秋人教部编版九年级语文上册第三单元教学教案.docx

1、秋人教部编版九年级语文上册第三单元教学教案10岳阳楼记1朗读、背诵全文。2学习和积累文言词汇。(重点)3理解作者所阐述的主要观点。(重点)4学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。(难点)5深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。(难点)第1课时情景导入同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧

2、而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。岳阳楼记更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。自主预习【作者作品】范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、军事家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年(1041年)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043年)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂

3、外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正文集传世。【写作背景】1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 【文体知识】记古代一种文体，(学生回答已学过的“记”)一般

4、指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如小石潭记核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像岳阳楼记。【相关知识】关于岳阳楼岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。【读准字音】谪守(zh) 皓月(ho) 淫雨(yn)霏霏(fi) 潜形(qin ) 朝晖夕阴(hu)迁客骚人(so) 薄暮冥冥(mn ) 岸芷汀兰(zh tn) 心旷神怡(y) 宠辱偕忘(xi)

5、 浩浩汤汤(shn) 文言知识梳理【重点实词】滕子京谪守巴陵郡 贬官 前人之述备矣 详尽 横无际涯 边际 朝晖夕阴 日光 薄暮冥冥，虎啸猿啼 昏暗 沙鸥翔集，锦鳞游泳 代指鱼 则有去国怀乡 指国都 予尝求古仁人之心 品德高尚的人 而或长烟一空 全 【通假字】百废具兴 “具”同“俱”，全、皆属予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱咐【一词多义】和以观或【词类活用】滕子京谪守巴陵郡名词作动词，做州郡的太守百废具兴形容词作名语，荒废了的事业然则北通巫峡，南极潇湘都是名词作状语，向北，向南先天下之忧而忧，后天下之乐而乐都是名词作状语，在之前，在之后或异二者之为动词作名词，指心理活动【难句翻译】衔远山，吞长江

6、，浩浩汤汤，横无际涯。它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。如果连绵的阴雨下个不断，连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲向天空。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光像闪耀着的金光，静静的月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人的忧愁之前就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐。【文

7、言句式】判断句此则岳阳楼之大观也。倒装句合作鉴赏【初读课文，整体感知】朗读指导1听读课文，感受语言的美。2朗读全文，做到基本成诵。3学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意，培养学生自学的能力。【再读课文，理清思路】熟读课文，归纳文章层次结构。点拨指导全文共5段，分为四部分。第一部分(1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分(24段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体)第一层(2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层(3、4段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(5段)

8、：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作“记”的时间。(这是全文的核心)板书总结课后作业完成全效课堂本课“课后提升”板块“教材针对训练”16题。第2课时课堂回顾“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。今天，我们就来看一看范仲淹的岳阳楼记是如何提出这一观点的。合作鉴赏【精读课文，内容探究】1写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？点拨指导在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说

9、明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。2第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？点拨指导洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？点拨指导(1)气势非凡：衔远山，吞长江。(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。4 .作者没有停

10、留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？点拨指导写“迁客骚人”的“览物之情”。5第3段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？点拨指导极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。6第4段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？点拨指导极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。7作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？点拨指导“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。8“古仁人之心”

11、是怎样的？点拨指导“不以物喜，不以己悲”。9“古仁人”的忧乐观是怎样的？点拨指导先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。10“微斯人”的“斯人”指什么人？点拨指导指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。11怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？点拨指导我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待

12、仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。12文章最后一段是怎样推出这个警句的？点拨指导作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”，阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。【写法解读】1本文构思精巧。点拨指导作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感，引出对古仁人之

13、心的探求，从而表明了自己的人生追求。2文章叙事、写景、议论和抒情相结合，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。3骈散结合的句式。点拨指导骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。板书总结岳阳楼记拓展延伸岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。点拨指导岳阳楼位于湖

14、南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱岳阳楼记，岳阳楼因此闻名天下。11醉翁亭记1学习和积累文言词汇。(重点)2掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。(难点)3学习本文精炼优美、流畅自然的语言。(难点)4认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。5培养学生对语言的领悟及表达能力。第1课时情景导入醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。今天我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的迷人风光；跨越时空，

15、与圣贤会晤，感受那份与民同乐的高尚情怀自主预习【作者作品】欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅

16、。他在史学方面也很有成就，参与修撰新唐书，自撰新五代史。有欧阳文忠公集传世。【写作背景】宋仁宗庆历五年(1045年)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修补贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章丰乐亭记是姊妹篇。【相关知识】醉翁亭为四大名亭之首，始建于北宋庆历六年(1046年)，由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰醉翁亭记一文而闻名遐迩。“滁之山水得意不在酒，在乎山水之间也”更是家喻户晓。景区内亭、台、轩风格各异，园中有园，景中有

17、景，人称“醉翁九景”； 苏东坡手书醉翁亭记碑堪称稀世至宝；醉翁亭被誉为“天下第一亭”。【读准字音】壑(h) 滁(ch) 觥筹(gng)蔌(s) 辄(zh) 潺潺(chn)弈(y) 阴翳(y) 伛偻(y l)洌(li) 暝(mng) 琅琊(lng y)文言知识梳理【重点实词】饮少辄醉 就 云归而岩穴暝 聚拢 醉翁之意不在酒 意趣，情趣 得之心而寓之酒也 寄托 宴酣之乐，非丝非竹 结构助词，的 环滁皆山也 围绕(环绕) 野芳发而幽香 开放(开) 望之蔚然而深秀者 茂盛的样子 有亭翼然临于泉上者 像鸟张开翅膀一样 【一词多义】临而名乐之秀【词类活用】有亭翼然临于泉上者名词作状语，像鸟儿的翅膀一样 而

18、不知太守之乐其乐也形容词的意动用法，以为乐 杂然而前陈者方位名词作状语，在前面【文言句式】判断句环滁皆山也 用“也”表判断晦明变化者，山间之朝暮也 用“者，也”表判断倒装句至于负者歌于途，行者休于树“于途”是“歌”的状语，后置；“于树”是“休”的状语，后置省略句得之心而寓之酒也“心”和“酒”前省略了介词“于”【初读课文，整体感知】朗读指导1教师范读，学生听读。要求学生听懂读音，体会情感。2教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。3学生放声自读课文，读三到四次。学生轮读一次，齐读两次。【再读课文，理清思路】借助课本注解和工具书，疏通文意。说一说本文按怎样的顺序写了哪些内容？点拨指导滁州琅琊山泉水

19、亭人醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间)朝暮景色四季景色(乐)滁人游太守宴众宾欢太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)板书总结醉翁亭记环滁皆山西南诸峰琅琊(鸟瞰)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点题)课后作业完成全效课堂本课“课后提升”板块“教材针对训练”16题。第2课时课堂回顾上节课我们一起疏通了文意，这节课我们一起来解读文章主旨。合作鉴赏【精读课文，内容探究】一、欣赏第一个景点醉翁亭1总领全文的是哪一句？点拨指导环滁皆山也。2划分段落内部层次，理清文脉。点拨指导这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层。第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊(鸟瞰)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，

20、点题)；第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐(题眼，主线)。3分析第一层的写景方式。点拨指导自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳境，并交代了下文的游乐路线与环境。4根据提示背诵此段。5解释“醉翁之意不在酒”的含义。点拨指导醉翁的情趣不在酒上。后用来表示本意不在此而在别的方面。二、欣赏景点之二琅琊山早晚及四季美景这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。作者在写朝暮图及四时景物时抓住各自怎样的特点来写？点拨指导写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为

21、对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。三、欣赏景点三官民同游1第三段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？点拨指导写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游太守宴众宾欢太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其他俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。2为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？点拨指导为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。3这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？点拨指导用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太

22、守。4文中怎样写出了滁州百姓之乐？点拨指导“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。”5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？点拨指导享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色：有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。四、独立阅读第四段 1先朗读(勾画出写山间夕照的起止句)，后分析，再背诵。2太守、众宾客为何而“乐”？点拨指导太守

23、：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。3如何理解“太守之乐其乐”？点拨指导“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。【写法解读】1本文写景依照什么顺序写的？ 点拨指导(1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮局面：从外到内。 2本文写景上有什么特色？ 点拨指导写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表示醉翁亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“ 峰回路转

24、”表示醉翁亭幽清的环境；接着写醉翁亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释醉翁亭名直抒胸臆，道知名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写醉翁亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表示作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。小结1贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作

25、者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不只有太守和其宾客，还有滁州的百姓，表示了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐局面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾

26、出全文的主旨。 2文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。板书总结醉翁亭记拓展延伸岳阳楼记和醉翁亭记中有一些短语已经变成了成语，在后世流传，找出来，说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。点拨指导找出成语，结合课文注释、译文和成语在工具书中的意思辨析其语义的变化。示例岳阳楼记：政通人和、气象万千、心旷神怡、百废俱兴、春

27、和景明、波澜不惊、一碧万顷、宠辱偕忘。醉翁亭记：醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、峰回路转。12*湖心亭看雪1掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。(重点)2学习作者写景和叙事的技巧。(难点)3理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。(难点)情景导入“上有天堂，下有苏杭。”这句话大家一定听说过，杭州西湖美景扬名天下，历代诗人写了大量诗词盛赞西湖景色。明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！”而清代文人张岱就是这样一位领略山水之绝的人。下面让我们欣赏他用清新淡雅的笔触写出的雪后西湖的奇景。自主预习【作

28、者作品】张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆西湖梦寻等。【写作背景】张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自陶庵梦忆。【读准字音】拏(n) 芥(ji) 雾凇(sn)毳衣(cu) 崇祯(zhn) 铺毡(zhn)沆砀(hn dn)文言知识梳理【重点实词】湖中

29、人鸟声俱绝 消失 余拏一小舟 撑(船) 拥毳衣炉火 用毛皮制成的衣服 独往湖心亭看雪 独自前往 雾凇沆砀 白汽弥漫的样子 湖中焉得更有此人 哪能 余强饮三大白而别 竭力 【古今异义】余住西湖 古义：我。今义：剩下；(用在数词或数量词后)表示大数后面有零头；指某种事情、情况以外或以后的时间。是日更定矣古义：这。今义：对，正确，跟“非”相对；表示答应的词。【一词多义】大一更【词类活用】大雪三日 “大雪”，名词用作动词，下大雪是金陵人，客此 “客”，名词用作动词，客居【特殊句式】判断句是金陵人 “是”表判断省略句见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”“见”前省略主语合作鉴赏【初读课文，整体感知】1请

30、学生听读课文，注意字音和停顿。2请学生熟读课文，读准字音，理解字词。3请学生用自己的话复述一下课文写了一件什么事情。点拨指导到西湖的湖心亭看雪。【再读课文，理清思路】叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。点拨指导时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点西湖湖心亭人物作者、两个金陵人(舟子、小童)事件看雪【精读课文，内容探究】1“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？点拨指导点明游湖的时间、地点。2“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？点拨指导从听觉来写。写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。3这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者