中考物理总复习指导.ppt
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初中物理复习课初中物理复习课11、中考的特点中考的特点重视基础知识，突出重点考查；注重“联系”“综合”，突出能力考查重视思想方法，题型设计新颖；强调应用意识，考查实践能力。
2.2.初三的全程安排初三的全程安排n第一阶段：
全面复习打基础第一阶段：
全面复习打基础n第二阶段：
重点复习上台阶第二阶段：
重点复习上台阶n第三阶段：
综合训练补漏洞第三阶段：
综合训练补漏洞n第四阶段：
考前调整稳心态第四阶段：
考前调整稳心态n第五阶段：
考试填志愿第五阶段：
考试填志愿第一阶段：
全面复习打基础n2月20日至5月1日n要求:
n抓纲务本,夯实三基;n全面复习,单元过关.n检测:
n五华区质检第二阶段：
重点复习上台阶n5月1日至5月20日n要求:
n构建网络,重点复习;n归纳迁移,发展能力.n检测:
第三阶段：
综合训练补漏洞n5月20日至6月20日n要求:
n纵横联系,综合补漏;n强化训练,全面提高.n检测:
n学校考前热身小测第四阶段：
考前调整稳心态n6月20日至7月1日n要求:
n自学为主,个辅为辅;n适度训练,轻装上阵.n检测:
第五阶段：
考试依分填志愿n7月2日至7月10日n要求:
n沉着冷静,自信迎考;n正确定位,报好志愿.n检测:
n中考3.加强复习课教学研究加强复习课教学研究nn复习课占初三课时比例约50。
nn加强复习课的教学研究，对提高教学质量至关重要。
复习课的课型复习课的课型nn概念、规律的总结。
概念、规律的总结。
nn概念、规律的应用。
概念、规律的应用。
nn实验专题复习实验专题复习nn试卷讲评。
试卷讲评。
复习课存在的问题复习课存在的问题nn把教科书视为把教科书视为把教科书视为把教科书视为“圣经圣经圣经圣经”，照本宣科炒剩饭，照本宣科炒剩饭，照本宣科炒剩饭，照本宣科炒剩饭nn只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
nn抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。
达到的目的不清。
达到的目的不清。
达到的目的不清。
nn作试卷，逐题讲试题。
作试卷，逐题讲试题。
作试卷，逐题讲试题。
作试卷，逐题讲试题。
nn教师包讲到底，学生不爱听。
教师包讲到底，学生不爱听。
教师包讲到底，学生不爱听。
教师包讲到底，学生不爱听。
效率低下，无可奈何效率低下，无可奈何n复习课存在问题原因复习课存在问题原因nn内容已学过：
复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感nn学生起点不同：
学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。
nn对复习课的教学研究不够复习课比新授课难度大复习课比新授课难度大加强复习课的教学研究加强复习课的教学研究nn制定“复习课评价标准”nn举行“学科复习课教学竞赛”搭建平台，以赛促研，搭建平台，以赛促研，相互学习，共同提高！
相互学习，共同提高！
学习效果与学习方式的关系学习效果与学习方式的关系视觉感受视觉感受视觉感受视觉感受文字感受文字感受文字感受文字感受感受并参与感受并参与感受并参与感受并参与实际操作感受实际操作感受实际操作感受实际操作感受好的复习课课堂教学好的复习课课堂教学评价基点评价基点n学生动起来没有？
学生动起来没有？
课堂文化课堂文化课堂文化课堂文化n学生得到什么？
学生得到什么？
知识？
知识？
知识？
知识？
能力？
能力？
能力？
能力？
n课堂形式多样？
课堂形式多样？
多种学习方法多种学习方法多种学习方法多种学习方法初中物理复习课教学中应注意的“四个问题”nn11明确方向抓基础明确方向抓基础nn复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求这里必须防止两能超要求，也不能降低要求这里必须防止两个极端：
个极端：
nn一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向，由主义倾向，nn二是防止把教科书看成是二是防止把教科书看成是“圣经圣经”，照本宣读，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向炒剩饭式的形式主义倾向nn初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？
电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？
电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？
电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？
nn关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节下面以电流这一教基本公式的运用三大环节下面以电流这一教基本公式的运用三大环节下面以电流这一教基本公式的运用三大环节下面以电流这一教学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明nn物理量名称：
电流强度，物理量名称：
电流强度，物理量名称：
电流强度，物理量名称：
电流强度，nn符号：
符号：
符号：
符号：
II，nn单位：
安培，单位：
安培，单位：
安培，单位：
安培，nn符号符号符号符号：
AA，nn表达内容：
电流强弱，表达内容：
电流强弱，表达内容：
电流强弱，表达内容：
电流强弱，nn单位换算：
千进率，单位换算：
千进率，单位换算：
千进率，单位换算：
千进率，nn测量工具：
安培表，测量工具：
安培表，测量工具：
安培表，测量工具：
安培表，nn测量方法：
串联测量方法：
串联测量方法：
串联测量方法：
串联nn再如：
电流的形成电流的方向导体导电的原因金属导体导电是靠金属导体中的电流方向跟规定的电流方向得到持续电流的条件电流的定义及计算公式电流的主单位及物理意义测量电流大小的仪器正确使用电流表串联电路中的电流关系并联电路中的电流关系电流跟电流的关系电流跟电阻的关系nn此外，还有类似的物理量：
电量、电压、此外，还有类似的物理量：
电量、电压、电阻、电功率、电热等等电阻、电功率、电热等等nn这样类比处理，使学生对所学内容中众这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活记得牢用得活nn复习阶段注意基础是重要的一环分析历年来复习阶段注意基础是重要的一环分析历年来中考试题，基础知识所占分量大，学生在这方中考试题，基础知识所占分量大，学生在这方面往往失分多面往往失分多nn例如：
一个重例如：
一个重2020牛的物体静止放在水平桌面上，牛的物体静止放在水平桌面上，试画出该物体对桌面压力的图示（如图试画出该物体对桌面压力的图示（如图11）nn这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，有的不标压力的方向，有的不标压力的大小，有的不标压力的方向，有的不标压力的大小，特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的重心处重心处2突出重点抓关键nn复习课讲授内容要主次分明，次要的可复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，略讲，“蜻蜓点水蜻蜓点水”一带而过，或是让一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键清讲透，要抓住关键nn例如，力学部分重点是力的种类、物体例如，力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决题学生就难于理解或解决nn例如：
图例如：
图2（A）所示为铁块浸没于水中的情况，所示为铁块浸没于水中的情况，它受到重力它受到重力G、水对它的浮力水对它的浮力F1和容器底对和容器底对它的支持力它的支持力N，且且G=F1+N图图2（B）所示为所示为铁块浮于水银中的情况，它受到重力铁块浮于水银中的情况，它受到重力G和水和水银对它的浮力银对它的浮力F2，且且G=F2可是，不少学可是，不少学生误认为图生误认为图2（A）中铁块也只受两个力作用，中铁块也只受两个力作用，而漏掉了支持力而漏掉了支持力N平衡力的概念和受力分平衡力的概念和受力分析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、滑析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、滑轮组机械效率计算中是一线贯穿的，若不抓轮组机械效率计算中是一线贯穿的，若不抓住这两个关键点，许多力学问题将无法解决住这两个关键点，许多力学问题将无法解决3巧设习题抓训练nn落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的抓训练的抓训练的抓训练的nn一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型掌握知识，且能适应多种题型掌握知识，且能适应多种题型掌握知识，且能适应多种题型nn
（1）
（1）一段长为一段长为一段长为一段长为ll的导线，其电阻为的导线，其电阻为的导线，其电阻为的导线，其电阻为RR，将它对折后电阻为将它对折后电阻为将它对折后电阻为将它对折后电阻为（1144）RRnn
（2）
（2）若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为的热量之比为的热量之比为的热量之比为Q1Q1Q2=Q2=（4411）nn（3）（3）若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为所做功之比为所做功之比为所做功之比为W1W1W2=W2=（1144）nn在复习完有关在复习完有关在复习完有关在复习完有关“电功率电功率电功率电功率”的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如下习题加以巩固。
下习题加以巩固。
下习题加以巩固。
下习题加以巩固。
nn（11）一盏标有）一盏标有）一盏标有）一盏标有“66V3w”V3w”的小灯，接在的小灯，接在的小灯，接在的小灯，接
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