幼儿园园本培训计划上海.docx

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幼儿园园本培训计划上海

幼儿园园本培训计划上海

篇一：

20XX年幼儿园园本培训计划

20XX年幼儿园园本培训计划

一、指导思想

结合我园教师的实际需求，培养一支能适应时代发展的高素质的教师队伍，通过更新管理理念，提高教师专业能力。

为了加强我园教师继续教育的管理，推动我园课程改革的进程，使得园本培训能顺利进行，使校本培训工作进一步规范化、科学化。

二、师资情况分析

我园现拥有教职员工72人，其中有40名教师，基本上是以轻青年教师为主，教师队伍趋于年轻化。

教师文化水平整体较好，其中还有虽然文化基础较好，但是，在纵观我园教师的总体情况之后，发现还是存在的一些问题的，具体有以下几方面：

教学活动缺乏创新；新鲜事物不敢尝试；教学理念有待更新等。

三、培训内容与形式

（一）教师自主学习，提升业务水平。

1.对不同层次的教师进行专业培训

幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师要继续进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的教师要多压担子，争取早出成绩，对于工作五年以上的教师要形成个性化的教学特色，要有显著的教学成果。

2．鼓励教师积极参加各级各类的业务竞赛评比活动

（1）青年教师参加园组织的青年教师上课比赛，进行岗位练兵活动，

以赛促学，以赛推优，为青师提供锻炼的机会，展示的舞台，从而加快青师培养的步伐，大力推进学校名师建设。

（2）每月写好二篇教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。

积极撰写教学论文，并参加市有效性教学论文的评比活动。

（3）重视现代信息技术的培训，鼓励青年教师积极参与现代信息技术培训，做到青年教师人人有独立设计、制作多媒体的能力，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

3．开展互听互学活动，促进相互间的交流，取长补短，及时获取课改信息，园长听课不少于10节，业务园长听课不少于20节，教研组长听课不少于10节，教师听课不少于10节。

4．确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教育书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校提供的学习交流平台进行共享学习心得体会，教育经验，以此不断更新教学理念。

5．自主开展平行班之间互结对子活动，教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平时的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的交流与提高。

（二）加强岗位练兵，规范实践工作

1、加强实践反思。

在日常教育教学中，教师要有意识地加强对教材教育点的挖掘、活动环节设计、教学语言应用等教育教学技能的实践反思。

2、规范教师案头资料。

案头资料是体现教师工作质与量的一项指标，本学年，我们将关注教师案头资料的规范与积累，从格式、内容、文字表达适宜度等方面进行剖析与规范。

3、锻炼评课能力。

在公开课结束之后，请教师进行剖析、反思，针对不同的活动能够提出自己独特的建议和看法，并能说出改进措施。

4、推进教学展示活动。

为了切实提高教师实践能力，规范实践工作，本学期，将开展骨干教师示范课以及分层次教师评优活动。

分层次即分三个教龄组进行评优。

5、发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。

以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。

6、为教师争取外出学习机会，做到一人学习、众人受益式培训。

安排教师外出学习，外出参观、考察培训等，学习人员回园后必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

7、内部挖潜，择本园之能人，训本园之教师。

充分发挥本园教学骨干、优秀教师的专业引领作用。

四、具体安排表

篇二：

幼儿园园本培训计划

汇佳上第摩码园园本培训计划

一.指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二.培训目标

1.进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三.培训原则

1.了解原则：

首先要充分了解教师的现状。

充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。

2.理论联系实践原则：

注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3.激励原则：

既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。

4.科学性原则：

既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。

四.具体措施

1.根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2.组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

1

3.开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。

读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟.

4.让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务

水平的提高。

5.创造条件引导骨干教师的成长。

6.通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五.培训管理

1.参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。

2.参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，不予计分。

3.学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。

六.拉帮扶协议七.园本培训内容

全园培训

2

骨干教师

3

篇三：

幼儿园园本培训计划

幼儿园校本培训计划

一.指导思想

坚持以三个代表重要思想为指导，以《新世纪教师道德教育论》、《新时期教师职业道德修养》为依据，联系教育教学实际，开展以提高教师思想政治素质和教师道德修养为主的全员培训工作。

二.培训目标

1．通过培训，深刻领会新时期教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师的地位权利和义务等。

2．通过培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。

3．通过培训，更新教师教育观念，不断掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程素质教育的能力和水平，不断提高教育质量，形成崭新的教育风貌。

4、通过培训，激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。

三、培训要求与考核办法

1、每位教师要认真参加培训，所有讲座认真做好培训笔记，结束后上交检查。

严格考勤制度，因故不能参加培训的教师应补上培训笔记。

2、辅导员要认真研读辅导内容，突出培训重点，注重培训实效。

3、活跃培训形式，注重教师的参与、合作、反思，努力使教师培训过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业发展的过程。

并在培训总结中写出体会。

4．整合优质资源，创新培训体系。

积极整合、优化教师教育资源配置，提高培训质量。

5、及时做好培训档案存档及整理工作。

考核办法：

1、园内和教研组负责人记录好每次培训的主要内容，并保存好各项培训的原始记录，根据每次活动记载与实践成效，举行优秀考评工作。

考核的内容包括：

教师的参训态度、出勤情况、作业完成情况、实践成效、活动记载等各方面，由教研组评出参训等级，等级为优秀、良好、合格、不合格。

园内负责人、主持人做好每次培训的出勤记录工作，并负责对培训情况做一次抽样调查，以保证培训的质量。

园内负责人要收集培训计划、培训过程、参训情况、学员作业、考核情况、培训总结等相关资料，以备去教育局、进修学校检查，并将校本培训成绩纳入年度考核。

四、三年内新任教师的“师徒结对帮学活动”校本培训计划

教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师，增强教师课堂驾驭、提高课堂教学水平的形式和方法很多，师徒结对就像一条无形的教学纽带联结在师徒之间，使她们有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

指导教师要做好“三带”：

带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。

1、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，师指导徒如何备详案，写教学反思，并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，帮助被指导教师寻找良好的的解决方法，不断提高教学教育水平。

2、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身良好的的素质去影响、引导新教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱幼儿，一切为了幼儿服务的思想，经常主动请教指导教师，对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。

4、被指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，认真听师傅的示范课，对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

5、每学期认真写好教学反思及工作总结。

6、每月至少听同组教师2节课。

7、认真参加学校组织的各类评比活动。

五、主要内容和基本形式

（一）培训主要内容：

1.针对全园教师：

《师德的修养》、《教师职业倦怠心理》、《幼儿教师的100条细

节》、《新时期教师职业道德修养》；《教师八不准》、《教师道德教育论》组织学习“我感动的教师”先进事迹、《新时期教师职业道德修养》、《关于加强教师职业道德建设的若干意见》；师德考试等。

2.师徒结对：

经验分享、跟踪常规教学、促进教师专业化发展，教育实践的培训等。

（二）培训形式：

集中培训、自主学习、QQ群活动、经验交流、互动式探讨培训；师徒结对等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。

校培训的活动安排

师徒结对帮学活动具体安排

师徒结对名单

篇四：

幼儿园园本培训计划

幼儿园园本培训计划

一、情况分析：

在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过一学年的校本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。

她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特别是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足：

（一）整个师资队伍的能力还很薄弱。

因为目前我园一线教师都老龄化，还有部分教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践的经验，而且个人的专业技能还较弱。

（二）整个师资队伍的结构还不够合理。

因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队。

（三）对于新教材的使用还有一定的问题。

还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容。

如：

不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。

（四）教师评价能力还有待继续加强培养。

通过上阶段的锻炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。

（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。

教师对新课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。

实践能力还比较薄弱……

针对以上这些问题，20XX学年度我园的”园本自培”规划如下：

二、培训的目标：

进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平。

以一级园等级验收结果为指引，坚持”以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。

全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。