七年级语文上册单元同步测试题.docx

七年级语文上册单元同步测试题.docx

《七年级语文上册单元同步测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册单元同步测试题.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级语文上册单元同步测试题

三一文库（XX）/初中一年级

〔七年级语文上册单元同步测试题[1]〕

以下是为大家整理的七年级语文上册单元同步测试题的文章，供大家学习参考！

更多最新信息请点击

　一、语文知识的积累运用（29分）

　　1.给加点的字注音，给拼音写汉字。

（8分）

　　应和（）肥硕（）枯涸（）栖息（）

　　Zhù蓄（）酝niàng（）匍fú（）梦mèi（）

　　2.按要求填空（12分）

（1）商女不知亡国恨，。

（2），却话巴山夜雨时。

　　（3），轻轻摇着归泊的小桨。

　　（4）草野在蟋蟀声中更辽阔了，。

　　（5）《天净沙#秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是________，____

　　（6）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，

　　____________________。

　　（7）《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写早春特色的诗句是______，______________

　　（8）古诗中有许多描写夏天的诗句，请写出两句。

______，______________

　　3.下边的病句是从书报上摘录的，请在原句上加以修改。

（4分）

　　①中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。

（1995年9月5日《人民日报》）

　　②晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。

（高中历史教科书《中国古代史》第19页）

　　4、仿照划线的句子再续写一句。

（3分）

　　也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪;也许;但是。

只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。

　　5、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（　　）（2分）

　　一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说：

“我从不给疯子让路!

”诗人退到路边，说：

“我恰恰相反。

”

　　A、表现了诗人宽宏大量　B、表现了诗人高雅风度

　　C、表现了诗人反击艺术　D、表现了诗人自命清高

　　二古诗文阅读（22分）

（一）观沧海（10分）

　　曹操秋风萧瑟，洪波涌起。

　　东临竭石，以观沧海。

日月之行，若出其中。

　　水何澹澹，山岛竦峙。

星汉灿烂，若出其里。

　　树木丛生，百草丰茂。

幸甚至哉，歌以咏志。

　　6.请用自己的话概括这首诗所描写的内容。

_______________________________________（2分）

　　7.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。

登临的地点是，目的是，

　　其中字统领全诗。

（3分）

　　8.“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”中的“其中”指的是;这几句诗表

　　现了诗人（感情、抱负等）。

（3分）

　　9.古代许多诗人，常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负，如本诗。

请你根据你知道的古

　　诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。

（2分）

（二）孙叔敖纳言（12分）

　　孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。

有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。

孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：

“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?

”父日：

“有说：

身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。

”孙叔敖再拜曰：

“敬受命，愿闻余教。

”父曰：

“位已高意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。

君谨守此三者，足以治楚矣!

”孙叔敖对曰：

“甚善，谨记之。

”

　　10.解释句中加点的词语。

（5分）

（1）身已贵而骄人者民去（）之

（2）位已高而擅权者君恶（）之

　　（3）有一老父衣（）粗衣，冠（）白冠（4）使臣受吏民之垢（）

　　11.翻译句子。

（2分）

　　禄已厚而不知足者患处之。

　　12.阅读全文，简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。

（3分）

（1）

（2）（3）

　　13.你认为孙叔敖是一个怎样的人?

（2分）

　　三、现代文阅读（49分）

（一）（25分）

　　最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。

山坡上

上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。

　　古老的济南，城内那么狭窄，又那么宽敞，①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

②天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢!

看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影;这就是冬天的济南。

　　14.该语段的作者是__________，原名________，字________，人。

（4分）

　　15.第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的?

又是从哪四个方面具体加以描述的?

（5分）

　　16.有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢?

请简要说说你的理由。

（4分）

　　17.文中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指

　　，“暗黄”指。

（2分）

　　18.划线句①②都用了拟人的修辞方法，请选一句，说说这样写的表达效果。

（3分）

　　我选第句，

　　19.“蓝水晶”这一比喻新颖传神，请简要分析其表达效果。

（3分）

　　20.最后一句话的含义是什么?

有什么作用?

（4分）

（二）怀念一种声音（9分）

　　①有一种声音，让中年画家越来越怀念了。

这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。

但现在再也听不到了，

　　②他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。

院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。

老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。

　　③这种声音叫雨声。

一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句：

“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”……他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。

　　④然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：

“你听——”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：

雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳;击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶;打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁;但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴;响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。

　　⑤古城有句俗语：

“落雨天，留客天。

”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。

雨是请柬吗?

雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道;或者下围棋，落子声与雨声交错而响;或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿……他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。

　　⑥雨声中，他长大了，成家了，做父亲了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。

下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句，他的画室也总会有好友联袂而至。

　　⑦突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。

小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了!

巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。

雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。

这不是他感觉过的雨声!

每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。

他如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。

　　⑧他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。

他希望找回那声音。

露台的屋顶很快就做好了。

他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。

下雨的时候，他坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。

露台的前方是开敞的，他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着;所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘……这样的背景，绝对不会生发一种古典的声音!

他明白了，在未来的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音。

　　⑨又是一个下雨的日子。

他蓦地离开露台，急急走进画室，他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……（摘自《百花园》2008年1月，有删改）

　　21.第⑥段画线句运用的修辞手法是什么?

有怎样的表达效果?

请简要分析。

（3分

）

　　22.小说结尾“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声……”你是怎样理解这句话的?

（3分）

　　23.小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面作简要分析。

（3分）

　　（三）孩子是春天的另一种姿势（15分）

　　①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。

哪里有一丝春天的踪迹?

有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

　　②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

　　③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

　　④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

　　⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：

“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!

”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：

“老师，她也开花了!

”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

　　⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：

孩子是春天的另一种姿势。

　　24.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?

（3分）

　　25.根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。

【备选词：

萌动涌动蔓延洋溢】（2分）

　　这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

　　26.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

（3分）

　　第②小节：

　　第③小节：

　　第④小节：

　　27.概括中心思想：

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。

（4分）

　　28.第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的笑的原因是什么?

（3分）

　　七年级（上）语文第三单元答案

　　一、3.①去掉“人民”。

②在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。

5.C

　二、

（一）6.描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。

（或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”）

　　7.碣石欣赏大海景色观

　　8.大海;博大的胸怀和豪迈的气概（或是“统一中国，建功立业的愿望”）。

　　9.示例：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青;生当做人杰，死亦为鬼雄。

（二）10.

（1）离开（背弃）;

（2）厌恶（嫌弃）;（3）穿衣;戴帽（4）通“诟”，诟骂，辱骂

　　11.俸禄已厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。

　　12.

（1）位高意下;

（2）官大心小;（3）禄厚不取。

　　13.谦恭有礼，虚心听取他人意见

　　三、

（一）15.妙从四个方面加以描述：

小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色

　　16.均可以，按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序来写，

其标志是“等到快日落的时候”

　　17.积雪草

　　18.①写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛;

　　②使水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。

　　19.把整个冬天的济南比作蓝水晶，恰到好处地写出来天地空间的清亮、明净。

　　20这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。

作用：

是全文的结束语，又点了题，给人以回味的余地。

（二）21.比喻，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。

　　22.他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。

　　23.示例1：

以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。

对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。

　　示例2：

以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。

对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。

　　（三）24、与后文形成对比，突出了教室里春意盎然。

　　25、萌动　蔓延

　　26、草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

　　刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

　　打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

　　27、热爱春天热爱大自然的感情;和谐美好的关系。

　　28、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑