基于项目学习行动计划.docx
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基于项目学习行动计划
英特尔®未来教育专题课程：
基于项目的学习
行动计划
说明：
按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。
请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。
模块1：
项目学习概述3
第1节：
项目学习简介3
活动1：
基于项目学习的基本知识3
活动3：
项目学习与传统教学的比较4
第2节：
项目学习的意义5
活动4：
自我评价5
第3节：
项目学习的特征5
活动2：
角色变化5
活动5：
项目改进5
第4节：
模块回顾5
活动1：
模块小结5
模块2：
项目学习设计6
第1节：
设计项目学习计划6
活动2：
课程标准与项目构思6
第2节：
项目学习目标6
活动1：
21世纪技能6
活动2：
项目学习目标6
第3节：
引导学习的问题设计7
活动2：
课程框架问题实施7
第5节：
活动设计7
活动1：
活动策划7
第6节：
模块回顾7
活动1：
模块小结7
模块3：
项目学习评价7
第1节：
项目学习的评价策略7
活动2：
评价目的7
第2节：
21世纪技能评价8
活动3：
思维评价8
第3节：
评价计划8
活动2：
评价计划的制定8
第4节：
项目评分9
活动1：
评价量规和评分指南9
活动3：
过程评分10
第5节：
模块回顾10
活动1：
模块小结10
模块4：
项目学习管理10
第1节：
项目组织10
活动1：
项目难点10
活动2：
项目时间线10
第2节：
管理策略10
活动3：
项目沟通策略10
活动4：
时间管理策略10
活动5：
合作管理策略11
活动6：
资源管理策略11
第3节：
项目任务与活动11
活动1：
计划实施11
第4节：
模块回顾11
活动1：
模块小结11
模块5：
导学12
第1节：
课堂提问12
活动1：
针对不同目的的提问12
第2节：
合作和自我导向13
活动1：
合作和自我导向教学13
第3节：
信息素养13
活动2：
信息素养教学13
第4节：
学生反思14
活动2：
反思计划14
第5节：
模块回顾14
活动1：
模块小结14
课程打包15
总结15
模块1：
项目学习概述
第1节：
项目学习简介
活动1：
基于项目学习的基本知识
所需时间：
10分钟
1.完成学情调查表的前两列：
关于项目学习你已经了解了哪些？
关于项目学习你想了解些什么？
我知道的
我想知道的我学到的我如何学？
项目学习的基本知识
项目学习的设计
项目学习的评价
1、知道项目学习和传统教学有何区别。
2、项目学习中，教师和学生扮演什么角色
3、学生自主学习内容较多时，怎样保证他们始终关注要完成的任务。
4、学生在项目中的责任与义务怎么办。
5、项目进行期间该怎么操作。
1、项目学习比传统教学更具有优势势：
提高学生学习的
兴趣与极性。
加强了学生的动手能力、协作的能力。
2、教师、学生在课堂上角色的改变。
以往都是教师在课堂上满堂灌，项目学习体现了学生在课堂上的主体地位。
3、一开始激发学生对课题的兴趣，鼓励他们在各个环节里都发挥作用，激趣之后要回顾项目学习的要点。
4、通过项目学习计划，让每个学生对项目任务的细节都有一个清晰的时间线概念
5、教给学生自我管的技巧，使他们顺利完成短期自我评价。
我是在网络平台上学到的。
有不懂的问题还和其他学员进行讨论、分析、总结。
从而了解更多。
我是在网络平台中“张老师与王老师”的讨论、对话中学习到的。
活动3：
项目学习与传统教学的比较
所需时间：
15分钟
确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。
在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。
根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？
请记下这些目标。
下面是一些例子：
尝试一些项目学习策略；
在课堂上更加以学生为中心；
加入小组学习；
在本学年里至少做一次项目学习；
在本学年里不只做项目学习；
改进一个专题项目；
将技术整合在课堂学习中。
我的项目学习目标：
一、小组学习：
让学生在语文唐宋游记散文的学习中以小组合作的形式进行探究式的学习，研究古代文人的“贬官文化”，通过上网查资料，做网站等方法完成项目学习，以PPT的形式展示自己的学习成果。
二、改进有关“贬官文化”的项目学习
三、加入“将技术整合在课堂学习中”，让学生更好完成“贬官文化”的项目学习。
开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？
用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。
在后面的学习中要参阅这个表。
挑战解决办法
传统教学中老师布置过多的作业，学生没有足够的时间研究。
以后在布置的作业时力求精练，留足够时间给学生进行研究。
部分学生信息科技技术水平不高，会影响基于学习的开展。
提高学生的信息科技技术水平。
项目有点花费时间，与课程标准没有关系。
上课的时候，我正常的教学内容就无法按时完成了。
我将协调项目学习以及日常教学内容，或者尝试将两者合二为一。
项目学习时间较长，部分学生会失去信心与耐心。
我会对学生进行充分的赏析和鼓励，设计项目学习的研究时间要看学生情况具体而定。
在进行小组学习时，因为学生综合能力较低，协调合作能力与动手能力较差，会影响项目学习的进度。
我将对学生进行方法的指导，鼓励学生大胆动手去进行项目学习。
第2节：
项目学习的意义
活动4：
自我评价
所需时间：
10分钟
参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。
你确定了更多的项目学习目标了吗?
你预计会面临更多的挑战吗?
对于挑战你有应对的方法吗?
第3节：
项目学习的特征
活动2：
角色变化
所需时间：
10分钟
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。
思考这些角色的变化将您的想法记录下来。
传统的教学太过于死板，老师在课堂中将知识像“填鸭子”般的塞给学生，老师教得很累；学生在课堂只是被动地接受知识，学习积极性不高。
项目学习充分发挥了老师的引导作用，体现了学生在学习中“主人翁”的地位，改进了老师的教学效果，提高学生的学习积极性，把老师学生从死板、困惑的传统教学中解救出来。
活动5：
项目改进
所需时间：
20分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。
查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？
如何改进，使其具有更多的项目特点？
我教授的与贬官相关的唐宋游记游记散文，以往都是以满堂灌的形式传授给学生，教师教得辛苦，学生学起来也很乏味，我将会以“加入小组学习”的方法进行教学。
但操作过程出现了一些问题：
部分同学的技术不过关，所以我将在此基础上我会继续改进，我把“将技术整合在课堂学习中”融入在教学里，让学生更好地进行项目学习。
第4节：
模块回顾
活动1：
模块小结
所需时间：
15分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？
”栏目里可以增加些什么？
关于项目学习，你学到了些什么？
你是如何学到的？
请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？
取得进步了吗？
如果愿意，请修改或增加你的目标；
回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？
还有什么挑战需要增加吗？
模块2：
项目学习设计
第1节：
设计项目学习计划
活动2：
课程标准与项目构思
所需时间：
20分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：
研究自己的课程标准；
确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；
在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；
注意：
参看例子。
（在平台下载地址：
flash课程→资源→行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）
课程标准项目构思
“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第三条：
“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
”1、学生以小组合作的方式，借助工具书，借助相关资料，以及网络资源，读懂浅显的唐宋散文。
在理解的基础上进行背诵竞赛。
2、学生分组合作，通过书籍或通过网络查找古代文化常识，查找古代几个有代表性的朝代的官位类别以及相关的做官“升官、贬官“的文化。
“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第二条：
“阅读•占今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
”3、学生以小组合作方式深入学习唐宋散文单元里的文章，体会、探讨古代文人“怀才不遇却心胸阔达、积极乐观的处世态度”。
以历史的眼光和当代的观念评判古代文人的这种态度，然后举行一个辩论赛：
“当今社会还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？
这是积极向上的态度，还是固步自封、自我欺骗的态度？
”
“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第五条：
“尝试进行涛歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
”
4、学生在学习《黄州快哉亭记》基础上，于辩论会之后组织一个写读后感的作文比赛。
以班刊的形式展示成果，另外设计一个专门的网页让师生交流体会。
第2节：
项目学习目标
活动1：
21世纪技能
所需时间：
10分钟
在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。
请为下一步的讲授活动做准备。
学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；
确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。
如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；
在下面记录自己的设想：
我将在教学中将设计这四个21世纪技能作为学习目标：
“主动性与自主学习”、“沟通与合作”、“批判性思维与问题解决”、“信息、媒体技术技能”。
活动2：
项目学习目标
所需时间：
10分钟
回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；
确定与自己的项目相对应的课程标准；
1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文。
2、背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
3、阅读•占今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
4、尝试进行涛歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；
在下面记录自己项目的学习目标的构思：
（1）学会主动学习，自主借助工具书和网络资源，理解词句含义，读懂文章内容。
（2）理解作品的思想内涵，体会作者身处逆境却旷达乐观的人生态度。
（3）能通过以小组合作的方式，借助书籍和网络了解中作古代文化常识，查找收集古代几个有代表性的朝代的官位类别以及相关的做官“升官、贬官“的规则。
（4）学会媒体技术技能，学会PPT的制作，把搜集到的“做官”的文化常识做成幻灯片，并在班内展示。
学会网站的制作，把学生创作的散文作品比赛中放在网站中让师生交流体会。
（5）学会用批判性思维评价，以历史的眼光和当代的观念评判古代文人作者身处逆境却旷达乐观的人生态度。
（6）学会沟通与合作的能力，以小组为单位，通过辩论“当今社会还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？
”得出结论。
（7）掌握评价方法方法，针对自己的项目学习进行评价。
第3节：
引导学习的问题设计
活动2：
课程框架问题实施
所需时间：
20分钟
观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：
基本问题 如何理解唐宋散文的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力？
单元问题1、唐宋散文《快哉亭记》表达了怎样的主旨？
2、这篇散文通过什么表现手法来表达主旨的？
内容问题1、这篇散文中哪些关键性的语句能体现作者的思想感情？
2、文中运用楚襄王与宋玉的典故表达了作者怎样的处世态度？
利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；
第5节：
活动设计
活动1：
活动策划
所需时间：
25分钟
记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。
在下面记录自己的构思。
以学生为中心的项目学习包括：
小组合作、背诵比赛、搜集整合资料、网络使用、辩论、学会用批判性思维来评价、创办文学社、制作网站。
如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：
1、学生以小组合作的方式，借助工具书，借助相关资料，以及网络资源，读懂浅显的唐宋散文。
2、学生在理解的基础上进行唐宋散文背诵竞赛。
3、学生分组合作，通过书籍或通过网络查找古代文化常识，查找古代几个有代表性的朝代的官位类别以及相关的做官“升官、贬官“的规则。
4、学生以小组合作方式深入学习唐宋散文单元里的文章，结合查找到的“做官”文化知识，体会、探讨古代文人“怀才不遇却心胸阔达、积极乐观的处世态度”。
5、举行一个辩论赛：
“当今社会还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？
这是积极向上的态度，还是固步自封、自我欺骗的态度？
”以历史的眼光和当代的观念评判古代文人的这种态度。
6、在班内组织一个文学社，学生在学习《黄州快哉亭记》基础上，于辩论会之后组织一个写读后感的作文比赛。
7、以班刊的形式展示读后感作文比赛成果。
8、设计一个专门的网页：
“中国贬官文化与中国文人情怀”，上传相关ppt资料以及学生读后感资料，让师生交流体会。
第6节：
模块回顾
活动1：
模块小结
所需时间：
10分钟
反思本模块的学习：
在模块2的学习中我收获很大，我了解到了项目学习目标要与课程标准相对应，并且要掌握21世纪的技能，可以确定一些21世纪技能作为项目学习的目标。
我还了解到了项目学习的问题可以设计为“基本问题”、“单元问题”、“内容问题”，这就有利于学生明白自己所要掌握的内容。
我还了解到项目学习的设计构思要始终记着自己的教学目标，要以学生为中心，要考虑整合技术的方法，项目学习的活动要安排合理的顺序。
模块3：
项目学习评价
第1节：
项目学习的评价策略
活动2：
评价目的
所需时间：
30分钟
为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。
记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。
评价目的
测定学生需求的评价
学情调查表、活动顺序
鼓励有策略学习的评价
笔记、检查清单
证明学生理解程度的评价
报表、反思提示
打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。
记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：
我将在项目学习结束后利用“反思提示”这一评价量规，评价学生在项目学习或单元学习的表现。
第2节：
21世纪技能评价
活动3：
思维评价
所需时间：
30分钟
探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。
记录自己使用每个评价量规的方法和时间。
学习过程评价：
合作评价量规
怎样使用这个评价量规：
在学生分组合作，通过书籍或通过网络查找古代文化常识，查找“贬官”文化的过程中使用这两个量规，可以评价学生合作、沟通的能力。
思维技能评价：
问题解决评价量规
怎样使用这个评价量规：
在进行有关“古人贬官后豁达的精神是积极还是消极的”的辩论赛这一环节时使用这一量规，用这个量规评价学生问题解决的能力。
至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。
记录自己使用这个评价量规的方法和时间。
1、合作评价量规、沟通评价量规：
在学生分组合作，通过书籍或通过网络查找古代文化常识，查找“贬官”文化的过程中使用这两个量规，可以评价学生合作、沟通的能力。
2、问题解决评价量规：
在进行有关“古人贬官后豁达的精神是积极还是消极的”的辩论赛这一活动时使用这一量规，用这个量规评价学生问题解决的能力。
第3节：
评价计划
活动2：
评价计划的制定
所需时间：
30分钟
为项目创作评价时间线。
评价时间线
项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务项目工作完成之后
头脑风暴项目计划清单观察记录合作检查清单小组讨论会反思
为项目制定一个评价计划。
评价目的和过程评价
头脑风暴学生用头脑风暴的方法评价已学过的知识，我用学生评价的结果为下一个单元做准备。
项目计划清单学生用这个清单去评价自己的项目计划，并检查清单，对计划进行修改。
观察记录观察记录用于我整个教学过程，记录对学生的评价。
用这个记录监测项目进展情况，提供反馈和调整教学进度。
合作检查清单在小组合作时，学生用检查清单监测合作技能。
我提示学生在小组活动过程中要参考这个检查清单。
小组讨论会
我参加所有的小组讨论会，以确保学习内容的准确性，会中让他们阐述已经掌握的知识，也可以让他们自己发问、讨论，我会回答学生的问题，并评价学生在这一阶段的学习的进展。
反思学生反思整个项目或他们所学的单元，项目结束时，回顾单元问题和基本问题。
学生通过反思设计新的学习目标，我通过学生的反思，评价学生的需求，以及他们在整个项目和单元中的表现。
第4节：
项目评分
活动1：
评价量规和评分指南
所需时间：
30分钟
1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。
记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。
作品评价：
多媒体演示文稿
怎样使用这个评价量规：
在“贬官文化探究”这个活动过程中，让学生小组合作，把知识资料整理成多媒体演示文稿，并作为成果在班内分享。
我将用多媒体演示文稿评价量规进行评价。
表现评价：
多媒体演示文稿
怎样使用这个评价量规：
在“贬官文化探究”这个活动过程中，让学生小组合作，把知识资料整理成多媒体演示文稿，并作为成果在班内分享。
我将用多媒体演示文稿评价量规进行评价。
2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。
评分指南：
我将从目标、结论、重要观点、多媒体特征这4大方面进行评价，每项25分，按照完成情况，分为25分、20分、15分、10分这几个层次。
怎样使用这个评价量规：
多媒体演示文稿展示出来后，我将用这个评分指南对多媒体演示文稿进行打分，将4个方面的分数相加，就是该组成员的得分。
活动3：
过程评分
所需时间：
10分钟
考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，
记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：
1、运用“合作学习中自我评价学习清单”，这样就能评价学生在21世纪中“沟通与合作”的技能。
2、运用学生过程评分指南，这样能评价学生在21世纪中“沟通与合作”的技能以及“主动性与自主学习”的技能。
第5节：
模块回顾
活动1：
模块小结
所需时间：
10分钟
反思本模块的学习：
在这模块的学习中，我收获很大，我了解到了很多种新型的评价量规，学习了这些评价量规后，我灵活运用到我的项目学习中，取得很好效果。
模块4：
项目学习管理
第1节：
项目组织
活动1：
项目难点
所需时间：
5分钟
回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。
活动2：
项目时间线
所需时间：
10分钟
现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。
在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。
项目时间线文件名：
贬官文化项目学习时间线
第2节：
管理策略
活动3：
项目沟通策略
所需时间：
10分钟
再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：
1、项目开始前，详细介绍项目情况，收集学生想法，激发学生的学习兴趣。
2、每个学生根据自己的研究问题，制定项目计划，并审视评价量规，监控自己的项目进展，做适时的调整。
3、项目开始前，致家长或社区、志愿者、科研人员等协助者一封信，寻求他们的理解，帮助和支持，有利于项目的开展。
4、利用校园网或网络维客等网络共享资源，创建一个交流的窗口，为学生提供项目指导，提出任务，安排每个小组在校园网络上创建一个文件夹或在博客上开一个栏目，用于合作、交流。
5、结业活动：
（1）邀请家长、校长老师参加结业会，用演示文稿展示有关贬官文化以及由贬官文化而总结出的唐宋散文思想内涵的学习成果，举办有关“古人贬官后豁达的精神是积极还是消极的”的辩论赛，并结合当代社会作总结。
（2）在网络上展示学习成果、“辩论会”实况。
活动4：
时间管理策略
所需时间：
15分钟
在制定时间管理计划时，请考虑：
项目进度表；
学生参加人数。
记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：
一、项目进度表：
设计校园项目需集中三周的时间，每天都用一些时间
二、学生参加人数：
1、利用网络探究以及微客，方便项目学习交流。
开设校园网络共享文件夹，为学生了解项目动向，项目资料，寻求帮助提供一个交流的平台，并为一个小组开设一个共享文件夹来开展本组的活动。
2、当有成员缺席时，要求小组内学生共同承担任务。
活动5：
合作管理策略
所需时间：
15分钟
倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题：
你认为教师讨论会进行的怎么样?
这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?
记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：
1、召开项目进度会议，检查各组工作进展，检查学生计划表格和小组文件夹记录实际进度。
2、学生在项目学习中，所遇到的问题，教师予以提供建议，鼓励学生采取最恰当的方法解决问题。
若学生存在矛盾冲突，帮助学生解决冲突，并提供指导意见。
3、询问学生下一步的目标，提出老师的意见。
4、要求学生总结所遇到问题，所用解决问题的方法，并记录。
5、告知下次检查的时间。
活动6：
资源管理策略
所需时间：
15分钟
进行资源管理计划时要考虑：
技术管理
学生文件管理
材料管理
外界资源管理
记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：
一、技术管理：
班里有一台电脑，我要在放计算机张贴清楚的操作指南，并按时间分配各组依次使用。
二、学生文件管理：
1、项目开始前，利用学生的局域网开设一个项目学习文件夹，每个小组设立一个子文件夹，提供给全班学生共享。
2、建立班的维客
3、建立在线协作，允许学生在可以上网的地方，上传文档、电子表格或演示文稿。
三、材料管理：
学习使用文件目录的建立，各小组收集好有关贬官文化的资
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