一下课文写了一件什么事情。
☞点拨指导 到西湖的湖心亭看雪。
【再读课文,理清思路】
叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:
时间、地点、人物、事件。
☞点拨指导 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分
地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)
事件——看雪
【精读课文,内容探究】
1.“崇祯五年十二月,余住西湖”告诉了我们什么?
☞点拨指导 点明游湖的时间、地点。
2.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写?
在全文中起什么作用?
☞点拨指导 从听觉来写。
写出了天气的严寒,也为下文到湖心亭看雪作铺垫,突出游兴强烈。
3.这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者